財務管理課程教學改革與實踐

【摘要】隨著高等教育教學改革的不斷深入，各高校都在實施專業課程的教學改革，我院的財務管理課程也進行了改革嘗試。對財務管理課程的教學內容進行了重新設計，在教學方法和教學手段上也有了新的突破。

【關鍵詞】財務管理 教學內容 方法 手段

《財務管理》是財經類專業的主干專業課之一。隨著我國市場經濟改革的不斷深入以及電子商務技術的出現，使得我國在財務理論與理財方法上也逐步同國際接軌，這對傳統教學內容和教學方法無疑是一種嚴峻的挑戰，同時也加大了教學的難度。深入研究和探討財務管理課程教學內容和方法的改革，進一步講好《財務管理》的基礎理論，規范、強化實踐教學，培養學生的實際動手能力，不僅是滿足教學計劃與教學大綱的要求，提高教學質量，也是為培養既有理論又有實踐技能的新型理財人員打下堅實基礎。

一、財務管理教學內容改革

教學目標決定教學內容。《財務管理》作為財經類的一門專業課程，在課程體系安排上，根據培養目標——培養應用型人才的要求開設課程，符合學生的認識規律。我院財務管理課程主要是非財務管理專業開設。課程體系是設置相關專業課，并開設一門相當于中級水平的財務管理課程。如果是財務管理專業的其他院校，可設置兩到三門財務管理相關專業課程，如財務管理學原理、中級財務管理等，各門課程有不同層次的目標和要求。

我們對財務管理課程內容進行了改革，分為財務管理總論、籌資管理、流動資產管理、投資決策管理、利潤規劃及分配管理、財務預算、財務控制、財務分析、Excel在財務管理中的應用，創新之處在于把手工和計算機技術相結合，挖掘Excel在財務管理中的應用的強大功能，讓學生了解和掌握Excel，改變Excel只能在辦公中的表格處理和軟件設計中應用的現狀。真正掌握對復雜財務管理問題應用計算機技術處理的方法。對于實際工作中很少應用的內容，可略講或采取學生自學方式進行學習，也可適量刪減部分教學內容。教學內容也可根據學生的層次做適當刪減。

通過教學實踐，本課程的教學內容能較好地解決財務管理與其他專業課程的銜接問題，實用性強，尤其突出了理論與實踐相結合，并考慮到目前財務軟件中的功能，選取了Excel作為工具，介紹了Excel在財務管理中的具體應用，使學生掌握計算機與財務管理的結合，能夠適應教學需要，學生們對案例教學反映很好，他們認為財務案例教學使他們將所學理論落到實處，增強了他們的動手能力，為將來適應企業工作打下了良好基礎。

值得注意的是，在進行教學內容改革中，要注重精選經典教學內容，不斷加入反映科學技術和社會發展的最新成果，注意把體現當代學科發展特征的、多學科間知識交叉與滲透反映到教學內容中來。因此，我們把Excel在財務管理中的應用加入進來，充實了教學內容。

二、財務管理課程教學方法改革

在財務管理教學中，我們采用多種教學方法——啟發式、情景教學等相結合的做法，但重點突出案例教學法。案例教學法實施的具體過程如下：

1.課前充分準備案例

課前案例準備包括教師的課前案例準備和學生的課前案例準備。教師的課前案例準備主要是教師根據教學進度和教學要求選好案例，并認真備課，講授并剖析與財務管理案例相關的理論知識，分析案例討論中可能出現的問題，搜集相關的資料以便在討論中向學生介紹。學生的課前案例準備是學生根據教師的安排認真閱讀案例，查閱必要的參考資料，對相應的思考題進行分析，提出對策，并寫出案例分析的發言提綱做成powerpoint，為課堂的案例分析教學做好充分的準備。如果是分小組進行討論的案例，還要集體進行準備，并進行必要分工，對疑惑之處要相互交流，以調動全組成員的積極性。

2.課中進行案例討論

課中案例討論旨在說明財務管理案例、分析存在問題、提出解決途經和措施。學生可分別從自身角度剖析同一案例，闡述看法，相互辯論，形成熱烈的探討問題的氣氛。作為學生，除了積極發言外，還要認真傾聽別人的分析與見解，并比較自己的觀點與思想，從中吸取并綜合出更完善的決策思想。教師則要努力創造良好的自由討論氣氛，把握和指導好案例討論，要讓學生成為案例討論的主角，并注意掌握案例討論的方向，使學生緊緊圍繞著案例的主題。但應注意，教師只是在必要時起指導作用，在討論中教師不要直接表露自己的觀點，避免學生產生依賴思想。如果學生分析判斷有誤，教師也不必立即糾正，而應有針對性地提出問題，使學生認識到自己錯在哪里，自覺地加以修正。

3.課后進行案例總結

在學生對財務管理案例進行討論，做出分析和評價結論之后，教師要進行歸納總結，做出恰如其分的評價，闡明財務管理案例分析和評價的重點、難點，指出學生分析評價結論中的優缺點，糾正不正確的觀點，補充不完整的回答，還可以提出需要深入思考的問題，讓學生進一步理清自己分析和評價問題的思路。

4.撰寫案例分析報告

案例分析報告是案例教學過程中的最后一個階段。書面報告一般在小組及全班討論后才能完成。寫好書面報告是鍛煉和培養學生書面表達能力的好方法。因此，在教師指導下，通過對財務管理案例充分地進行討論后，學生應獨立撰寫案例分析報告。學生不要去猜測教師的分析構思、評價結論，或財務管理活動中實際是如何做的，也不要去照搬所謂權威性的分析評價結論。學生通過分析和評價復雜多變的財務管理實際問題，能夠掌握正確處理和解決問題的思路和方法。

三、財務管理課程教學手段改革

現代科技的發展為教學手段的改善提供了物質基礎，提高了教學效率，其中，多媒體教學的運用，大大減少了書寫板書時間，節約了課時。同時，運用多媒體或其他投影設備作為教學手段，還可以解決財務管理專業教學中課時少、內容廣等方面的矛盾，有效地提高教學效率。

目前，有些高校仍采用“黑板+粉筆”的教學手段，有些高校則完全采用多媒體教學。許多高校雖也采用了多媒體方式，但其實質與“黑板+粉筆”的教學方式并無本質區別，學生以前是抄黑板，現在是抄屏幕。因此，目前的教學手段還有待于完善。經過長期的實踐教學，筆者認為，傳統的“黑板+粉筆”的教學手段不可完全被多媒體教學所取代，單一教學手段的應用往往會影響教學效果。針對財務管理課程，應以多媒體為主，以“黑板+粉筆”為輔，兩種教學手段同時運用，教學效果更佳。對于學生易于接受的內容在投影上直接講授，對于學生有疑問的問題和重點內容可以寫在黑板上或者在屏幕上用熒光筆等寫出來起到強調作用，進行詳細講解，讓學生聽懂學會，同時提高學生的學習興趣。

四、結束語

社會是在不斷進步和發展的，財務管理課程作為財經類專業的主干專業課程，要使學生能學有所用，必須適應社會經濟的發展，不斷更新教學內容，選擇先進有效的教學方法。只有這樣，才能真正實現教學目標，為社會培養有用的財務管理人才。

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(作者單位：吉林農業科技學院）