普通高等院校青年教師隊伍建設探析

[摘要]本文結合本校青年教師培養情況，分析當前普通高等院校在青年教師隊伍建設方面存在的主要問題，探討今后高等院校青年教師培養途徑，提出做好青年教師隊伍建設相應建議，為更好地適應青年教師個人能力的發展，提高青年教師整體素質提供參考。

[關鍵詞]普通高等院校 青年教師 隊伍建設

隨著我國高等教育的不斷發展，普通高等院校從1999年開始大幅度地擴大招生規模。高校擴招后，師資嚴重不足，一些普通高校不得不招聘一批本科畢業生充實教師隊伍。于是，青年教師在普通高等院校教學隊伍中占據了一定的比例，他們將成為新世紀普通高等院校教師隊伍的中堅力量。但是隨著高校知識更新速度的加快以及教學改革的深入發展和教學質量的不斷提升，顯然青年教師的教學經驗、教育能力、教學水平未能達到新時期高校發展的要求。因此，進一步建立健全普通高等院校青年教師培養制度，不斷提升青年教師的教育教學能力，是當前普通高等院校師資隊伍建設的一項重要任務。

在新的形勢下，普通高校青年教師的積極性對促進高校提高教學質量、提高辦學效益起著關鍵性的作用。因為青年教師具有精力旺盛、思想活躍、富于開拓進取的精神，能為學校帶來蓬勃朝氣。但同時由于他們思想容易波動，參加工作之后，很少有外出學習培訓的機會以及缺少與教學名師交流，總體上缺乏教學實踐經驗，不能適應知識創新和教育教學改革創新的要求。所以，如何進一步加強普通高等院校青年教師隊伍建設，培養適應現代高校教學需要、社會發展需要的高素質青年教師隊伍是普通高等院校亟待解決的問題，也具有一定的現實意義。

一、普通高等院校青年教師隊伍的現狀與存在問題

高等院校青年教師隊伍建設是關系到高校今后人才培養質量的重要因素。因此，對高校青年教師隊伍現狀進行分析，了解青年教師教育教學情況具有一定意義。從目前普通高等院校青年教師隊伍現狀的情況看，主要存在以下問題。

1.教學效果不理想。青年教師中大部分為畢業不久的本科生和碩士生，他們雖能適應新時期知識更新要求，也能熟練運用現代教學手段，但缺乏系統的現代教育理念指導，缺乏教學經驗，課堂組織能力較差，課堂教學隨意性較大，容易出現照本宣科、就事論事的現象，教學效果不盡如人意。

2.奉獻精神有所減退。部分青年教師理想信念淡薄，敬業奉獻精神不強，對教師的崇高職業和光榮使命缺乏足夠認識，對《教育法》和《教育心理學》等知識未能及時補充，缺乏社會責任感。經常抱怨個人“經濟收入低、住房貴”、“教學工作負擔重，壓力太大”、“科研平臺小，科研經費不足”，以致于無法全身心地投入到教學和科研工作中。

3.知識面窄，結構單一。主要是年輕工科教師缺乏人文社科知識，文科教師自然科學知識匱乏。同時部分青年教師缺少閱讀和寫作的愿望和動力，固有知識得不到及時更新和補充，導致知識面窄，知識結構單一。

4.實踐能力普遍較低。部分青年教師存在重理論，輕實踐的思想，缺少深入單位、企業進行實踐調查和鍛煉，動手能力和實踐能力相對較弱，在授課過程中大多數只能“紙上談兵”，無法結合實踐對課程進行教學改革，只是按課本知識教授給學生。

5.理論根底不扎實，科研能力不高。部分青年教師安于教學現狀，參與科研的積極性不高，在教學過程中缺少創新、缺少研究，理論根底不扎實。而且隨著高校的不斷擴招，青年教師教學工作量日益加重，他們疲于應付教學任務，沒有時間和精力進行教改研究和科學研究，致使科研能力和水平得不到提高。

分析以上原因，既有歷史的、又有現實的；既有客觀的、又有主觀的；既有學校的、又有個人的。對此，我們不能掉以輕心，要充分重視和加強普通高等院校青年教師隊伍建設工作，否則，將會制約高等教育的持續、健康發展。

二、我校青年教師隊伍綜合能力現狀與培養途徑

青年教師綜合能力的提高是一項系統工程。我校為幫助青年教師盡快適應教學崗位、提高教學能力和業務素質，制定了較為符合我校青年教師培養的有效措施，也取得了一定的成效。

1.做好崗前培訓，加強師德教育。為幫助青年教師樹立正確的人生觀和價值觀，我校十分注重崗前培訓工作，2003年以來，對新調入到校的新教師一律要求參加崗前培訓。通過對年輕教師進行職業道德、師德教育、教育心理學等培訓，有效地提高了他們的職業道德修養和師德修養。

2.制訂有效性措施，努力提高教育教學技能。教學質量是衡量學校水平的根本標準，而對青年教師進行教學質量監控、評估是促進教學質量提高的途徑之一。為此，一方面為了提高青年教師教育教學技能，我校實施“千百十”培養工程，促進青年教師不斷成長；制訂了《韓山師范學院青年教師培養制度》，建立青年教師助教制和導師制，為青年教師配備導師，使青年教師能熟悉和完成教學過程、教學環節，掌握教學基本技能和研究教材教法的基本方法，過好教學關。另一方面，成立教學督導組，由督導組成員不定期督察和視聽青年教師教學情況，查看教學大綱、試卷、作業等，及時解決教學過程中存在的問題；同時成立了學校教學優化中心，對教學質量評價結果不合格或課堂教學存在突出問題者進行有針對性的培訓，并為他們提供教學優化資源及相關協助，有效地促使他們更新教育理念、深化教學模式和內容，提高執教能力。

3.創造條件，培養實踐動手能力和科學研究能力。為培養青年教師的實踐能力和科研能力，學校一方面積極開辟新的實踐教學基地和社會實習基地建設，使青年教師有廣泛的教學實踐與社會實踐的機會與場所，有面向崗位需要的實踐經歷與體驗；另一方面，不斷完善青年教師實踐能力評價體系，將教師實踐技能列為晉升專業技術職務、職稱的評審參考條件之一，制定相關的獎勵政策，激勵青年教師開展實踐教學改革與研究，以促進與推動專業教師實踐能力的提高。同時學校多方爭取科研課題經費，大力支持青年教師進行科研、教改的研究和實踐；實行優惠政策，落實科研資金，設立青年科學基金項目等，鼓勵、支持青年教師投身教學改革研究，培養其創新精神和研究能力，確保他們在一個寬松、有序的環境中從事科研工作，提高科研水平。

4.鼓勵青年教師提高學歷層次。學校不斷完善、制定青年骨干教師深造和培養工作計劃，鼓勵、支持青年教師攻讀博士、碩士學位，并與有關高校聯辦碩士研究生課程學習班等，有效提高了青年教師的學歷層次。

三、青年教師隊伍建設的對策與措施

1.加強師德建設，提高職業道德水準

要提高教學質量，必須從數量、素質、能力等方面，全面加強教師隊伍建設，而師德建設是最根本和最基礎的建設。良好的師德是學校事業發展的重要精神動力，優良教風有助于良好校風、學風的形成。而且教書育人是教師的天職，教學是教師的首要工作，教師是提高教學質量的根本保證。因此學校要以《高等教育法》、《教師法》和國家有關高等教育的政策、法規為指導，加強青年教師思想政治工作，提高教師職業道德水準。一方面，建立新教師崗前師德教育制度及嚴密的教師資格制度，強化教師角色認知，加強對新任教師的師德指導。另一方面建立教師教學自評、教師互評、學生評價教師相結合的師德考核評價體系，規范青年教師職業行為。

2.注重青年教師的職業培訓，提高職業能力

針對當前高校青年教師隊伍現狀，高校必須加強青年教師教育教學理論和技能的培訓，鼓勵和支持青年教師參加各種形式的進修、培訓和學術交流，不斷提高青年師資隊伍職業素養和水平。

（1）加強崗前培訓工作。要按照《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《教師資格條例》的要求，加強青年教師教育心理學、教學方法和教學手段等培訓，讓他們掌握心理學、教育學的基礎理論，熟悉教學規律和教學方法，使青年教師盡快進入角色，提高教學質量。

（2）重視教師職后培訓，提高教育教學技能。針對青年教師多數教學經驗不足和教學技能相對缺乏的特點，有計劃選派青年骨干教師赴國內外著名高校進修深造或進行學術訪問，使青年教師了解、學習、掌握學科的前沿理論知識，從而提高專業理論和技術水平；同時通過開設各類教育教學技能培訓班，如現代教育技術培訓班，鼓勵青年教師使用現代化教學手段，運用靈活多變的科學教學方法和授課技巧，提高教學能力。

（3）實行“導師制”。由資深教授或老教師作為指導老師，幫助青年教師制訂培養計劃，同時指導備課、訓練教學基本功，指導試講、講課過程中的教材處理、教學方法和教學手段等，并通過不定期聽評課，對青年教師課堂教學中存在問題提出改進的方法和措施。

（4）實施教師層次培訓，拓寬專業知識視野。學校要積極引導青年教師養成自主自覺學習的習慣，在教學中不斷豐富知識、擴大視野、開闊思路。同時針對不同領域的青年教師，聘請本校或外校在相關學科專業領域的資深專家學者向青年教師開設講座和短期培訓班，通過學習、交流和研討，使青年教師了解到相關專業領域發展的新動態，熟悉掌握本專業的基本理論和基本知識，有效提高青年教師的職業能力。

3.拓寬實踐途徑，提高實踐能力

（1）加強社會實踐鍛煉是提高青年教師實踐能力的一個重要方面。青年師資隊伍實踐能力的全面培養，離不開多方位的實踐鍛煉。學校一方面要有計劃地安排青年教師到企業、科研單位進行專業實踐和日常調研，了解社會信息和科研最新技術，把掌握到的最新理論與成果引入到課堂教學中；另一方面讓青年教師直接參與教育實習，進行實訓教學的指導工作，通過指導學生實習達到鍛煉自身的目的，從而提高實踐能力。

（2）加強專業技術培訓。學校應利用假期聘請具有豐富實踐經驗的教授或專業技術人員對青年教師進行專門培訓、指導，提高實踐能力、動手能力和科研開發能力。

4.努力營造科研氛圍，提高科研能力

教學質量的提高，很大程度上與教師的科研水平高低有密切關系。要提高青年教師的教學水平，就必須努力提高科研水平。

（1）轉變觀念，努力為青年教師營造科研氛圍。學校要加強對青年教師科研工作重要性的宣傳，讓他們充分認識到科研不僅是個人教學、指導學生畢業論文的需要，而且是培養創新人才的根本手段；應努力為青年教師營造良好科研環境，調動青年教師積極參與科研的主動性。

（2）傳幫帶，努力提高科研能力。高校青年教師剛從學校畢業就走上了教師崗位，因此其科研能力相對較低，學校應將具有一定科研潛力的優秀青年教師列入科研人才培養對象，由專業學術帶頭人帶領他們參加重大項目科研課題組研究，拓寬他們的科研思維，提高他們的科研能力，同時還應制定培養計劃，聯系有關單位每年有計劃地安排一定數量青年教師到國內外重點大學或科研單位參加有關的研修班或學術交流，學習最新理論知識和科研成果。其次是應定期邀請資深專家學者到校舉辦學術講座，拓寬青年教師知識視野，提高科研能力。

（3）增加教育投入，改善科研條件。學校應盡可能提高青年教師科研氛圍，如設立青年教師教學改革專項研究基金、青年教師科研啟動金以改善科研條件，鼓勵、支持青年教師在公平、公正、公開的基礎上申報和爭取項目，培養其教改、科研競爭意識，并在科研的實踐中得到鍛煉，為申報更高層次的課題打下基礎。

5.營造良好教學探究氛圍，提供教學研究平臺

要盡快提高青年教師的教學質量和教學能力，在保證教師自主學習的同時，建立可供青年教師共同探究、交流的平臺。如多組織集體備課、教學觀摩、評課及現代化教育技術技能比賽等活動，為青年教師的成長提供鍛煉和提高的機會。

6.改進激勵機制，調動教學、科研積極性

以科研促教學，努力提高教學質量是高等院校辦學水平的一個重要方面。教師隊伍的學術水平、文化、教學效果優劣，很大程度上與教師科研水平有關系，教師應在教學中滲透科學研究的一些做法，讓學生掌握學科的前沿知識，這樣才能提高教學質量。因此學校要把競爭機制和激勵機制正確地引入到青年教師的管理中，鼓勵、支持青年教師公平競爭、優勝劣汰。同時通過精神和物質方面的激勵機制來充分調動廣大教師的積極性和創造性，不斷提高教學和科研水平。

四、做好青年教師隊伍建設需要解決的幾個問題

1.領導重視，措施有效。青年教師隊伍建設是學校的一項根本性建設，學校主要黨政領導必須充分重視，常抓不懈，將其擺在重要工作日程中。統一認識，加強領導，積極采取有效措施，為青年教師脫穎而出營造良好環境，確保青年教師隊伍建設工作的順利開展。

2.注重人文關懷。學校在實行常規管理制度時，要堅持人文性原則，注重與青年教師的溝通，傾聽他們的意見和建議，讓他們親身感受到學校的支持和重視，從而激發起工作的主動性，積極投身到教學和學校的發展建設中來。

3.落實青年教師隊伍培養制度，保證師資培養經費。目前我國大多數普通高校教師培訓經費有限，而教師隊伍中青年教師越來越多，要求培養的人數也越來越多，經費必將更加捉襟見肘。為此，學校領導必須從戰略高度重視師資培養工作，保證師資培養經費到位，在經費使用上力爭科學合理安排，在制度上做到落實。

總之，加強青年教師隊伍建設、培養和提高青年教師隊伍整體教學能力和素質是一項系統工程，非朝夕所能解決。普通高等院校應將這項工作放在戰略高度來認識，從多方面入手，不斷研究提高青年教師教育教學水平的手段和措施，探索加強青年師資隊伍建設的新方法、新途徑，有效地提高學校的辦學質量和科學研究水平。

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（作者單位：廣東韓山師范學院教育研究所）