淺談贛南農村中學體育課程現狀分析及對策

[摘要]本文采用了訪談法、分析法和文獻資料法，對贛南311所農村中學走訪調查中可以看出：由于受到體育意識、物質基礎、師資數量和質量，地區差異和傳統習慣等一系列問題的影響，發現當前贛南農村中學體育課程現狀不容樂觀。因此，針對贛南農村地區體育課程提出些意見和建議，并根據該地區特點提出些體育課程的教學方法。

[關鍵詞]農村中學 體育課程 教學改革

發展農村學校體育是我國整個體育工作的戰略重點。自1956年制定的新中國第一部《中學體育教學大綱》問世至今，國家教育部門先后多次研究制定了中小學體育教學大綱和教學評價標準，我國學校體育教學工作在歷經滄桑之后，“局部地區”取得了豐碩的成果。但也有一些農村學校的體育教學工作發展滯后，眾多農村學校（特別是村級學校）的體育教學工作，始終無人過問或敷衍了事。在大搞體育教學改革，深化素質教育，推行新課程標準的今天，農村學校的許多體育教師還在延續著老一套教學模式，這種情況嚴重影響了廣大青少年兒童身心健康的發展，阻礙了我國學校體育教學改革的發展，限制了我國全民素質的提高。

1農村學校體育的現狀及其存在的問題

學校體育是實施全民健身的重要陣地，全民體育首先要從青少年體育入手，必須以學校體育為基礎和重點，這直接關系到青少年一代的體質與健康，會對今后社會產生重要影響。但是，由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對特別是對農村學校體育的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的實施，由于條件的限制也存在著一些問題。

1.1學校體育觀念的滯后

經過對贛南多所農村中學調查，90%的學校一、二年級開設兩節體育課，而三年級只開設一節體育課，不僅僅是這樣隨意縮減體育課，并且課程表上安排的體育課都得不到保證，經常被挪做它用。或是用于補習其他課程；開會；排練節目等。學生的體育鍛煉時間根本無法得到保證。相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

1.2忽視學校體育的功能

廣大城鎮和農村，因城鄉的差別和文化差異，家長們“望子成龍”、“望女成鳳”心切，以學習成績獎懲孩子，以考取高一級學校為目標，對孩子參加不參加體育活動不管不問。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，贛南市農村學生家長文盲半文盲較多，認為體育就是“干苦力活”跟自己種田沒什么不同，與自己期望的“跳農門”思想相背。給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。

1.3體育教師隊伍遠遠滿足不了現代教育教學的需要

近年來，受領導觀念和地方人事制度的制約，專職體育教師的配備遠達不到國家規定的要求，特別是村級學校，專職教師可以說寥寥無幾，好多只是配備兼職教師，就拿贛南來說吧！一個1000多號人20多個教學班的學校就配置2～3名體育教師，這還是屬于體育教師比較“充裕”的了。剩下這些兼職老師，他們大多數人都沒有受過專業培訓，教師的思想道德和業務素質還不能達到相應的水平。體育教學只是帶領學生到操場上玩一玩，能在操場上不出傷害事故就算完成了教學任務，其鍛煉身體的效果可想而知。

1.4場地器材匱乏

體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，據調查：贛南的農村中學每年每個學校用于添置新器材的費用只有500～800元左右，平均到每個學生身上還不到一元！這點杯水車薪的經費，面對1000多人的實際需求是不言而喻的，加上自然損耗和個別學生的人為損壞更是雪上加霜！經費的不足同時使學校體育設施不能得到補充，破損器材不能及時維修，給學校體育教學及課外體育活動留下嚴重的事故隱患，導致一些農村學校出現傷害事故。因此，學校體育經費的嚴重不足，體育器材的匱乏，嚴重制約農村學校體育工作勝利開展。

2解決現實問題的對策與建議

2.1加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益

把體育納入學校教育的發展戰略，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決農村學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。加強學生對體育具有社會功能和價值意義的教育，培養鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，這對增強整個社會體育意識的作用是不可估量的，意義是深遠的，是一項迫切的教育任務和長遠之計。

2.2加強對體育價值和功能的輿論宣傳

通過各種途徑媒介宣傳，如：開展體育知識講座與廣播宣傳學校黑板報等，提高全社會公民(特別是農村學生家長們)體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質和學生的心理健康和社會適應能力.培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。

2.3加強體育師資隊伍的建設

動員、鼓勵體育院校畢業生到農村基層任教，不斷充實體育教育隊伍，增加數量，提高質量。采取走出去、請進來的方式，加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等；與其它發達地區學校結成互助學校，邀請他們來校講學授藝，提高師資隊伍的業務素質。關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，適當提高體育教師的待遇，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。

2.4加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入

具體措施是：學校擠一點，上級撥一點，學生適當籌一點，爭取社會贊助一點，與其它發達地區學校結成互助學校，從幾個方面解決。因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。

3針對贛南農村地區特點提出些體育課程的教學建議

3.1地域性特點

贛南屬山地丘陵地區，好多學校都建在山坡旁邊。農村學校附近多有阡陌小路，車輛行人較少，自然環境優美，并且許多學校旁邊有河流沙灘，學校附近的山坡就為一些同學在田徑上不愿接受的耐力素質練習提供了天然有利的場所，可以讓學生爬山，沖坡，翻山丘，穿越眾林等練習。農村學校具有的得天獨厚的體育資源，可設計出多種形式的練習。例如：可利用田間自然小溝小渠，也可利用農村彎彎曲曲的鄉間小路進行自然地形跑練習。

3.2場地器材簡易性特點

贛南農村中學是經濟不發達地區，很多學校都沒有田徑場，甚至連籃球場都沒有。許多農村學校都面臨著體育活動場地狹小的問題，這對完成體育教學任務造成了較大困難。另外由于體育器材缺乏，更讓體育教師產生畏難情緒。怎樣組織小場地體育活動探索了幾種方法，現總結如下：

3.2.1定位法

即固定隊行進行練習，如在走廊過道、花壇等處排列隊形，要求位置不變而教材教法多變，除了做發展身體素質的體操、跳繩、立臥撐、徒手技術動作等練習外，還可以做單雙數相間的繞人運球，跳躍曲線跑動，前后排雙手胸前傳接球，利用體操棒或小型器材進行協調性練習，用沙包進行拋接練習，充分鍛煉學生的方位感和空間感。教學秩序活而不亂，易于調動學生的興趣，從而實現教學目標。

3.2.2順勢法

充分利用學校的自然環境和建筑物，做自然地形跑。如：沿著花壇跑、繞樹慢跑、臺階兩腳交換跳、跑樓梯、沿墻根慢跑縱跳摸高、靠墻手倒立，對墻投擲、繞過障礙等。這種方法因地制宜，順其自然，學生情緒很高，運動量易于掌握和調整，組織隊形不易混亂、活潑自然，靈活而不忙亂。

3.2.3替代法

利用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠；以跳背來代替山羊分腿騰越的練習，用跳橡皮筋來代替練習跨越式跳高的過桿技術，農村家庭幾乎每家都有一些可以用來制作土器材的廢舊農具或生活用品。如：用農村捆東西的繩子來制作平時上課用的長繩或短繩；或用小塊舊布、雞毛撣上的雞毛、廢舊吸管、墊錢做成雞毛鍵。

3.3氣候特點

贛南地區雨水充沛，特別是3月到5月底陰雨連綿數日不斷，由于陰雨天和其它惡劣天氣的影響。室內體育課占到全年體育課的20％左右，農村中學又無室內體育館或訓練房，要進行正常的體育教學，因此，我們可以設計室內體育課教學內容室內體育課較之室外體育課，在教室里上，人均活動面積僅有1平方米左右。如組織不好，秩序混亂，會影響鄰近教室上課。我們可以從以下幾個方面著手：

3.3.1徒手操或藝術體操練習

為保證學生每天做兩次廣播操或藝術體操，也為了室內體育課教學需要，可以自編體操動作，配上音樂和口令，錄制成磁帶，上室內體育課時，可代替一般性準備運動。根據教學需要，還可以自編和選用一些其他徒手操。

3.3.2體育基本知識和技術的教學

一些技術動作，如途中跑的擺臂，急行跳遠的起跳、騰空和落地，投擲的轉體、出手動作等，在室外教學時，由于受時空的制約，學生不易掌握。在室內教學，可運用投影片和錄像片，通過“定格”方法，把連貫復雜的技術動作進行分解教學，讓學生看得清楚，產生強列的直觀表象，對動作要領就易于理解和掌握。

3.3.3室內體育游戲

這是學生非常喜愛的室內課內容。主要進行一些小組為單位的對抗性游戲，如“原地投鏢”、“乒乓球顛球接力賽”。中高級可增加些智力游戲和帶有考查性質的游戲，如“擊鼓傳花”凡被抓住的學生，要回答老師本學期講過的體育理論知識、有關動作的技術要領、國內外重大體育新聞等。

4 結束語

農村中學雖然是經濟不發達地區，很多方面都比不上經濟發達地區，但是農村學校具有的得天獨厚的體育資源，那么農村體育教師如何利用這些優勢來開發課程資源，使教學內容與生活聯系，充分激發學生的學習興趣進行體育教學就是我們優化體育課的關鍵。

參考文獻：

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[3]蔡錫元，李淑芳.體育游戲[M].人民體育出版社，2001.4.573.

（作者單位：江西南康中學）