在教學(xué)改革中增長(zhǎng)智慧

【摘要】結(jié)合南通大學(xué)迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)工作中的實(shí)踐，通過(guò)學(xué)習(xí)教育部文件，提出一些見(jiàn)解，目的使大學(xué)生真正在教學(xué)改革中受益，從而師生共成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步和諧、科學(xué)地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展觀 教學(xué)改革 和諧教育

全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把高等教育重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，是教學(xué)改革的重要決策，是建設(shè)和諧教育的重要部分，教學(xué)改革無(wú)論從什么角度切入或者以什么方式推進(jìn)，目前確實(shí)已深入到學(xué)校內(nèi)部，我們公共數(shù)學(xué)教研室的教師和南通大學(xué)的所有教師一樣，以南通大學(xué)迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)為契機(jī)，將教學(xué)改革進(jìn)入到發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期——提高教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)上，需要教師在教學(xué)改革中增長(zhǎng)智慧，因?yàn)橹腔鄣卣J(rèn)識(shí)和把握關(guān)鍵性的發(fā)展問(wèn)題，對(duì)于深化教學(xué)改革至關(guān)重要。

作為承擔(dān)學(xué)校所有高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教研室，每一位教師都在教學(xué)的第一線，“一線教師的素質(zhì)”往往成為問(wèn)題的焦點(diǎn)。在教師的實(shí)踐過(guò)程中，如何切實(shí)地增長(zhǎng)每一位教師的教學(xué)改革智慧，是每一位教師必須進(jìn)行探討和研究的問(wèn)題。

我們每一位教師都是在高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中認(rèn)識(shí)教學(xué)改革并在教學(xué)改革中增長(zhǎng)相應(yīng)的智慧。隨著教學(xué)改革的深入，逐步滲透到教師的思想意識(shí)和行為之中，也就是說(shuō)，只要置身于教學(xué)改革過(guò)程中，每個(gè)老師都在教學(xué)改革工程的推動(dòng)和進(jìn)展中而產(chǎn)生心理、觀念和行為變化，并且促進(jìn)教師的教學(xué)改革智慧的內(nèi)在生長(zhǎng)。這種智慧獲得的途徑不是唯一的，表現(xiàn)形式也可以是多種多樣的，就我們教研室的具體實(shí)踐和在教學(xué)改革中的一些問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)與大家一起交流探討。

一、明確指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念；按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、明確建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)質(zhì)量工程的實(shí)施，使高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到提高，高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制基本形成；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng)；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密；高等學(xué)校管理制度更加健全；高等教育在落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中的作用得到更好的發(fā)揮，基本適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

三、樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)理念，把本校基礎(chǔ)教育辦出特色

學(xué)校的命運(yùn)，與每一個(gè)老師和同學(xué)的命運(yùn)同國(guó)家和民族的命運(yùn)是緊緊聯(lián)系在一起。無(wú)論在困難的時(shí)候，還是在順利的時(shí)候，大家都要同舟共濟(jì)。在教學(xué)質(zhì)量改革和學(xué)校迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)工作中，我們的老師，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教材、多媒體課件、學(xué)生自學(xué)模擬試題、教學(xué)用時(shí)、教學(xué)大綱、教學(xué)授課計(jì)劃、考試用卷、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)。所有材料都備有電子文檔，在校園網(wǎng)上都把這些優(yōu)質(zhì)教育資源免費(fèi)開(kāi)放，師生共享。紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò)教材的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的立體化和多樣化，希望建成一個(gè)精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，逐步實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)。我們教研室的老師學(xué)習(xí)和研究的學(xué)科都不相同，相互交叉，為我們基礎(chǔ)教育的特色辦學(xué)的綜合、開(kāi)放，能夠海納百川，吸收各方面學(xué)科的先進(jìn)的文化、知識(shí)和技術(shù)，討論交流、互相學(xué)習(xí)、形成一種獨(dú)具特色的學(xué)術(shù)氛圍。在學(xué)院的培養(yǎng)下，教師在攻讀各自的碩士學(xué)歷學(xué)位和合作研究，或已碩士研究生發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)。一方面，基礎(chǔ)教育要繼承前人，繼承我們民族的文化傳統(tǒng)；另一方面，又要眼睛盯著世界的變化，盯著世界每一項(xiàng)新的發(fā)明成果和新的進(jìn)步，這樣的學(xué)校胸懷是廣闊的，這樣的老師和學(xué)生胸懷也是廣闊的。雖然教研室辦公條件一般，但是我們以為，一所好的大學(xué)，不在高樓大廈，不在權(quán)威的講壇，也不在那些張揚(yáng)的東西，而在有自己獨(dú)特的靈魂，這就是獨(dú)立的思考、自由的表達(dá)。通過(guò)討論與交流，師師、師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種獨(dú)具特色的學(xué)術(shù)氛圍，并不斷完善和發(fā)揚(yáng)，影響越來(lái)越多的人，既有老教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)、又有年輕教師的愛(ài)拼敢干，有學(xué)生的大力支持，大家同心協(xié)力為學(xué)校基礎(chǔ)教育辦出特點(diǎn)做出自己的貢獻(xiàn)。

我們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)質(zhì)量工程的實(shí)施，對(duì)于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，形成重視教學(xué)、重視質(zhì)量的良好環(huán)境和管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，具有十分重要的意義。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要做到教態(tài)自然、有感染力，不依賴教案、脫口教學(xué)，思想性和科學(xué)性相結(jié)合，努力在提高學(xué)生抽象思維上下功夫，重視教學(xué)信息的反饋，對(duì)所采取的教學(xué)方法、取得的效果做出客觀的分析評(píng)估，善于積累教研的第一手資料。明確對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況、能力情況、興趣特長(zhǎng)等有自己的見(jiàn)解和教學(xué)后記。學(xué)院組織開(kāi)展講課比賽，也使得我們教研室的老師授課整體水平上都有所提高，并且多位老師獲獎(jiǎng)，是對(duì)老師工作的肯定和鼓勵(lì)。

四、深化教學(xué)改革，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)

以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為核心，探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的全方位創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。要堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。要大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系。

著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，通過(guò)推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)等，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)院積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別讓高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)生結(jié)合參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

打算后期進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和直接使用英語(yǔ)從事科研的能力；鼓勵(lì)和支持校內(nèi)及聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開(kāi)設(shè)講座，等這些方面繼續(xù)做工作。

教學(xué)改革的成功有賴于教師切實(shí)有效地實(shí)施。教學(xué)并不是一項(xiàng)普通的工作，而是一門藝術(shù)，創(chuàng)造性地使用新教材和創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)策略，才能真正達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨，才能創(chuàng)造出教學(xué)之美，體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)。總之，只有以科學(xué)的理念為指導(dǎo)，繼續(xù)深化教育改革，有步驟、有計(jì)劃地推進(jìn)教學(xué)改革，才能使大學(xué)生真正受益，使學(xué)校步入和諧發(fā)展之路。

(作者單位：江蘇南通大學(xué)理學(xué)院）