淺談思想政治教育的發(fā)展與心理教育的關系

[摘要]心理教育在廣大人民生活水平提高的今天，逐漸為人們所認識。人們或許認為，心理教育確有其重要作用，但并不一定認識到心理教育與思想政治教育的關系。將思想政治教育與心理教育加以有機結(jié)合，對加強思想政治教育與促進心理教育都具有重要意義。如何使思想政治教育更好地發(fā)揮作用，僅就幾種方法加以探析，結(jié)合自己的工作實際，從中體會思想政治教育與心理教育的內(nèi)在聯(lián)系。

[關鍵詞]心理教育 思想政治教育 教育方法

心理教育在廣大人民生活水平提高的今天，逐漸為人們所認識。現(xiàn)實生活中，普遍存在的心理問題不僅影響個體的心理健康，而且影響人們思想政治素質(zhì)的提高。人們或許認為心理教育確有其重要作用，但并不一定認識到心理教育與思想政治教育的關系。將思想政治教育與心理教育加以有機結(jié)合，將對加強思想政治教育與促進心理教育都具有重要意義。

如何使思想政治教育更好地發(fā)揮作用，這里僅就幾種方法加以探析，并結(jié)合自己的工作實際，從中體會思想政治教育與心理教育的內(nèi)在聯(lián)系。

（1）說服教育法。說服教育歷來是馬列主義倡導的方法。例如，毛澤東同志十分重視說服教育法，并在實踐中加以堅持，不僅講究藝術，而且還十分重視人的心理，說話前必須調(diào)查說話對象的心理及環(huán)境。他主張擺事實講道理，以理服人，以誠懇的態(tài)度平等的地位說服人。“說話時須站在同志的地位，用誠懇的態(tài)度說話。” 毛澤東同志一系列說服教育的方法都十分注重人的心理狀態(tài)，遵循人的心理規(guī)律，有助于消除人們的心理障礙，解決思想問題，使他們精神愉快悅地投身于革命。

可以說，這是一條思想政治工作的成功經(jīng)驗，它體現(xiàn)了運用心理學理論來指導思想政治工作。人的心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程，構(gòu)成彼此制約，互相滲透的三位一體，統(tǒng)一在人的心理活動過程之中。思想活動和心理過程是同步的，也就是說，思想認識的形成，情感的激發(fā)，意志的鍛煉和有關思想行為的訓練過程是同步的。作為思想政治工作者，我要努力縮短與受教育者彼此間心理上的距離，積極發(fā)揮情感上的積極作用，利用說服教育調(diào)節(jié)人際關系，掌握對方情感狀態(tài)，激發(fā)學習、工作上的熱情，從而更好地完成教育人的工作。

（2）批評教育法。老一代革命領導人為了做好人的思想工作，十分重視批評與自我批評，我們黨之所以能夠無私無畏，得到人民的信服，具有批評與自我批評精神是一重要原因。無論是批評與自我批評，都需要心理上的溝通，情感上的共鳴，才能收到良好的效果。作為思想政治工作者更要注重批評教育的方法，使受教育者真正達到提高自己覺悟與水平的目的。

（3）社會實踐法。思想政治工作與社會實踐相結(jié)合，只有在社會實踐中，理論的認識才能轉(zhuǎn)化為立場、觀點和方法，也才能夠付諸實現(xiàn)。思想政治教育是實踐的思想教育，心理教育也是實踐的心理教育，兩者統(tǒng)一的基礎就是實踐。心理教育要有說服力也必須經(jīng)過實踐的驗證，實踐是人的心理活動產(chǎn)生的基礎，是實現(xiàn)外界客觀現(xiàn)實和主觀心理活動統(tǒng)一的橋梁。人的心理是人對客觀世界的主觀反映，通過社會實踐活動，使人產(chǎn)生自己的需要、動機和興趣，形成自己的認識和經(jīng)驗，并通過能動的意志行動實現(xiàn)社會對自己提出的要求。人們正是在社會實踐活動中不斷提高自己的身心素質(zhì)和認識世界、改造世界的能力的。

（4）典型示范法。在黨的六屆六中全會上，我黨明確提出共產(chǎn)黨員的先鋒作用和模范作用是十分重要的，在黨的八屆二中全會上，談到艱苦奮斗時，再次強調(diào)要以身作則。率先示范，以身作則是無聲的思想政治工作，也是以情動人的心理教育。如毛澤東同志要求以身作則帶頭學習，在革命的實踐中以人格的力量去教育和說服人們，他本人就是一個以身作則的光輝典范，作為一位偉大的導師之所以極富號召力、組織力，不僅因為他具有深刻而豐富的革命理論和實踐，而且與他巨大的人格力量分不開，他一家先后有6位親人為革命事業(yè)獻出了寶貴的生命，他的大兒子毛岸英也犧牲在朝鮮戰(zhàn)場。從心理學角度講，這是一種以符合人需要的客觀事物為目標，使人產(chǎn)生指向目標的行為的心理活動的激勵，它能夠引起和調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮心理效能。

思想政治工作的任何一種行之有效的方法都是運用人的心理過程、個性特征和個性傾向性心理規(guī)律去教育人說服人，做好人的思想政治工作。所以遵循人的心理規(guī)律是保證思想政治教育有效和高效的前提，思想政治教育與心理教育相結(jié)合是最有效的工作方法。。

在我國，心理教育已有數(shù)千年的歷史。“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意。”其意思就是調(diào)整自身的心理狀態(tài)，達到心理健康。心理教育是以學校學生為主要對象，其基本內(nèi)涵包括積極和消積兩個方面：積極方面是培養(yǎng)心理素質(zhì)，促進全面發(fā)展。消積方面是防止心理疾病，保持心理健康，其相結(jié)合的重要意義，給人以啟發(fā)。

（1）科學性。心理學的研究對象是人，思想政治教育的對象也是人，二者是一致的，它們都是建立在實踐的科學基礎上的。正由于如此，思想政治教育的疏導方針，曉之以理、動之以情的原則與心理教育中的情感過程相同并相通。將心理教育與思想政治教育相結(jié)合，就能夠在心理科學的指導下，從情感到個性，既有針對性又具說服力地做好思想政治工作，并將其實踐進一步上升為系統(tǒng)理論。

（2）啟導性。思想政治教育具有明確的教育目標。心理教育引導教育人們保持積極良好的心理狀態(tài)，在任何情況下都能健康發(fā)展、積極向上，它還能啟發(fā)思想政治教育更多地利用心理科學的研究成果去改變和拓展其思維與工作。心理教育與思想政治教育相結(jié)合才能共同達到卓有成效。

（3）深刻性。思想政治教育講究內(nèi)化，心理教育更不能缺少內(nèi)化。內(nèi)化是將外在的被動的意識觀念，轉(zhuǎn)變成內(nèi)在的主動的，與原有的思想認識體系相融合，形成完整體系的一部分。心理教育與思想政治教育相結(jié)合，就可達到這一深刻程度而且具有深刻性。

（4）鞏固性。心理素質(zhì)是先天的生理因素和后天心理因素的結(jié)合，以一種比較穩(wěn)定的狀態(tài)出現(xiàn)，而政治、思想、道德素質(zhì)則是完全后天的因素，情境性較強。因此，思想政治教育同心理教育相結(jié)合有助于鞏固愛國主義、集體主義、社會主義教育成果以及人生觀、價值觀的確立，使思想政治教育既深入人心，又穩(wěn)固持續(xù)。

（5）一體性。二者是相互補充的整體，具有不可分離性。

綜上所述，面對我國不斷發(fā)展的形勢，受教育者在思想上也必然會產(chǎn)生許多新的矛盾和問題，作為思想政治工作者來說，也必須采取新的態(tài)度和方法，把心理教育與思想政治教育相結(jié)合，特別是針對學校里學生的全面發(fā)展及其心理健康，不斷提高思想教育的科學性，摸索出一條有效途徑，為思想政治教育與心理教育貢獻出自己的力量。

(作者單位：天津體育學院)