試論教育與大學生就業(yè)

[摘要]教育與就業(yè)之間的關系從確定走向了不確定，而人們對受教育與就業(yè)之間的關系越來越持懷疑的眼光。但是，這并不等于教育在解決就業(yè)問題上毫無作用可言，教育在解決就業(yè)問題上還是有一定的作用的。

[關鍵詞]教育 大學生 就業(yè)

人步入社會必需面對就業(yè)這一現(xiàn)實問題。美國經(jīng)濟學家舒爾茨認為，“人通過對自身的投資來提高作為生產(chǎn)者和消費者的能力。”也就是說，人通過接受教育可以提高自身的人力資本，從而找到較好的工作，獲得較高的工資收入。這種現(xiàn)象在當今表現(xiàn)為通過接受高等教育，從而能在社會中實現(xiàn)更好的就業(yè)。但在20世紀卻出現(xiàn)了一種截然相反的現(xiàn)象：“社會拒絕使用學校的畢業(yè)生”、“有些社會開始拒絕制度化教育所產(chǎn)生的成果，這在歷史上也還是第一次”。這種現(xiàn)象仍然存在，而且有逐步升級的趨勢。高校畢業(yè)生作為一個特殊的社會群體，其就業(yè)形勢如何是關系到國家興衰榮辱的大事，這就不得不讓我們重新審視大學畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實。

一、當今我國大學生的就業(yè)現(xiàn)狀形勢嚴峻

我國高校近年來的發(fā)展速度驚人，自1999年高校實行擴招政策以來，高校招生人數(shù)逐年遞增，見圖1。

這么多的高校畢業(yè)生，他們未來的就業(yè)情況如何呢？一份來自教育部的統(tǒng)計，大學本科畢業(yè)待業(yè)人數(shù)同樣是年年遞增的，見圖2。

這些只是每年未能就業(yè)的人數(shù)，再加上以前未就業(yè)的人數(shù)，其數(shù)字的龐大是驚人的。由此可見，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢是極其嚴峻的。如此眾多的高校畢生未能實現(xiàn)就業(yè)而陷入失業(yè)的境地，對個人、家庭以及社會來說都是一種潛在的威脅。

二、從就業(yè)結(jié)構(gòu)的角度看待大學生的結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題和選擇性就業(yè)問題

1.高校畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題

所謂結(jié)構(gòu)性就業(yè)，主要是指就業(yè)人員自身的能力結(jié)構(gòu)與工作崗位不相適應而造成的就業(yè)問題。高校畢業(yè)生之所以會在就業(yè)市場上出現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題，原因主要有兩方面。

（1）學生本身認知觀念上存在偏差。當今學校教育由于評價體系不完善，對一個學生的評價，更多的是看重一個人的知識，而不是學生內(nèi)在的能力，這在一定程度上就造成了大部分的學生重知而輕行。在這種情況下，畢業(yè)生一旦走向社會就會不適應崗位的要求，極易造成了結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。

（2）招聘單位用人觀念上存在誤區(qū)。由于高校擴招，在校生人數(shù)也隨之激劇增多，這樣畢業(yè)生的人數(shù)勢必相應增多。這就使得就業(yè)市場變成了買方市場，招聘單位就有了選擇的可能。在同等條件下，他們會選擇持有高學歷的畢業(yè)生。那么對于低學歷者來說，他們要么失業(yè)在家，要么就是選擇自己不愿意的工作，從而出現(xiàn)了“高不成低不就”的狀況。

2.高校畢業(yè)生的選擇性就業(yè)問題

由于自身能力和招聘單位用人要求的原因，使得許多的高校畢業(yè)生出現(xiàn)了“高不成”的情況。是不是高不成，這些畢業(yè)生就會低就呢？

2003年一項地區(qū)性研究表明，大學畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，考慮的主要因素有三：一是經(jīng)濟收入，占82.6%。二是興趣特長，占72.3%。三是工作地區(qū)，占46.8%。只有3.4%的學生選擇國家建設需要。可見，現(xiàn)在的高校畢業(yè)關注的還是收入高、工作穩(wěn)的工作崗位。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，主要有以下三方面的原因。

（1）學生本身就業(yè)觀念的誤區(qū)。對于高校畢業(yè)生來說，他們的就業(yè)觀念還是沒有發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。他們在選擇工作崗位時看重的還是那些高收入的沿海城市。他們寧肯選擇北京的一張床，也不要地方的一幢房。在這種觀念的指導下，試想還有多少人想到西部去，還會有多少人要獻身于農(nóng)村呢？

（2）傳統(tǒng)思想觀念的影響。對于眾多的中國百姓來講，讀書做官的思想還是沒有發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。特別是對于廣大的農(nóng)村家庭來講，他們辛辛苦苦的培養(yǎng)一個大學生，不僅是子女能出人頭地，而且自己也能光耀門楣。在這種想法的影響下，有些高校畢業(yè)生他們寧愿選擇在大城市做“鳳尾”，也不愿到那些小地方去做“雞頭”。在傳統(tǒng)讀書做官的思想的影響下，他們寧愿選擇待業(yè)也不愿意低就。

（3）社會機制的不完善。一方面，現(xiàn)在我們社會的很多體制還不很健全，特別是一些福利政策等，如果一個人能進入國有企業(yè)和事業(yè)單位，那就預示著他以后就可以高枕無憂。另一方面，那就是我們社會的就業(yè)觀念也沒有實現(xiàn)大的轉(zhuǎn)變，在人們的心目中，工作還是有三六九等之分的。而社會上的這種普遍想法，勢必會影響到高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念。

三、教育對兩種就業(yè)問題的促進作用

1.教育對結(jié)構(gòu)性就業(yè)的促進作用

結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題是由于畢業(yè)生的能力與就業(yè)崗位的要求不相適應而造成的。因此教育就應使畢業(yè)生所獲得的知識結(jié)構(gòu)最大限度地與學生的就業(yè)相適應。

（1）課程設置合理化。由于學校培養(yǎng)人才的滯后性，那就要求學校在設置相關課程時，更要著眼于現(xiàn)在而非遙遠的將來，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。注重方法的學習而不僅僅是教給現(xiàn)成的知識，“教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法”。

（2）加強高校畢業(yè)生就業(yè)前的指導。為提高畢業(yè)生的就業(yè)率，高校應建立健全大學生就業(yè)指導體系，開展就業(yè)知識和技能等方面的指導講座，讓學生掌握就業(yè)政策，學會就業(yè)技巧，使畢業(yè)生既能根據(jù)自己的能力、興趣和特長，又能根據(jù)社會需求選擇滿意的職業(yè)，從而最大限度地發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，使之成為社會的精英人才、棟梁之才。

2.教育對選擇性就業(yè)的促進作用

選擇性就業(yè)問題是由于就業(yè)崗位與自己的愿望不相符合而自愿性的失業(yè)。教育在解決畢業(yè)生的選擇性就業(yè)問題中的作用主要表現(xiàn)在對畢業(yè)生就業(yè)觀念的指導。

一個人要想實現(xiàn)自己的人生價值并不一定非得在事業(yè)單位，在沿海的發(fā)達城市，外在的機遇盡管重要，但是個人的努力才是最重要的。作為高校畢業(yè)生要放棄以前的那種“準干部”和“官本位”的心理，擺正心態(tài)，在平凡的崗位上也能做出不平凡的成就。

總之，要解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅只在畢業(yè)生個人和學校教育層面。我們的社會為此應做的也還有很多，像改革現(xiàn)在的城鄉(xiāng)二元的結(jié)構(gòu)體制，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化、城鄉(xiāng)待遇相同；完善社會福利體系，使就業(yè)者沒有后顧之憂等，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供廣闊前景。

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(作者單位：華東師范大學)