新課程背景下區域地理的復習策略

2009年將迎來新課程改革的第一年高考，在保持相對穩定的前提下，新高考也將有所創新。夯實基礎，構建知識體系就顯得尤為重要。區域地理知識是地理高考組卷的重要素材，地理試題多數情況下以區域為背景進行考查。因此，同學們在復習過程中應該加強區域定位，熟練掌握區域特征，把地理事物的分布、原理和規律融入到地圖中，形成自己的地理知識網絡。

一、編織經緯網，進行空間定位

經緯線的基本特征和經緯度分布規律是學習的基礎，經緯度的空間位置是難點，記住重要經緯線穿越的主要地理事物（主要地形區、氣候區、自然帶等）是解題的關鍵。如緯線：赤道、南北回歸線、30°N（S）、40°N（S）、60°N（S）；經線：0°、30°E、60°E、120°E、75°W、120°W、180°等。在學習區域地理時，需要進一步掌握這些重要經緯線穿過地區的地理事物和現象，如河流、礦產地、重要國家、城市、港口、旅游地、工業區和農業區等。利用經緯線把這些分散的地理事物“串”起來，形成知識網，做到“腦中有圖”，從而在做題時能準確快速地判斷地理事物的位置。

二、整體入手，掌握區域特征

根據地理位置、自然特征和人文特征可以把世界分成13個區域，把中國分為4個區域。描述和分析一個區域的地理特征，首先要抓住影響該區域的主導因素，歸納出該區域最典型的特征。如中亞深居大陸內部，距海遙遠，海洋上的濕潤氣流不易到達，降水稀少，大部分地區氣候干旱，植被以草原、荒漠為主，河流多為內流河，農業生產類型以灌溉農業和畜牧業為主等。其次是要理清知識頭緒，明白知識內在的聯系，形成知識網絡。一般來說，對任何一個區域都可以建立一個知識結構的模型，它包括地理位置（經緯度位置、海陸位置和相對位置）、自然地理特性（地形、氣候、河流、植被和資源）和人文地理特性（人口、農業、工業、交通和城市）。在復習中要弄清每一個區域各種自然要素之間、自然要素與社會經濟發展之間的因果關系和制約關系，這樣才能真正理解整個區域特征形成的前因后果，形成有利于記憶的知識結構和知識網絡。

三、加強區域比較，透視區域本質

通過比較區域之間存在的相同點和區域差異，一方面可以升華對區域特征的認識，另一方面可以進一步理解地理環境的整體性和差異性。如英國與日本的比較。相同點：都為島國，海岸線曲折，海運業發達；緯度相近，氣候濕潤，海洋性顯著；都臨近世界著名的大漁場，漁業資源豐富；新興的電子工業在布局上都有向國土南北兩端擴展的趨勢等。不同點：英國農業以畜牧業為主，農業現代化側重于機械化和生物技術，而日本種植業的比重較大，農業現代化側重于生物技術和水利化；英國是世界上資本主義發展最早的工業國，擁有豐富的煤炭和鐵礦資源，鋼鐵、機械等傳統工業大多分布在煤炭和鐵礦產區，能源自給有余，而日本資源貧乏，靠進口原料和燃料發展工業，工業大多分布在太平洋沿岸，是世界上主要能源進口國。

四、探討區域問題，謀求區域發展

在認識區域特征的基礎上，要能運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法發現區域問題，對區域的資源利用狀況和生產活動進行評價，提出解決區域問題的對策并展望區域發展的前景。如南美洲熱帶雨林的破壞問題、中東的水資源問題、歐洲的人口老齡化問題、非洲的人口和發展問題、中國黃土高原和南方山區的水土流失問題，等等。要用可持續發展的觀點對區域發展作出合理評價，并制定正確的發展策略。

五、掌握圖表分析技能，注重經驗積累

要學會并掌握如何進行圖表分析和處理，學會正確地讀出圖中的顯性信息，在熟悉區域特征的基礎上，能分析出相應的隱藏信息，以達到圖文的順利轉換，提高做題的準確性。拿到題，除了常規的看清題干、題支以外，重點要分析圖中所給的信息。分析圖表的過程可分兩步：首先，找出圖中所有的顯性信息，也就是說，盡可能全面地把圖表所顯現的信息找出來，如圖形特征、特殊的控制線等。在此基礎上，進入第二步，分析這些顯性信息背后隱藏的與題干內容相關的隱性信息，這個分析的過程，也就是尋找突破口、解決問題、得出結論的過程。經過多次的分析，總結經驗，積累技能，讀圖、分析圖表的能力就會大大的提高。

總之，“區域”常常是各主干知識的聯絡處，是學科內綜合能力考查的落腳點，往往是高考命題的歸宿（特別是綜合題）。區域地理的復習并不是機械的重復，而應該重視對已有知識的加工、整理、重組和聯系，從而使知識得到升華，能力得到提高。