鋼琴入門教學(xué)新探索

[摘要]本文對(duì)鋼琴啟蒙教學(xué)作了一些新的探索，特別是對(duì)識(shí)譜與認(rèn)識(shí)鍵盤、調(diào)號(hào)和臨時(shí)升降號(hào)的出現(xiàn)、黑鍵與手型的關(guān)系、同音彈法、音階的訓(xùn)練、升降號(hào)和黑鍵的引入進(jìn)行了一些新的嘗試。

[關(guān)鍵詞]識(shí)譜 認(rèn)鍵盤 音階 升降號(hào) 黑鍵

隨著業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)、音樂和藝術(shù)專業(yè)鋼琴公共基礎(chǔ)課的普及，鋼琴啟蒙教學(xué)領(lǐng)域已取得了豐碩的成果。但是人類社會(huì)在不斷發(fā)展，我們的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新思路、新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。下面是筆者的一些教學(xué)體會(huì)。

一、關(guān)于識(shí)譜與認(rèn)鍵盤

鋼琴樂曲都是按照樂譜的標(biāo)記在88個(gè)黑白琴鍵上準(zhǔn)確而完美地演奏出來的，這就意味著我們教學(xué)時(shí)首先得教會(huì)學(xué)生正確讀譜和熟悉鍵盤位置。傳統(tǒng)教材如拜厄、車爾尼及湯姆森等和其他鋼琴教育專家編寫的教程大多是從中央C（do）開始識(shí)譜，且通常是先從高音譜表學(xué)習(xí)再到低音譜號(hào)，由中央C向上、下（指譜面）和高低（指音名）左右擴(kuò)展，如向上（右）do、re、mi、fa、so和向下do、si、la、so、fa逐漸認(rèn)識(shí)更多的音。這樣識(shí)譜進(jìn)程很慢，有很多學(xué)生分不清高低音譜號(hào)的固定位置，線與線、間與間常易混淆，常把低音譜表的第五線a(la)音唱成高音譜表的第一線e(mi)音，而且效率低。首先我們可直觀地從大譜表出發(fā)，先教會(huì)學(xué)生同名而不同高度的好幾個(gè)音。如從中央C（do—高音譜表下加一線與低音譜表上加一線），它們?cè)诖笞V表中是極對(duì)稱的。然后分別向上數(shù)第三間與向下數(shù)三間都是同名字而不同高度的音即低音do（C）和高音do（C2），它們也是非常對(duì)稱的，但這里必須改變低音譜表從下往上數(shù)線與間的習(xí)慣。因此，對(duì)音高及在琴鍵上的位置要求必須具有十分熟悉的思維方式。而再向上到高音譜表的上加二線與低音譜的下加二線都是do，即倍高音do（C3）與倍低音do（C1）。同樣從大譜來看，之所以分為高低音譜表，就意味著在高低音譜表上記錄的音名是不同的，因而我們?cè)谄鸪蹙涂梢愿嬖V他們其中的一些規(guī)律。由于是高音譜表，有一個(gè)“高”字（雖然這不是理由，也沒有必然邏輯聯(lián)系），為了幫助記憶我們可告訴學(xué)生，記住與低音譜號(hào)同音名的音符，總是記寫在高音譜表的高一格（僅一格）的線與間。如低音譜表的下加二線即與高音譜表的下加一線是同一個(gè)音名C，音高正好相差兩個(gè)八度，而低音譜的第二間與高音譜表的第三間都是C，音高也是相差兩個(gè)八度。低音譜表的上加一線與高音譜表的上加二線都是C（do），還是相差兩個(gè)八度。這個(gè)規(guī)律適用于每一個(gè)音名，如低音譜號(hào)的第一線與高音譜號(hào)的第二線都是G正好也相差兩個(gè)八度，其它以此類推。這樣一來視譜就省事多了，也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)音了。且第一次課便認(rèn)識(shí)了低、中、高音區(qū)的四五個(gè)音，然后逐漸地認(rèn)識(shí)其它的各音，這樣一來在不很多的時(shí)間（通常二個(gè)月就能認(rèn)熟四個(gè)八度的各音），而其它的更高更低的音都是通過加高低八度記號(hào)如8來表示，也就是說，我們到這里就能基本能認(rèn)出和彈奏所有的音符了，由于鋼琴是一個(gè)音域?qū)拸V，和聲織體豐富的樂器，通常對(duì)初學(xué)者來說都是先教學(xué)斷奏吊臂練習(xí)，正好這些音名相同而音高不同的音都派上了用場，分別可彈出各音區(qū)的音色來。我們知道小《湯普森鋼琴教程》圍繞中央C要彈好一段時(shí)間，彈奏起來非常單調(diào)，而初學(xué)者須經(jīng)過很長時(shí)間才能領(lǐng)略到龐大鋼琴的寬廣音域和豐富多彩的聲音。根據(jù)以上同樣的規(guī)律可認(rèn)識(shí)和彈出高低不同的四個(gè)D、E、F、G、A、B音等等。更重要的是還可讓初學(xué)者第一次就能彈奏并聆聽鋼琴上不同音區(qū)的do的色彩，從而初步熟悉左邊是如老爺爺般深沉厚渾的聲音，中間是如母親般溫暖甜美的聲音，右邊是如小姑娘般明亮清脆的聲音，從而首次便領(lǐng)略到鋼琴豐富美妙的音響。

二、關(guān)于升降號(hào)

由于十二平均律中每個(gè)音具有同等重要性，鋼琴上88個(gè)鍵都是重要的音樂元素，因此，啟蒙時(shí)就可引入升降號(hào)的教學(xué)，對(duì)于初學(xué)者來說，左右手都可在第一次課就彈奏臨時(shí)升降號(hào)和黑鍵，其實(shí)黑鍵更容易引起手指和手掌支撐的欲望。通過這樣的練習(xí)，先需了解在鋼琴上白鍵是連綿不斷地排列的規(guī)律，而黑鍵總是2個(gè)一組和三個(gè)一組有規(guī)律地排列。兩個(gè)黑鍵左邊的白鍵都是C唱do。同時(shí)我們還可突破傳流教學(xué)模式，彈它右邊最鄰近的琴鍵升C，從而接觸黑鍵的彈奏練習(xí)。必須告訴學(xué)生無論某個(gè)音右邊的琴鍵是黑鍵還是白鍵，它都是這個(gè)音的高半音，念成升該音。以此類推，左邊就是降半音。在教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在彈琴時(shí)總是把＃E彈成降E和升F鍵，把升B彈成降B和升C鍵，這是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為E和B最鄰近的黑鍵就是這幾個(gè)，顯然他們誤認(rèn)為黑鍵就是升降音，其實(shí)不然，任何一個(gè)琴鍵右邊最鄰近的鍵都是該琴鍵音的升高半音，反之，左邊則是降低半音。如在每個(gè)音的左上方加上升號(hào)就表示升高半音。不僅如此，在學(xué)到四個(gè)C音時(shí)就可同時(shí)學(xué)四個(gè)升C音，而學(xué)D音時(shí)就可同時(shí)學(xué)四個(gè)降D音，由此，對(duì)于臨時(shí)變音記號(hào)就可迎刃而解和輕松掌握了。

三、關(guān)于黑鍵與手型

傳統(tǒng)教學(xué)法總是用大拇指從白鍵上開始彈奏很長一段時(shí)間才接觸黑鍵，事實(shí)上大拇指是最不容易站立的，由于大指是用側(cè)面觸鍵的，很難控制，對(duì)初學(xué)者就更難支撐并保持手型和掌關(guān)節(jié)架子了，又由于開始總在白鍵上彈奏，手型往往容易形成松軟踏陷，支撐不住的毛病，這是由于白鍵鍵面寬，手容易形成惰性，而黑鍵卻又窄又短且是斜面和有坡度的，最重要的是由于人手的生理結(jié)構(gòu)特征原因，五個(gè)手指長短不一，讓每個(gè)手指都在白鍵上開始，較長的手指容易勾著而放不開，相對(duì)于黑鍵來說更不易支撐和保持手型。從經(jīng)驗(yàn)來看，由于鋼琴學(xué)習(xí)總是從白鍵上的C大調(diào)入手，較長時(shí)間才進(jìn)入黑鍵，致使學(xué)生懼怕彈奏黑鍵，不愿意彈升降號(hào)多的樂曲。由此，還不如先入為主，最開始就引入黑鍵，甚至可以在第一、二次課的非連音彈奏訓(xùn)練時(shí)就可教學(xué)生用3指，然后用2和4指彈黑鍵，如先從容易辨認(rèn)的#G（so）開始，由于它在三個(gè)黑鍵的正中間，最容易記住，實(shí)際上也容易彈，然后彈#F#G#A（分別用2、3、4指）。至于手型訓(xùn)練，可以首先讓學(xué)生把5個(gè)手指擺在mi、#fa、#so、#la、si五個(gè)鍵上，兒童的手由于小些，可用fa代替mi，這樣一來三個(gè)長一點(diǎn)的手指就在黑鍵上，而較短的1指和5指正好在白鍵上開始。如此這般，手型既松弛而手指又易于支撐站穩(wěn)，且自然而不費(fèi)力。同時(shí)也避免了在白鍵上開始彈奏，導(dǎo)致手指太勾、收得太攏和指甲碰鍵的毛病。

四、關(guān)于同音彈法

同音就是相同的某個(gè)音作為旋律連續(xù)出現(xiàn)幾次，它有兩三種情況：一種是模仿彈撥樂器，如琵琶和曼托林，它一般要求用輪指彈法演奏；一種是跳音要求表達(dá)歡快活潑的情緒，這兩種都屬于程度較深，技巧性較高的演奏。而這里要說的是第三種即速度不快的，本身就是旋律性的同音反復(fù)片段，如《拜厄鋼琴教程》第8、9、10條及《劃船歌》都有同音反復(fù)等?？墒菍W(xué)生彈這種同音練習(xí)的彈法可謂是五花八門，要么用手往上抽，把它彈成跳音的，又有用手腕上下翻打的，也有把手腕靠在白鍵下的木檔上抬手指彈的，還有根本沒有支點(diǎn)卻在空中抬高手指彈下去的，這實(shí)際是僵硬的動(dòng)作和聲音，因?yàn)樘е刚缱呗芬粯?，必須有個(gè)手指做為支點(diǎn)，才能抬另一手指）。總之，發(fā)出的聲音都沒有旋律進(jìn)行和音樂句子的走向之感。正確的彈法一般來說是盡可能地讓每個(gè)手指在琴鍵上站住的時(shí)間長些，讓每個(gè)音發(fā)音長一些，使樂音之間有連貫和進(jìn)行的感覺，具體說來即保持音符的3/4的時(shí)間或多于3/4的時(shí)間。，具體做法是先應(yīng)讓學(xué)生理解同音的音樂含義，告訴他同音是構(gòu)成樂句的重要元素。如同說話中的“來來來我們彈琴!”這句話的來字連續(xù)說了三次，它與后面的詞是連在一起的，不可中斷而將它念成“來—來—來—我們彈琴!”。我們可套用一句三拍子的旋律，如sol sol solla sol mi re中的sol就是同音，切不可中斷，而應(yīng)向前連續(xù)進(jìn)行，使樂句連貫流暢富于音樂美。正如我們唱音階時(shí)，每一個(gè)音都應(yīng)有一個(gè)目的地，不斷地使音樂進(jìn)行下去直至結(jié)束。因此可借用音階彈法，先用不同的手指和連奏法彈音階上下行，然后用一個(gè)手指，比如用3指彈音階，讓聲音同樣保持剛才用不同的手指所彈奏的帶有旋律感的連貫的聲音效果。由于使用同一個(gè)手指彈不同的音，手指必需離開琴鍵才能彈下一個(gè)琴鍵，因此，事實(shí)上每個(gè)音之間總是有縫隙的、也不可能完全是連貫的，但應(yīng)盡可能地保持音樂的連貫性，體會(huì)并記住這種進(jìn)行的感覺，然后把這種感覺用到彈同音構(gòu)成的旋律片斷來，當(dāng)然可以用同一指也可以用不同的手指（即同音換指或輪指法）彈奏，正如音階那樣具有旋律進(jìn)行感覺的聲音。但是，這樣彈的時(shí)候要求手每次都離開琴鍵以放回鍵子，才能有彈下一次的準(zhǔn)備，萬不可用連奏的抬指法去彈奏，因?yàn)槟菢痈景l(fā)不出飽滿的聲音，因而只能用斷奏的方法彈奏，且支點(diǎn)要上移到手腕或小臂，手隨著手腕和前臂離開鍵再彈下一個(gè)音。

五、關(guān)于調(diào)號(hào)和臨時(shí)升降號(hào)

在教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常遇到學(xué)生彈琴時(shí)看錯(cuò)或忘了調(diào)號(hào)中的升降號(hào)和看錯(cuò)彈錯(cuò)臨時(shí)升降號(hào)。一種情況是把升E彈成降E或升F ，把升B彈成降B或升C，他們說這些音旁邊就這幾個(gè)黑鍵。他們誤認(rèn)為升降某音就該彈黑鍵，所以我們應(yīng)在啟蒙教學(xué)時(shí)就明確告訴他們，升高某音應(yīng)彈右邊最鄰近的鍵，而降低某音應(yīng)彈左邊最鄰近的鍵，不管它是白鍵還是黑鍵。另一種情況是把增二度和聲音程彈成小二度，如將發(fā)和升索彈成升發(fā)和索。固然是由于看譜粗心造成的，要求認(rèn)真看譜即可解決，但也可啟發(fā)學(xué)生思考仔細(xì)，聽辯音響效果，告訴他們兩個(gè)相鄰琴鍵構(gòu)成小二度的和聲音程時(shí)聲音極其刺耳，而相隔三個(gè)半音的增二度和聲音程雖然理論上是不協(xié)和的，但撇開調(diào)式理論不談，實(shí)際上與小三度音程效果是一樣協(xié)和的。在樂曲中小二度雙音用得較少，它一般在模仿打擊樂和描寫少數(shù)民族風(fēng)情及怪誕的音響時(shí)較多使用，如哈恰圖良的《民間音樂風(fēng)》等就是模仿打擊樂和描寫東方少數(shù)民族風(fēng)土人情的，湯普森的《中國大戲院》就是模仿中國鑼鼓的，湯普森的另一首小樂曲《逃走的鼬鼠》中有一個(gè)小二度和聲音程聲音怪誕刺耳就是描寫鼬鼠逃走的聲音的。因此，在快速視譜彈奏時(shí)，不仔細(xì)看也能感覺到某月曲該彈增二度還是小二度雙音。事實(shí)上，那些彈琴好、視奏快的人都是善于思考且理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很豐富的人。第三種情況是彈琴時(shí)妄了調(diào)號(hào)中的升降號(hào)，歸根結(jié)底是由于學(xué)生沒有傾聽自己的彈奏。正如我們寫漢字和英語單詞掉了偏旁部首和字母一樣，意思會(huì)離題千里，如果掉了升降號(hào)樂曲性質(zhì)和風(fēng)格就會(huì)完全不同。

六、關(guān)于音階

傳統(tǒng)的教學(xué)和教材都是從C大調(diào)開始學(xué)習(xí)音階，其實(shí)，C大調(diào)并不好彈，手型也難以控制、指法不易記住，而其他幾個(gè)調(diào)卻容易掌握些。如左手彈降D大調(diào)上行時(shí)，正好2、3、4這幾個(gè)較長手指在黑鍵上，大指在白鍵上彈奏，手型十分自然。用左手彈上行音階時(shí)，指法規(guī)律正好也是321，4321指，加起來等于七個(gè)音，是彈各條音階的基本指法，而且，當(dāng)左手第1指彈到三級(jí)音F時(shí)，自然而然地需要轉(zhuǎn)指，此時(shí)用4指跨過大拇指上行到第七級(jí)音時(shí)，大指正好彈完音階的七個(gè)音，也正好能彈完一個(gè)八度的音階，接下去又開始轉(zhuǎn)指，如需彈奏兩個(gè)或更多的八度，只需繼續(xù)用同樣的指法規(guī)律即321，4321指，它比C大調(diào)音階指法更容易掌握，不需要特別地記憶。降A(chǔ)、降E、降B、降G大調(diào)音階左手上行和降E、降A(chǔ)、降B大調(diào)音階右手下行都是同樣的指法規(guī)律。彈B、E、A、D、G大調(diào)右手下行時(shí)，指法為54321，321指。且1指和5指正好也彈奏白鍵。而B、E、A、D、G大調(diào)左手上行時(shí)方向正好與之相反，指法卻與之相同。因此，訓(xùn)練左手上下行音階順序可以是降D、降A(chǔ)、降E、降B、降G大調(diào)和B、E、A、D、G、F、C大調(diào)。而訓(xùn)練右手下行音階順序可以是降E、降A(chǔ)、降B大調(diào)，訓(xùn)練右手上下行音階順序可以是B、E、A、D、G、F、C大調(diào)，然后是黑鍵上開始的調(diào)。訓(xùn)練雙手彈音階最好的調(diào)是E大調(diào)，它總是在彈白鍵時(shí)轉(zhuǎn)換手指，指法都是123，1234指，或反之為4321，321指。訓(xùn)練雙手彈音階的順序可以是E、A、B、D、G、F和降G、降D、降E、降A(chǔ)、降B及C大調(diào)上下行。所有小調(diào)也具有類似的規(guī)律，當(dāng)然，彈熟了各調(diào)后并不會(huì)覺得哪一個(gè)調(diào)的音階指法掌握起來會(huì)有困難，那樣就可按五度循環(huán)的規(guī)律和從一個(gè)升號(hào)或降號(hào)逐漸增加的順序練習(xí)彈音階了。

(作者單位：廣東湛江市藝術(shù)培訓(xùn)中心)