中考作文要有三種意識(shí)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

教育家陶行知先生曾這樣說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”一個(gè)“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真才善，唯真才美……

請以“真”為話題，將你在成長歷程中的所遇、所思、所感寫下來。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

這個(gè)話題的特點(diǎn)是既深刻又容易寫，深刻在于其能夠考察廣大考生對人生及社會(huì)萬象的感悟，對立身處世的道德追求，對物質(zhì)社會(huì)的價(jià)值取向，對人類文明本質(zhì)傳承的理性思考；容易寫則是因?yàn)樯钪械教幨钦嫒恕⒄媸隆⒄媲椤⒄胬恚瑢τ谶@個(gè)題目大多數(shù)人都有事可寫、有話可說、有情可抒。但遺憾的是，有些作文雖然很有創(chuàng)意，但得分卻并不高。為什么呢？主要是因?yàn)檫@些考生缺少幾種意識(shí)。下面即以3篇中考作文為例進(jìn)行具體說明。

荷包·手表·飯菜

當(dāng)我提起筆答這份試卷時(shí)，親愛的閱卷老師，您知道校門外有多少人在等待我嗎？是的，我的一家。無限的期待與親情，此時(shí)正匯于一點(diǎn)——校門口。閉上雙眼，腦海里浮現(xiàn)出的全都是昨晚的一幕幕——

奶奶的荷包

剛到家，我一頭扎進(jìn)書房，捧起書，進(jìn)行“出征”前的最后一次備戰(zhàn)。這時(shí)，奶奶輕輕推開了門：“唯真，歇一會(huì)兒，奶奶給你個(gè)東西。”我好奇地走過去，奶奶謹(jǐn)慎地從襯衣口袋中掏出一個(gè)紅色的荷包：“乖孫女，這是奶奶去廟里給你求來的‘賜福符’，你明天帶著!”我一聽，差點(diǎn)兒笑出聲來：“奶奶，這沒用……”沒等我說完，奶奶便使勁捂住我的嘴說：“罪過，罪過，小丫頭，聽話，帶上!”看著奶奶不容拒絕的表情，我欲言又止，只好帶上。

爸爸的手表

不一會(huì)兒，爸爸也“粉墨登場”，看見我在讀書，他慢慢說道：“唯真，爸給你買了塊新手表，明天考試好用!”我看了一眼，不禁叫了起來：“哇，是NIKE新款，要200多元呢!”我立即戴上手表，等著爸爸的“叮囑”，誰知，他拍了拍我的肩膀，說了聲“好好考，乖女兒”，便出去了。我的表情立即凝固，腦子里長出了無數(shù)個(gè)問號(hào)：今天怎么了?

媽媽的飯菜

爸爸剛走，我就聞到了飯菜香。媽媽端著大盤子，笑瞇瞇地走進(jìn)來：“開飯嘍!”哇!全都是我愛吃的，我立馬端起碗。媽媽卻拿起紙筆，溫和地問道：“寶貝，明天想吃什么，盡管點(diǎn)菜。”我停下來，看著媽媽，半晌講不出一句話……

后記

在我奮筆疾書的同時(shí)，奶奶的荷包散發(fā)著幽香，幫我提神；爸爸的手表不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，替我報(bào)時(shí)間；媽媽的飯菜在不停地運(yùn)動(dòng)，為我提供著能量……

這是一篇有爭議的中考作文。認(rèn)為這是一篇考場佳作的人覺得，文章寫得很好，選材來自作者的生活實(shí)際，擷取了中考前一天晚上的3個(gè)生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了濃濃的親情。全文充溢著濃郁的生活氣息，文筆流暢自然。但有的人則認(rèn)為，作者寫家人對自己的關(guān)心，只是體現(xiàn)在送東西、給好吃的上，實(shí)際是實(shí)際，對親情的認(rèn)識(shí)卻顯得很膚淺，且內(nèi)容缺乏個(gè)性，沒有寫出自己的深切感悟。這些意見確實(shí)都是對這篇考場作文的真實(shí)評價(jià)，總結(jié)一下可歸為一點(diǎn)：有生活，但缺乏思考意識(shí)。

寫作文，觀察生活是基礎(chǔ)，但千萬不可把“觀察生活”僅僅當(dāng)做“看生活”，然后在作文中單純地“寫生活”。在觀察生活的同時(shí)，我們一定要揉進(jìn)自己對生活的思考和認(rèn)識(shí)。要在寫作的過程中積極地思考，思考生活中哪些材料更值得去寫，思考從這些材料中可以得到哪些感悟和體驗(yàn)，思考可以怎樣寫得更好……沒有思考的文章是幼稚的文章，沒有思想見地的文章不是好文章。唯有增強(qiáng)思考意識(shí)，才能寫出富有思想、富有個(gè)性的好文章。

謊言也美麗

對她，我撒了一個(gè)謊，而我卻覺得自己更真了。

盼兒——她又站在巷口扶著墻向遠(yuǎn)處望，眼中，沒有喪夫的悲傷，沒有對世俗的怨恨，只有期望。

就這么日復(fù)一日，風(fēng)兒吹起她滿頭的銀絲，吹不走她的期望：兒子會(huì)回國的。

拾信——路過她家門口，見一封信插在門縫里，出于好奇，我把它抽了出來。信是用英文寫的。我查了一天英漢詞典，原來這是一封“死亡通知書”。

撒謊——我躊躇了半天，最終還是敲開了那扇門。“音兒，是你嗎?”她的兩只手無助地摸索著。“是我，您的鄰居。”她有些失望，這讓我更于心不忍了。“奶奶，這兒有封您兒子的信，我念給您聽。”我坐下來，用歡快的語調(diào)讀了起來：“媽，我在美國很好，有了房，還買了車，您不要擔(dān)心……”她很開心，像個(gè)孩子似的，一邊笑一邊流淚。

圓謊——以后的每一周，她都會(huì)收到一封“兒子”寄來的信，直到去世。她走的時(shí)候，我還在她身邊，她走得那么安詳，嘴角還帶著微笑。

我想她已經(jīng)沒有什么遺憾了。

乍看，這篇文章還是不錯(cuò)的——構(gòu)思新穎，頗似電視短劇，人物、場景高度集中；采用逆向思維，讓文中的“我”面對現(xiàn)實(shí)，只能用謊言表達(dá)真情，使情節(jié)跌宕起伏，又讓人覺得是在情理之中。然而，只要細(xì)讀細(xì)品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，那就是作者缺乏一種首尾呼應(yīng)、升華主題的整體意識(shí)，這在某種程度上也導(dǎo)致了文章字?jǐn)?shù)的不足，使之與命題要求的“不少于600字”不符。歸于一點(diǎn)，此文的主要得失在于：有新意，但缺乏整體意識(shí)。

那么，如何在寫作中體現(xiàn)整體意識(shí)呢？首先，應(yīng)在寫作前設(shè)計(jì)一張“藍(lán)圖”，對全文寫哪些內(nèi)容有所考慮；其次，對全文的主要內(nèi)容要安排好先后順序，與此同時(shí)，還應(yīng)考慮到內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，段落之間的銜接過渡；再次，要精心設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾，使之起到引領(lǐng)中心、升華主題的作用，使全文具有整體感。

上文的開頭還是能提得起全文的，結(jié)尾則缺了一點(diǎn)能夠升華主題的點(diǎn)睛之筆，如能加上類似于這樣的一段感悟，“思索——在那段日子里，我也曾為自己是否不‘真’而疑惑。而現(xiàn)在，我明白了：只要你付出真心，謊言也可以變得美麗。”如此收束全文，對于感情的升華、對于主題的揭示，會(huì)更好些。

真情無限

清晨，響起一陣電話鈴聲。“妹妹，你沒傳染上禽流感病毒吧?”話筒里傳來住在香港的姐姐溫和而充滿擔(dān)心的聲音。“我好著呢，別擔(dān)心。”那邊姐夫接過話筒也關(guān)心地詢問：“莉莉，這段時(shí)間可得多注意呀，講究衛(wèi)生是最重要的……”

不知不覺，我的眼前有些模糊。放下話筒，正欲拭去眼角的淚，忽然感覺流到嘴里的淚甜絲絲的。這是幸福的淚，它充滿著溫馨，蘊(yùn)涵著親情。是啊，這充滿著關(guān)愛的親情，在我們學(xué)習(xí)、生活中不也時(shí)常“嘗到”嗎?

在學(xué)校，工作人員每天為我們的教室、宿舍、食堂消毒，使我們能在良好的衛(wèi)生環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活；老師每天關(guān)注我們的身體狀況，教給我們預(yù)防禽流感病毒的知識(shí)，使我們備感安全；回到家中，媽媽見到我的第一句話總是“趕緊洗手”，使我無比幸福……

還有一件事更加深了我對真情的認(rèn)識(shí)。一天中午，鄰居陳阿姨敲開我家的門，送來了兩包中藥。媽媽連聲道謝，陳阿姨卻說：“都是一家人嘛，還客氣什么!喝點(diǎn)中藥，可以預(yù)防禽流感病毒。”短短的話語強(qiáng)烈地震撼了我的心靈，使我的心久久不能平靜。

在燦爛的明天，花兒依然開放，鳥兒仍然歡歌，只是我們更懂得愛與被愛所帶來的快樂。

這篇文章選取真實(shí)生活作為題材，是作者留心觀察生活的結(jié)果，值得肯定。文中寫學(xué)校、家人教“我”如何預(yù)防禽流感病毒，盡管寫得簡單，卻很“生活”；寫“鄰居送中藥”，也都是“大實(shí)話”。但這篇文章的不足之處也是十分明顯的，那就是語言太過口語化，無法給讀者以審美享受。歸于一點(diǎn)，此文的主要得失在于：有情感，但缺乏讀者意識(shí)。

所謂讀者意識(shí)，就是在寫作時(shí)要想到，文章是寫給別人看的。既然是寫給別人看的，就應(yīng)該以或自然流暢、或真摯感人、或優(yōu)美雋永、或精辟入里、或詼諧幽默的語言來講述故事，吐露心聲，表達(dá)情感，亮明觀點(diǎn)，讓讀者在明白你的寫作意圖的同時(shí)，獲得一定的審美享受。而此文幾乎通篇不加修飾的“大白話”，讓文章的感染力大打折扣。如此，讀者讀來索然無味，即使情節(jié)再有真情實(shí)感，怕也難以引起共鳴。