論學(xué)生正確使用說(shuō)明書(shū)的教育與激勵(lì)

一、引言

對(duì)于違犯紀(jì)律的學(xué)生的處罰方法很多，不同的老師采取的懲罰方法不一樣，有批評(píng)教育，有罰掃地，有罰跑步，有通知家長(zhǎng)等。說(shuō)明書(shū)一般是用來(lái)說(shuō)明一個(gè)事物的組成、結(jié)構(gòu)、功能或者用途等，我把說(shuō)明書(shū)用來(lái)作為懲罰手段是從魏書(shū)生老師那里學(xué)的。幾年以前，我學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的關(guān)于班級(jí)管理的書(shū)籍以后，魏老師的方法是對(duì)于違犯紀(jì)律和班級(jí)制度的學(xué)生讓其寫(xiě)說(shuō)明書(shū)作為懲罰手段，我于是在從事班主任的工作中，讓違犯班規(guī)和紀(jì)律的學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，從而積累了大量的說(shuō)明書(shū)資料，總結(jié)后可以與老帥們分享和交流。

感覺(jué)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的作用很多，通過(guò)說(shuō)明書(shū)，老師了解班級(jí)情況，說(shuō)明書(shū)可以反映學(xué)生思想，學(xué)生也可以說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)情況，老師可以把說(shuō)明書(shū)作為懲罰手段用來(lái)制止學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)說(shuō)明書(shū)起到反思自己，達(dá)到自我教育、自我提高的效果。學(xué)生可以考慮自己所做的事情，思考哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)誤的。說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容非常廣泛，不限于紀(jì)律，可以說(shuō)明班級(jí)情況，說(shuō)明學(xué)習(xí)，談同學(xué)關(guān)系，談對(duì)學(xué)校的感受等，說(shuō)明書(shū)非常有利于老師了解學(xué)生、班級(jí)和學(xué)校的各個(gè)方面的情況。建立學(xué)生的說(shuō)明書(shū)檔案對(duì)于班級(jí)管理也很有用。下面是作者對(duì)于說(shuō)明書(shū)能夠起到作用所進(jìn)行的總結(jié)。

二、積累資料的作用

說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容可以反映很多學(xué)生的情況，能夠更多的了解學(xué)生，了解班級(jí)及其學(xué)校。

通過(guò)說(shuō)明書(shū)可以了解學(xué)生的個(gè)人情況。從說(shuō)明書(shū)里面的內(nèi)容反映了學(xué)生的修養(yǎng)，反映了學(xué)生的素質(zhì)。潦草的說(shuō)明書(shū)反映了學(xué)生的反思不是很認(rèn)真。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的說(shuō)明書(shū)則反映了該學(xué)生素質(zhì)比較高，能夠認(rèn)真做事。大多數(shù)學(xué)生能夠站在比較公正的立場(chǎng)來(lái)看問(wèn)題，極少數(shù)學(xué)生還是有素質(zhì)不高的問(wèn)題，需要進(jìn)行大量的德育教育。

說(shuō)明書(shū)里面反映了學(xué)校情況和班級(jí)情況。有學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)就反映學(xué)校的時(shí)間控制過(guò)于緊張，從早晨到夜晚，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足，容易導(dǎo)致上課困倦，還有學(xué)生反映在食堂吃飯的時(shí)候有學(xué)生插隊(duì)現(xiàn)象，希望老師要認(rèn)真值日，杜絕打飯插隊(duì)現(xiàn)象。

說(shuō)明書(shū)有利于班主任積累班級(jí)管理的資料。班主任需要積累班級(jí)管理和班級(jí)的資料，需要架起一座通往班主任和學(xué)生之間的橋梁，這個(gè)橋梁就可以是說(shuō)明書(shū)，積累班級(jí)管理的資料，了解班級(jí)，了解學(xué)生的情況，通過(guò)學(xué)生的實(shí)話實(shí)說(shuō)，班主任可以了解到班級(jí)的真實(shí)情況，如果家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校想了解小孩的情況就可以通過(guò)小孩的說(shuō)明書(shū)來(lái)了解小孩的情況。了解學(xué)生的家庭背景，有的學(xué)生說(shuō)到星期六下午早一點(diǎn)回家是因?yàn)榧议L(zhǎng)不在家里，而是出門打工去了，還有學(xué)生對(duì)于班主任工作有意見(jiàn)和建議，就可以通過(guò)說(shuō)明書(shū)來(lái)反映，讓班主任思考如何進(jìn)行改正和提高。

三、說(shuō)明書(shū)的教育和激勵(lì)作用

說(shuō)明的過(guò)程也是思考的過(guò)程，同時(shí)也是進(jìn)行自我教育的過(guò)程。學(xué)生大量的寫(xiě)說(shuō)明書(shū)具有很多效果，進(jìn)行總結(jié)可以有很多內(nèi)容，反映很多問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)明書(shū)，學(xué)生可以激勵(lì)自己改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，激勵(lì)自己發(fā)奮努力學(xué)習(xí)，促使自己提高成績(jī)。說(shuō)明書(shū)能夠促使學(xué)生進(jìn)行積極的反思。上次班級(jí)學(xué)生鄧浩偉、姜波、龔文浩、張欽輝四位學(xué)生通過(guò)說(shuō)明書(shū)的大量書(shū)寫(xiě)，思想得到了提高，通過(guò)思考，更多的領(lǐng)悟了父母和家庭、班級(jí)紀(jì)律、個(gè)人的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟了領(lǐng)導(dǎo)和老師教育的一番苦心，通過(guò)學(xué)生的字里行間的反思，反映了學(xué)生的后悔心情和希望悔改的心理，學(xué)生鄧浩偉說(shuō)自己已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為另外一個(gè)人，龔文浩同學(xué)也說(shuō)自己以后要成為一個(gè)遵守紀(jì)律和努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，張欽輝同學(xué)在這次出事的過(guò)程中起到了關(guān)鍵作用，通過(guò)說(shuō)明書(shū)的教育也有了轉(zhuǎn)變，我們歡迎這些同學(xué)的轉(zhuǎn)變和思想的提高，通過(guò)這件事反映了說(shuō)明書(shū)可以促使學(xué)生進(jìn)行大量的思考，大量的感悟人生，感悟同學(xué)，思考自己的學(xué)習(xí)，考慮應(yīng)該如何遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師和領(lǐng)導(dǎo)的教育，說(shuō)明書(shū)達(dá)到了我們平常進(jìn)行空白的說(shuō)教所不能達(dá)到的效果，學(xué)生需要這種教育和提高，需要這種反思和領(lǐng)悟，

說(shuō)明書(shū)可以促使學(xué)生反省自己的錯(cuò)誤。孔子說(shuō)每日三省吾身，說(shuō)明書(shū)就可以起到自我反省的作用，通過(guò)思考和說(shuō)明自己的過(guò)錯(cuò)，自我反思、自我提高，自己檢查自己的過(guò)錯(cuò)，而不是怨恨老師，從而達(dá)到愿意改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，努力實(shí)現(xiàn)自己求真、向善、向美的愿望。

四、懲罰和警戒的作用

說(shuō)明書(shū)是語(yǔ)文作文的一種文體，學(xué)生害怕寫(xiě)作文，作為處罰手段的說(shuō)明書(shū)，可以通過(guò)逼迫違犯紀(jì)律的學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，通過(guò)學(xué)生的害怕寫(xiě)作文，促使學(xué)生少犯錯(cuò)誤或者不犯錯(cuò)誤，不然，犯了錯(cuò)誤就要被罰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，被罰寫(xiě)作文。比如有一次通過(guò)安排如果有同學(xué)遲到或者缺課就要被罰寫(xiě)500字說(shuō)明書(shū)，第二天早晨全體同學(xué)全部按時(shí)到校，這就是500字說(shuō)明書(shū)的力量，說(shuō)明了沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，以前老師進(jìn)行了許多的正面教育，感覺(jué)到學(xué)生還

是有遲到或者早讀缺課的現(xiàn)象，通過(guò)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行一定的懲罰措施，才能使學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)的紀(jì)律。

五、鍛煉寫(xiě)作的作用

也可以訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)長(zhǎng)期的說(shuō)明書(shū)寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的說(shuō)明書(shū)寫(xiě)作能力肯定會(huì)得到提高，寫(xiě)字能力得到提高，最終語(yǔ)文水平肯定會(huì)有所提高；分析自我，自我意識(shí)，自我剖析，思維能力得到發(fā)展，從而推動(dòng)智力水平的提高。

六、自我進(jìn)行德育和提高行為習(xí)慣的作用

通過(guò)說(shuō)明和分析自我品德的發(fā)展過(guò)程，促使學(xué)生自己的品德得到教育和提高。這樣比老師的簡(jiǎn)單說(shuō)教要好，使學(xué)生進(jìn)行自我德育教育，形成集體主義，培養(yǎng)講團(tuán)結(jié)、顧大局的意識(shí)，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，講正氣，領(lǐng)悟人生，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)于性格活潑的學(xué)生非常有用，有利于改正學(xué)生的小毛病，促使學(xué)生自動(dòng)的不犯或者少犯錯(cuò)誤。上課睡覺(jué)，坐姿不正，亂吃亂買，瓜子殼亂仍，遲到、上課說(shuō)小話，做小動(dòng)作，接老師的話把，課間打鬧，亂仍紙片，思考自己的行為，反思之后達(dá)到自我品德的提高。

七、總結(jié)

說(shuō)明書(shū)不是萬(wàn)能的，有的學(xué)生說(shuō)明書(shū)寫(xiě)過(guò)之后還會(huì)重犯，所以要反復(fù)的寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，反復(fù)教育、反思，如果有重大的違紀(jì)還要配合學(xué)校的紀(jì)律進(jìn)行處理，配合重大違紀(jì)的說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明的過(guò)程也是學(xué)生的心理解脫的過(guò)程，說(shuō)明書(shū)上交之后，學(xué)生就會(huì)有了解脫的感覺(jué)。

很多學(xué)生通過(guò)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行了自我教育，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，決心改正錯(cuò)誤，希望認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)到品學(xué)兼優(yōu)，提高了班級(jí)紀(jì)律。

我們班級(jí)有一位學(xué)生，經(jīng)常違犯紀(jì)律，經(jīng)常被處罰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，但是仍然違紀(jì)，屬于屢教不改的那一類學(xué)生，最后由于經(jīng)歷了三次打架而被開(kāi)除。說(shuō)明了我們必須客觀的對(duì)待說(shuō)明書(shū)的作用，對(duì)于一部分學(xué)生可能會(huì)有效果，而對(duì)于另外的學(xué)生則效果不明顯，需要學(xué)校紀(jì)律的處罰，最終開(kāi)除無(wú)藥可救的違紀(jì)學(xué)生。有時(shí)候感覺(jué)見(jiàn)效非常慢，并沒(méi)有立竿見(jiàn)影，需要時(shí)間來(lái)提高。

它的不利方面是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生為了寫(xiě)說(shuō)明書(shū)往往花費(fèi)了很多的時(shí)間，思考一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，利用了大量的時(shí)間，對(duì)于時(shí)間比較緊張的高中生來(lái)說(shuō)是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情，還要防止過(guò)度懲罰，就是罰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的數(shù)字過(guò)多，從而可能浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。

由于讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)具有懲罰和教育學(xué)生很多好處，所以我以后還要堅(jiān)持下去，促進(jìn)班級(jí)工作和學(xué)生素質(zhì)的提高。

作者單位：安徽渦陽(yáng)縣第四中學(xué)