大學生心理健康教育應注意的幾個問題

【摘要】為了培養出適應時代發展需要的建設者和接班人，許多高等學校開展了心理健康教育活動，并呈現出蓬勃發展的態勢。但由于心理健康教育活動是一項新生事物，其在促進大學生的全面發展中，出現了準確定位、隊伍建設和內容更新等問題，需要我們認真對待，妥善解決，從而使大學生心理健康教育活動科學、規范發展。

【關鍵詞】大學生 心理健康教育 問題

面對21世紀世界政治、經濟、科學技術和文化的發展變化，我國政府提出了實施科教興國戰略和實現中華民族偉大復興的使命，高等學校作為培養高層次人才的重要基地，為培養出適應時代發展需要的建設者和接班人，開展了心理健康教育活動，并呈現出蓬勃發展的態勢。但由于心理健康教育活動是一項新生事物，其在促進大學生全面發展的中，也出現了一些值得注意的問題，需要我們認真對待。

一、大學生心理健康教育的準確定位問題

縱觀這些年來，高等學校的心理健康教育工作，我們仍遺憾地看到，大學生心理健康教育活動的定位存在模糊不清的問題，具體表現為對心理健康三級預防的目的、任務認識不清。心理健康教育是心理健康工作的重要組成部分，隸屬于心理健康工作。心理健康工作包括心理疾病的發現、治療和處理，也包括如何預防心理疾病和不良適應行為的發生，以及如何增進每個人的心理健康水平，提高人們對社會生活的適應能力，就其預防措施來看有一級預防、二級預防和三級預防三個層次。一級預防的目的和任務是，指導正常人健康地生活，克服種種危機，防止各種心理障礙和行為問題的發生，使他們的心理得到健康、完善的發展。一級預防的主要方式是宣傳教育等。二級預防的目的和任務是預防和處理輕度心理異常，如問題行為、不良習慣、人際關系問題、學習適應問題、感情問題、生活中的各種危機等。我們將這些心理輕度異常者稱為當事人、來訪者或求助者。二級預防的主要方式是心理輔導和心理咨詢等。三級預防的對象是嚴重心理異常者，是心理的患者或病人，其預防的主要方式是心理治療和藥物治療。由此可見，大學生心理健康教育應當是一級預防和二級預防。但是，當前一些高等學校的將心理健康教育等同于心理健康工作，投入資金購置專業治療設備，試圖開展心理治療工作。例如，有些高等學校將心理健康教育工作室命名為心理治療室。這樣做不僅難以實現心理治療的的目的，反而使許多大學生拒絕心理健康教育。此外，有些高等學校將二級預防作為心理健康教育的唯一工作，熱衷于心理咨詢，從學生入學起，開展大規模的心理測量，心理教育工作者把自己當作心理咨詢師坐等學生前來咨詢。毋庸置疑，開展心理測量和心理咨詢是心理健康教育的必須工作。但是，僅以測量和咨詢來做心理健康教育是遠遠不夠的。我們認為，高等學校的心理健康教育的準確定位應當是，立足一級預防，優化二級預防，支撐三級預防。所謂立足一級預防就是下大氣力開展心理健康知識的普及工作，為大學生健康、完善心理的形成建構良好的校園、社會和家庭互動的平臺。所謂優化二級預防就是開展有針對性的心理輔導和心理咨詢工作，一方面，要形成與時俱進，重點突出的“菜單化”的心理輔導體系；另一方面，要在接待預約咨詢的基礎上，將咨詢深入到學生的宿舍、班級和社團活動中。所謂支撐三級預防就是要積極聯系各級各類專業精神衛生機構，合作開展心理治療，盡量讓那些有心理疾患的大學生早日恢復健康的心理。

二、大學生心理健康教育的隊伍建設問題

在我國，高等學校的大學生心理健康教育的隊伍的構成十分復雜，專業人員數量較少且年齡較輕，這就使得一些喜愛心理學并接受了短期培訓的人員進入了大學生心理健康教育的隊伍。這樣一支隊伍對大學生心理健康教育的啟動和化解大學生的心理問題起到了積極作用。但是，隨著大學生心理健康教育的深入，這樣一支隊伍就容易出現一些問題，并有可能使大學生心理健康教育誤入歧途。例如，有些高等學校的心理健康教育工作者由于專業功底不夠，機械片面理解心理健康教育的方法和手段，凡遇心理咨詢則必用精神分析法，凡分析心理問題原因必為早期經驗。再如，由于非專業人員對心理學及心理健康教育本質和規律認識表面化和功利化，為了使心理健康教育作用一蹴而就、立竿見影，竟對大學生實施催眠治療。又如，一些心理健康教育工作者不遵守心理學研究倫理，隨意泄露大學生心理測量結果，夸大大學生心理問題嚴重性等現象不斷發生，嚴重的損害了心理健康教育的聲譽。因此，加強心理健康教育隊伍建設已成為當務之急。我們認為，首先要有計劃、有重點地對心理健康教育工作人員進行心理學工作職業道德教育，讓他們認識到心理健康教育工作是一項科學性、倫理性極強的工作，不能以為讀幾本心理學書或學習了一些心理健康教育案例就能做心理健康教育工作了。其次，要切實防止有害心理健康教育工作的現象的發生，對那些以開展心理健康教育為名，謀取不正當利益，有損大學生身心發展的行為要堅決制止和處理。第三，要盡快創造條件，開展心理健康教育的研究工作，通過合作研究提高心理健康教育隊伍的整體水平。最后，要著力提高心理健康教育從業人員的專業化水平，建立高等學校心理健康教育從業人員準入制度、考評制度，以保障大學生的權益和心理健康教育從業人員的利益，讓大學生愿意接受心理健康教育，讓心理健康從業人員不斷提高自身素質。

三、大學生心理健康教育的內容更新問題

21世紀，國內外政治、經濟形勢出現了許多新的變化，大學生面對的社會生活呈現出新的態勢，大學生的心理特點也有了新的變化，這一切使高等學校的心理健康教育的內容必須與時俱進，不斷更新才能有效地應對這些新的挑戰。

一是要依據國際國內政治形勢的變化，抓住熱點問題、焦點問題，更新大學生心理健康教育內容。國際國內政治形勢的變化給意識形態領域帶來的沖擊，使大學生心理發展的氛圍更加復雜。當前的形勢尤其是國際形勢最大的特點就是多變性。從國際政治環境來看，近年來，西方加強“西化”、“分化”戰略，并通過網絡等現代化媒體，大肆進行反華宣傳；大學生自然也成為反華勢力進行滲透和破壞活動的主要目標，他們和海外的“民陣”、“民聯”分子，頻繁向我國高校進行思想文化滲透。較之過去，這種滲透目標更加明確，領域更加廣泛，渠道更加多樣，方式更加復雜，手段更加現代化。他們還注重利用“法輪功”、“藏獨”、“臺灣大選”等事件做文章，大肆散布流言，以達到制造混亂的目的。從國內政治環境來看，也有一批民族分裂主義勢力，非法宗教勢力在加緊對高校進行滲透、破壞活動。高等學校要積極、主動地運用心理健康教育的方法和手段加大反滲透的力度，防范敵對勢力意識形態滲透和顛覆的圖謀。

二是要積極應對信息網絡技術發展帶來的挑戰，更新大學生心理健康教育內容。隨著高科技突飛猛進，信息化已成為經濟發展的主流。網絡在沖擊社會、沖擊經濟、沖擊政治、沖擊文化的同時也沖擊著大學生的心理狀態。虛擬網絡社會的不規范和不容易用法律或輿論來監督其成員的行為，讓每一個人在網上幾乎可以不受任何約束的發表言論，放縱自己的行為，這可能扭曲大學生的人格，進而阻礙大學生的成長，給大學生心理健康帶來負面作用。上網自由、身份模糊使得大學生在接受信息的時候容易不分黑白，不加區分，不管是有益的還是無益的都統統融入自己的視角中，而現在網上無益的內容占的比例不小，據國家有關部門統計，目前網絡上無益信息占50%以上，世界上色情電子信息服務達數10萬個站點。那些外來的不符合社會規范的內容慢慢地侵蝕著大學生的心理，致使大學生的心理品質滑坡。據不完全統計，大專以上學歷的青年占網民總數的86%，可見，大學生群體所受的影響是非常巨大的。面對高速發展的科學技術對經濟、政治以及人的思想、觀念和生活方式的重大影響，對人的精神家園建設提出了新的挑戰。加強對掌握和應用高新科學技術群體的心理健康教育，已成為高等學?？滩蝗菥彽娜蝿?。我們要通過有效的心理健康教育讓大學生在了解、吸收西方各種文化的時候不被其所迷惑；讓大學生在中西方文化、各種意識形態、價值觀念的沖突面前，做出一個正確的選擇，避免人生觀、價值觀的混亂；讓大學生在接受網上大量信息的同時，堅守良好的心理家園，不受潛移默化地影響，避免認知的混亂和價值取向的無所適從，最終積極地傳承祖國的優秀文化傳統，弘揚社會主義積極向上的價值體系。

三是針對大學生心理出現的新動向，更新大學生心理健康教育內容。首先針對大學生理想、信仰出現新的危機，加強心理健康教育。引導大學生那種認為“政治是虛的，理想是遠的，權力是硬的，票子是實的”錯誤觀念，旗幟鮮明地教育大學生積極投身全面建設社會主義小康社會的時代洪流中。。其次是針對大學生實用主義、功利主義價值傾向明顯的傾向，開展心理健康教育。當前不少大學生的人生價值取向趨于務實，他們認為市場不相信眼淚，特別注重自我設計、自我奮斗、自我實現。學習的動力也更多來自將來有利于擇業，有利于自我發展，因而他們特別重視對實用知識的學習和運用，課余把時間、精力用于學外語、學計算機，熱衷于考各種“證”等等。有的學生干部做學生工作也帶有極強的功利性，希望通過自己努力工作去“撈一張黨票”。有學者在對部分大學生中抽樣調查時發現，同意“事業第一、生活第二”者遠遠少于反對者。主張“利人但不損己”，把個人利益置于不可動搖地位的大學生不在少數。因此，要將社會需要教育，社會責任感教育、歷史使命感教育，樂于奉獻、誠實守信教育、全心全意為人民服務教育納入心理健康教育，使大學生在追求物質生活的同時更加注重建設自己的精神家園。第三要針對當代大學生典型的不良心理問題，更新心理健康教育內容。大學生在心理生理趨于成熟時期，容易產生逆反心理，并由此產生一些典型心理問題。一方面，他們自認為自己有獨立的見解，不輕易受其他人思想的左右；另一方面，他們在心理上又往往有較大的依賴性，一旦在學習上和生活中遇到挫折、困難，就會出現驚慌失措、無所適從，甚至迷茫、困惑和悲觀厭世等不良情緒，有的甚至出現過激舉動。因此，對當代大學生來說，成功與失敗、機遇與挑戰是一個經常面對的課題，這就要求心理健康教育工作者要以此為重點，實施有效的心理健康教育。

總之，我們必須正視大學生心理健康教育出現的問題，在新時期所面臨的各種挑戰前，解放思想，積極探索，勇于實踐，敢于創新，牢牢把握機遇，探索當代大學生心理健康教育的新規律，扎扎實實做好心理健康教育工作，為黨和國家，為民族和社會主義事業培養高素質的，有知識、有能力、有才干、有膽識、有創造精神、有高尚道德品質，有崇高的理想和目標、有高度社會責任感的新人。

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（作者單位：新疆醫科大學心理健康咨詢中心）