２００８年高考全國卷Ｉ語文試題評析

2008年高考全國卷Ⅰ語文試題，堅持有利于實現考試的科學化、標準化，有利于考生復習備考，有利于高校擇優錄取新生的“三個有利于”的命題原則，嚴格以《考試大綱》為依據，堅持注重基礎考查，以能力立意為主的命題思想，堅持由現行教材向新教材的平穩過渡，在試題的改革方面又邁出了堅實的一步。

第一部分 總體評價

一、既遵循《大綱》，又突出重點

1.測試內容體現了《考試大綱》的要求。今年的試題仍分為語言知識和語言表達、閱讀、寫作三部分，突出能力考查。全卷94%以上的內容側重讀寫能力和語言運用能力的考查，與《考試大綱》的要求一致。

2.試題難度適中，區分度明顯。

3.試卷廣度、長度、效度適中。

廣度。試題的知識面、覆蓋面符合中學語文教學實際。考查內容均是學科主體內容，這些內容與學生今后的工作、學習有密切的關系，同時又體現了理論與實際相聯系的原則，可以較好地檢驗學生的語文水平和語文素養。

長度。試卷的總題量為21道，全卷閱讀量約為8000字，考生需要書寫1200字左右，絕大多數考生能在規定時間內做完試卷。

效度。試題科學規范，題目表達方式合理有效。試題考查考生理解、運用語言文字的能力進一步提高，試卷所提供的現代文閱讀材料和作文材料都體現了理性思考的要求，啟發和調動了學生答題的主觀能動性。取材“汶川特大地震”的作文題，直擊社會熱點，有情、有理、有義。這樣的命題立意體現了“文以載道”的語文觀，彰顯了“文章合為時而著”的寫作觀，對中學教學具有良好的導向作用。

二、既突出個性，又兼容并蓄

今年的試卷一方面突出了語文學科的特點，在注重對學生全面語文素養的考查的同時，突出對語文能力的考查；另一方面又兼容并蓄，在選材上注重不同學科、不同領域知識的相互滲透，注重貼近現實生活，體現了鮮明的時代性。在語言知識運用方面，涉及政治、經濟、文化教育、藝術、體育、旅游、交通、新聞等多個領域；在閱讀方面涉及自然科學、文學作品（散文、詩歌等）；在作文方面涉及各個階層、各方力量。這不僅增加了試題的文化含量，增強了試題的可讀性，也使語文試題更具有語文特性，更貼近學生的生活實際，讓考生感覺到一種撲面而來的時代氣息。

三、既繼承傳統，又大膽創新

2008年的語文試題，命題專家以非常負責的態度進行改革，既不呆板地照搬過去，又盡量把題目出新出活。試題不偏不怪，穩中有變，變中求新，體現了命題人與時俱進的精神。這一點在第六大題和作文試題上體現得尤為明顯。

第二部分 特色評述

一、默寫題——凸顯三個兼顧

今年對名句名篇默寫的考查，不僅都鎖定在“必背篇目”的范圍內，而且做到了如下“三個兼顧”：一是名篇和名句兼顧。第（1）題考查名篇，側重于“點”，要求“精準”識記；第（2）題考查名句，側重于“面”，要求“全面”識記。二是高中知識和初中知識兼顧。第（1）題和第（2）題的第二、三兩句選自高中必背篇目，第（2）題的第二句考查的是初中必背篇目。三是古文和古詩兼顧。第（1）題和第（2）題的第一、三兩句考查的都是古文默寫，第（2）題的第二句考查的是古詩默寫。

二、表達題——凸顯時代主題

第19題要求對近年來人類遭遇的地震、風災、冰災、海嘯等災難進行冷靜思考和理性思辨，既考查表達能力，也考查人文情懷，客觀、主觀兼顧，思想積極向上。第20題聚焦2008年北京奧運會，而且以“主持人開場白”的語體形式命題，既要言簡意賅，又要激情飛揚，題目新穎，且具有一定難度。

三、閱讀理解題——凸顯文化特質

第五大題為現代文（文學作品）閱讀。重點考查學生“理解文中重要句子的含意”、“分析文章結構，把握文章思路”、“歸納文章內容要點和概括中心意思”、“分析概括作者在文中的觀點態度”的能力。《陽關古道蒼涼美》，雖非名家名篇，但為凡人美文，既具“文化”內涵，又含“散文”美感，文章典雅厚重，積極向上，文化含量很高，很適合中學生閱讀。從結構上看，本文是從“現實——聯想——現實”的線索行文。主體部分依次按照陽關地名的含義由來、陽關的自然風貌及破壞、陽關的歷史文化、陽關的歷史滄桑和哲人詩人筆下的形貌這四個方面進行抒寫。在文章結尾引用郭小川的詩句點明深化了主旨。這篇散文閱讀，既是對考生文化積淀的一次檢閱，也是對考生語感能力的一次考查。

四、作文題——凸顯人間大愛

當然，作為一道國家級選拔性考試的文題，它還必須具有一定的信度和區分度，今年全國卷Ⅰ的作文試題也較好地體現了這一要求。

1.人人有話可說，但又有高下之分。這個文題的設置，并沒有在審題上為難考生，“震災”這個題材的落腳點在“愛心”方面。“愛心”是一個傳統的話題，所以，大部分考生都會有話可說，他們的作文在立意、思想內容方面可能不會拉開太大的距離。但人人有話可說，并不表示人人都能把話說好，在語言表述、謀篇布局、思想深度等方面，由于學生在思想認識水平、寫作技巧、關注時事程度方面的差異，得分會有高低之分。

2.立意角度多維，但又有深淺之別。這個文題的立意角度主要有如下兩個：①賑災的角度。面對多災多難的祖國，不同的社會階層都奉獻了自己的力量，因此可以從不同的角色有不同的責任這個角度切入。天下興亡，匹夫有責，不同的社會角色都可以承擔起自己的責任，在我們祖國母親需要的時候，隨時為她奉獻力量和愛心。也可以從愛心這個角度來寫，為災區人民送一份溫暖，為災區重建家園出一份薄力。再小的愛乘以13億也會匯成愛的海洋，再大的苦難除以13億也會變得微不足道。②受災的角度。在巨大的自然災害面前，人類是脆弱的，但每一個鮮活的生命都在進行著頑強的抗爭，挑戰著生命的極限，創造著生命的奇跡。文題的立意很容易把握，對作文材料理解、感悟、思辨的程度，才是決定文章立意深刻與否的關鍵。

第三部分 復習建議

一、“語言知識和語言表達”的復習應突出動態運用和文化內涵及品位。

要將已學知識放到“大語文”的天地里加以悉心打造，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。“視野決定眼界，眼界決定境界”。拓寬視野，學以致用，提升品位，應成為語文復習的主旋律。

二、應將現代文閱讀列為復習備考的重點。

現代文閱讀訓練要按照《考試大綱》的要求來做，能夠迅速地把握住文章的內容，準確地篩選出有效信息，是高考取得高分的秘訣。其中，對文本的“整體感知”能力是讀懂文本、答對角度、答準要點的關鍵所在。

三、應將寫作訓練的重點定位在思維訓練上。

按題目作文，在讀懂題目以后，接下來就是思維和表達了，表達也與思維有關。一篇文章好與不好，當然與語言有關，但更重要的是文章的構思，即確立主題，選取材料，安排結構。立意深刻、構思巧妙、語言通順的文章能夠給人留下深刻的印象，這也是寫作取得高分的一個重要原因。

四、應高度重視作文評分標準中的“發展等級”，并力爭“有所作為”。

20分的發展等級分，給廣大考生充分展示自己的才思、才情、才華提供了廣闊的舞臺。為此，廣大考生必須在全面發展自己作文水平的基礎上，發揮自身的寫作特長。這個特長可以是文體特長、語言特色、謀篇特點，可以是新穎的立意、精辟的見解、奇妙的想象，也可以是博覽群書的優勢、理性思辨的優勢、情感細膩的優勢。沒有全面發展的作文功底，就得不到基礎等級的高分；沒有個性發展的寫作特長，就得不到發展等級的高分。

廣大考生可以也應該在“合格”的前提下大膽地追求自己的“風格”，使自己的考場作文不僅在基礎等級上如山之沉穩，而且還要在發展等級上如水之靈動。