關于提高高校思想政治理論課實效性的幾點建議

[摘要]在新形勢下，加強和改進大學生的思想政治教育，是確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人的重大舉措。那么如何提高思想政治理論的實效性這一問題，就顯得非常重要。本文著重從深化改革入手，確立新的教育理念、改變傳統教學手段、提高教師素質等方面來闡述如何提高高校思想政治理論實效性。

[關鍵詞]思想政治教育 改革 實效性

當前，在深化改革開放和發展社會主義主場經濟的進程中，我國社會正在發生著快速而又深刻的變化，出現了經濟成分和經濟利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業崗位和就業方式多樣化的新情況。這種多樣化的客觀現象，也影響到高校的育人環境和教學效果。同時，高校作為文化傳播的主要陣地，各種思想文化相互交融、激蕩，學生的思想特別活躍，情況異常復雜，使得思想政治課教育的任務十分艱巨。怎樣幫助青年學生認清人類歷史的走向，堅定共產主義信念，科學地認識我國社會主義所處的歷史階段，高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，提高貫徹執行黨的基本路線的自覺性，樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，培養良好的思想品德，成為合格的社會主義事業建設者和接班人等，都是社會實踐給思想政治課教學提出的新課題，都需要通過深化和加強思想政治課的改革和建設加以認真解決。近年來，廣大高校思想政治課教育工作者認真貫徹有關文件精神，針對思想政治課教育中存在的突出問題，在教學改革方面進行了許多大膽探索，嘗試了許多新的教學內容和方式方法，并按照面向21世紀高校思想政治素質教育運行新機制的初步構想，逐漸形成了一套比較成熟的教學理論與方法，在實踐中初見成效。但隨著我國高等教育體制的不斷改革與深化，面對教育發展的國際化和學生需求的多樣化，處在社會轉型期的高校思想政治教育與時俱進，推陳出新。因此，在目前形勢下，抓住機遇，開拓進取，以高質量實施思想政治課課程新方案為主要工作目標，加強思想政治課建設，全面推進素質教育，提高高校思想政治課的實效性，不僅是必要的，而且是十分緊迫的。那么如何提高？

一、確立以人為本、促進大學生全面發展的教育理念

教育理念是教育思想和教育觀念的具體體現，學校教育應該確立什么樣的教育理念，直接關系到培養目標的能否實現。以人為本的教育理念是時代發展的產物。它的意義在于把人放在第一位，主張以人作為教育教學的出發點，順應人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關照人的發展。教育的宗旨，就是要提高學生的素質，江澤民同志《在第三次全國教育工作會議上的講話》中指出，我們的教育要以提高國民素質為宗旨，而“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”“如果輕視思想政治教育、歷史知識教育和人格的培養，就會產生很大的片面性，而這種片面性往往會影響人一生的軌跡。”因此，“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。”如果高校思想政治課僅把教育對象當作承傳文化知識的載體，而背離了人的全面發展這一教育現代化的必然方向，就不能開創新的局面，《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》所提出的“努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人”的目標就難以落到實處。

確立以人為本、促進大學生全面發展的教育理念，是提高高校思想政治課實效性的關鍵。高校思想政治課的教學與改革為什么成效不顯著，與部分領導及某些思想政治課教師對應確立什么樣的教育理念把握不準、認識不到位有密切關系。長期以來，高校思想政治課沒能做到與日俱增，理論沒有貼近實際、貼近生活、貼近學生，只注重政治性、社會性的一面，忽視學生的需要和個性發展，遠離了促進大學生全面發展的目標，造成了大學生普遍不重視甚至厭惡思想政治課的嚴重后果。馬克思主義以人為最高目的，把實現“人的全面而自由發展”作為社會主義新社會的本質要求和共產主義理想目標。今天，江澤民同志根據新的社會歷史條件，豐富和發展了馬克思主義的這一學說，全面闡述了在中國特色社會主義建設過程中促進人的全面發展的思想。他指出：“我們建設有中國特色社會主義的各項事業，我們進行的一切工作，既要著眼于人民現實的物質文化生活需要，同時又要著眼于促進人民素質的提高，也就是要努力促進人的全面發展。這是馬克思主義關于建設社會主義新社會的本質要求。我們要在發展社會主義社會物質文明和精神文明的基礎上，不斷推進人的全面發展”。“要努力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，實現人們思想和精神生活的全面發展”。“推進人的全面發展，同推進經濟、文化的發展和改善人民的物質文化生活，是互為前提和基礎的。人越全面發展，社會的物質文化財富就會創造得越多，人民生活就越能得到改善，而物質文化條件越充分，又越能推進人的全面發展”。這些論述，強調了人的全面發展是中國特色社會主義的內在要求，賦予了人的全面發展在社會主義初級階段的基本內容，闡述了人的發展與社會發展的辯證關系，并提出了現階段促進人的全面發展需創造的條件。江澤民同志關于人的全面發展的思想，是對馬克思主義理論的繼承和創新，也是高校思想政治課實現時代創新的指導思想和應確立的教育理念。

二、提高教師素質

高校思想政治課改革能否成功關鍵還在教師。沒有一支高素質的敬業愛崗的教師隊伍，思想政治課教學就不可能有高質量，思想政治課改革與建設目標就難以達到。鄧小平同志十分強調教師作為“人類靈魂的工程師”作用，認為“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在于教師”。思想政治課教學對教師自身品德的要求、知識結構的要求、教學過程的要求，要比專業課教學對教師的要求更高。因此，不論在對思想政治課教師理論水平提高、知識結構的改善，還是教學的投入、教學質量檢查等方面，都要比對專業課教學投入更大的精力和財力，決不能僅僅滿足于思想政治課課程開全、課時開足的現狀。

首先，學校領導要高度重視思想政治課師資隊伍的建設，加大對思想政治課教師在外出進修、參加學術會議、社會考察的投入，提高教師的積極性，把更多的優秀人才吸引到思想政治課建設上來。學校要通過各種手段加強對思想政治課教師網絡技能的培訓，使他們掌握現代網絡技術，具備充分利用好網絡資源為教學服務的業務能力，從而培養素質全面的思想政治課教學主體隊伍。引入競爭機制，采取領導聽課、學生打分、自由選課、末位淘汰、評選優秀等辦法，激勵和檢測教師，讓教師時刻有一種危機感和緊迫感。

其次，思想政治課教師要提高終身學習的自覺性，不斷完善自我，發展自我。為此，思想政治課教師要提高自身的政治思想素質，堅定對馬克思主義的信仰，用自己的言行去教化和感染學生。思想政治課教師還要加強理論研究，不斷提高自身的理論水平。同時要關心時事，學習黨的路線、方針、政策，關注國內外的重大問題，留心一些新變化和新現象，使思想政治課教學緊跟時代步伐；努力提高自身業務水平，不斷總結教學經驗，改進教學方法，提高教學技巧。

三、改變傳統教學手段

首先，思想政治課教育應向多層次的、開放的、互動的模式轉換。隨著社會的發展和學生思想特點的變化，傳統教學模式的弊端日益顯現。主要表現為傳統的思想政治課教育與社會實踐脫節，與學生思想實際聯系不緊密，成為一種空洞的教條式的說教，學生容易產生排斥情緒和逆反心理，很難使思想政治教育內化為學生的自覺行動。這樣勢必影響教學效果。對此，我們需要建構一種以學生為主體的雙向交流、開放性、探索性的教育模式，通過集中學習、課堂滲透、理論聯系實際等形式的教與學，使學生進一步加深對馬克思主義基本原理、鄧小平理論及“三個代表”重要思想的科學體系的理解，提高運用理論觀察、分析和解決問題的能力。

其次，拓寬教學信息傳播渠道，建立網上思想政治課教學園地。信息網絡時代的到來，使全人類的生產方式、社會意識和日常生活都發生了前所未有的變化，網絡深入到大學校園生活，使學生的思想出現了許多新的特點，這必將給高校思想政治教育和思想政治課教學帶來深刻的變革。把網絡教育方法運用于大學每個具體門類的課程教學之中，不僅是一種國際趨勢，也是大學課程教學現代化發展的內在要求。網絡環境中的思想政治課教學擁有更廣闊、豐富的信息，能體現教師與學生更富有成效的互動和最快捷的信息傳遞與反饋，能全方位、多維度地展現現代信息技術在教學中運用的魅力，能更好地發揮聯系課堂和現實社會的橋梁和中介作用，能極大地提高“教”與“學”的工作效率，能更好地增強教學的針對性、實效性。為讓學生在網上能時時聽到思想政治課的聲音，我們應增加網絡中思想政治課教學信息量的比重，尤其是要充分運用校園網絡系統，構建網上思想政治課教學基地，向學生即時發布教學信息資料。教師可以把自己所講課程的電子教案、教學資料發布在網上供學生瀏覽，還可以在自己的個人主頁或專題教學網站上，建立關于教學內容交流、研究和探討的專題BBS或聊天室等，為學生提供豐富、具體的教學服務，從而在教學過程中真正貫徹以學生為本的教學理念。

四、各級領導的重視，各職能部門的配合

各級領導的重視是思想政治課改革取得成效的保障條件。思想政治課教育教學各個環節的改革是一項復雜的系統工程，所涉及的范圍廣、難度大，不是單靠思想政治課教學單位所能夠完成的。只有校、院、系（部）、室各級領導首先確立起以人為本、促進大學生全面發展的教育理念，對思想政治課教學方法、教學手段、考試方式、社會實踐教學等環節的改革高度重視、精心安排、周密布置、指導協調、督促檢查，才能保證教學改革的順利進行、不斷深化、取得實效。

職能部門齊抓共管、鼎力支持是思想政治課改革取得成效的重要環節。思想政治課教學改革要落到實處，取得成效，不僅要求思想政治課教學部門勇挑重擔，還要求全校各職能部門協同配合，共同參與，鼎力支持，齊抓共管。首先，思想政治課的課堂教學、社會實踐教學、考試方式的改革等，都涉及與教務處、學生所在各院系及各職能部門的關系。這就要求各職能部門轉變工作作風，進一步樹立為教師、為學生、為教學服務的觀念并付諸實踐。其次，思想政治教育除了發揮課堂教學主渠道的作用外，高校專職學生工作隊伍的參與和努力也是提高實效性的重要保證。再次，學校的育人環境尤其校園文化建設也不可忽視。校園文化是社會文化的一個重要組成部分，也是對學生進行思想政治課教育的有效途徑。健康向上的校園文化，豐富了學生課堂生活，滿足了他們的精神需要，使他們在潛移默化的濡染中陶冶思想道德情操，不斷影響他們的觀念和行為，從而形成強烈的群體意識，產生巨大的整體效應，從而使高校思想政治課煥發出勃勃的生機和活力，產生吸引力和感染力。

總之，深化改革，進一步提高高校思想政治課的實效性，是當前刻不容緩的任務，全黨全社會必須把它提高到“培養什么人”和“如何培養人”的高度來充分認識其重大意義。

參考文獻：

[1]江澤民﹒論“三個代表”[M]﹒北京：中央文獻出版社，2001﹒

[2]鄧小平﹒鄧小平文選第二卷[M]﹒北京：人民出版社，1993﹒

（作者單位：山西大同大學政法學院）