讓媒體成為作文的活水

[摘要]作文教學(xué)中，學(xué)生沒有材料可寫，這應(yīng)該是語文教師幫助解決的一個(gè)問題。為有源頭活水來，我們可以嘗試著讓媒體成為作文的活水，這樣可以走出沒有材料可寫的困境，提高作文教學(xué)的效果。

[關(guān)鍵詞]作文 媒體 活水

感動(dòng)，是因?yàn)樗麄冊(cè)旄Ａ巳祟悺Ｑ籽紫娜眨菍Ｐ墓ぷ髟谔镩g的袁隆平是否讓你心頭一熱?那掃惡打黑除暴安民的任長(zhǎng)霞是否讓你鼻子發(fā)酸?他，用所有的經(jīng)歷讓人們遠(yuǎn)離饑餓。她，用柔弱的肩膀擔(dān)起衛(wèi)民的責(zé)任。他，雖已名滿天下卻只專注田疇，淡泊名利。她雖已不在，卻永垂不朽，化作豐碑。如果說他們的胸懷是大海，那么大海里的每一滴水都充滿了對(duì)人類的愛。

也許，你認(rèn)為這段文字并不美，可是，這段文字是我們普通高中學(xué)生王晴在作文課上的即興語言。作文教學(xué)中，最為棘手的就是學(xué)生一提到寫作文，就緊皺雙眉，大喊“無東西可寫！”是啊，“巧婦難為無米之炊”，更何況這些“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)子呢？古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，談的就是積累。而長(zhǎng)期以來，在升學(xué)考試的指揮棒下；在“三點(diǎn)一線”的生活中；在“封閉”式的學(xué)校管理內(nèi)，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)呼吸社會(huì)人生的新鮮空氣和時(shí)代氣息，寫出來的文章很難直面生活中的真善美、假丑惡，只是一些空話、套話。如何引導(dǎo)學(xué)生從他們的現(xiàn)有狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)“下鍋之米”，引進(jìn)“源頭活水”，是一個(gè)語文老師迫切需要解決的問題。筆者在這些年的作文教學(xué)實(shí)踐中，讓媒體成為作文的活水，主要做了以下工作。

一、看電視，說新聞

我們中學(xué)生接觸最多的媒體就是電視，從一定意義上講，電視是學(xué)生們的“第二家庭”、“第二課堂”，為他們打開了一個(gè)精彩的世界。中央電視臺(tái)播出的“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“百家講壇”、“同一首歌”等節(jié)目，生動(dòng)活潑、貼近生活，思想性、人文價(jià)值含金量很高。從各國(guó)大選到伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，從奧運(yùn)風(fēng)云到西部大開發(fā)，從教育改革到法制建設(shè)，從韓寒到易中天、于丹，還有感動(dòng)中國(guó)等等。學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這些社會(huì)熱點(diǎn)話題，焦點(diǎn)人物，寫作從一開始就能步入高層次、高起點(diǎn)的精神境界，不但能訓(xùn)練作文思維的廣度和深度，而且對(duì)那種獨(dú)生子女的種種不良的生活習(xí)慣，也能起到潛移默化的作用。經(jīng)過兩年訓(xùn)練，我班學(xué)生大都能縱觀古今中外，笑談天下風(fēng)云，作文也能緊貼時(shí)代生活，與時(shí)俱進(jìn)。

二、借媒體，摘佳句

媒體主要包括報(bào)紙、雜志、電視、廣播、電影、圖書、音像制品、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等。我經(jīng)常讓學(xué)生借用這些媒體把自己欣賞的節(jié)目導(dǎo)語、廣告詞、故事等摘抄在自己的摘錄本上，在早自習(xí)細(xì)細(xì)品讀背誦。這樣，不但可以充分利用早讀時(shí)間，而且還可以豐富作文的語言，例如：

一個(gè)放松的心情，一種向上的沖動(dòng)，一份生長(zhǎng)的力量，一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)的自信。

—中央電視臺(tái)《第一時(shí)間》

以上是學(xué)生自己摘錄的。中學(xué)生正處在多彩的季節(jié)里，大多是“編著歌唱給自己，尋找個(gè)夢(mèng)感受心情”。他們正是處在能寫好作文的年齡，接受語言的能力常常快得驚人，電視里唱的歌詞、流行的廣告語，以及電視節(jié)目中優(yōu)美的句段很快能為學(xué)生接受。一些學(xué)生借此命題，新穎別致；還有學(xué)生把摘錄的時(shí)尚語句點(diǎn)綴在文中，就像一鍋湯里，加入適量的味精，味道別提多鮮美了。

另外，平時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生摘錄短信，許多短信遠(yuǎn)離以往紙面文字所奉行的法則和教義，大量使用夸張、比喻、對(duì)偶、借代等修辭手法，被人稱為是現(xiàn)代漢語的奇觀。學(xué)生興趣極高。

三、集視頻，寫熱點(diǎn)

我經(jīng)常選取電視、電影節(jié)目中適合學(xué)生作文實(shí)際的生活材料，在課堂上，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示，讓學(xué)生就這一作文素材或仿寫、或組寫、或展開想象和聯(lián)想，另外謀篇布局。這些視頻素材，有印度洋海嘯、有非典疫情、有藏羚羊的危機(jī)、有感動(dòng)中國(guó)、有“欣弗”問題，還有最近我收集的“關(guān)注性別比，關(guān)愛女孩”等，這些視頻素材所具有的形式的直觀性、題材的典型性、內(nèi)容的豐富性等突出優(yōu)點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作熱情，所以情動(dòng)而言發(fā)，由視頻的表象而產(chǎn)生了再創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望。如近幾年如火如荼的“感動(dòng)中國(guó)年度人物”。它鮮活生動(dòng)的人物事跡、優(yōu)美精練的頒獎(jiǎng)辭，貼近時(shí)代的思想內(nèi)涵，是我們學(xué)生寫作的最好素材，我每年都要收集視頻讓學(xué)生欣賞。它山之石，可以攻玉。我做了嘗試，首先讓我們的同學(xué)從頒獎(jiǎng)詞里面提取精練的詞句和深刻的思想，并進(jìn)行有機(jī)的重組，合理地轉(zhuǎn)化，最終成為屬于自己的優(yōu)美的文字。試舉幾例：

（1）一介農(nóng)夫，用他燃燒的激情在人生中真誠(chéng)地行走，在充滿物質(zhì)享受的世界里，他獨(dú)上高樓，播撒智慧，收獲富足。在這個(gè)巨變的時(shí)代，當(dāng)急功近利成為時(shí)尚，浮躁淺薄成為潮流，淡泊，何其珍貴。（袁隆平）

（2）古人云：“知人者智，自知者明。”一個(gè)人若能了解自己，并且始終如一地堅(jiān)持自己的價(jià)值，那他不僅僅是一個(gè)智者，更是一位勇士。或許他不知道：在他的身后，曾是雜草叢生的地方開始有了待放的花蕾；他的面前，孩子的灰色視線中照入了金色的陽光。(徐本禹)

由于視頻素材對(duì)學(xué)生心靈強(qiáng)烈的沖擊力，喚起了他們的寫作激情，才使他們寫出了如此貼近時(shí)代的熱點(diǎn)文章。

四、拍錄像，積素材

隨著時(shí)間的流逝，往事會(huì)在人的頭腦中漸漸發(fā)黃，褪色。即使是一些曾經(jīng)難忘的事也會(huì)模糊起來。有時(shí)學(xué)生想寫就是苦于細(xì)節(jié)的不完整，不得不編造，作文讓人看了有些失真。例如寫一次比賽活動(dòng)，傳統(tǒng)的做法是組織學(xué)生參加比賽和觀看比賽場(chǎng)面等活動(dòng)。可有時(shí)候往往會(huì)受天氣、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所制約，大部分學(xué)生記憶只停留在大聲地“加油”聲中，而忽視了參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)、場(chǎng)外觀眾的表情和場(chǎng)上氣氛等。隨著生活水平的提高，我發(fā)覺班中很多學(xué)生的家中都有數(shù)碼攝像機(jī)，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生用攝像機(jī)記錄生活中的一些趣事、樂事、傷心事。拿到學(xué)校后與電腦一合作，就成了多媒體錄像。通過多媒體錄像，可放映精彩的特寫鏡頭，可定格場(chǎng)面，跨越時(shí)空，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生“重返”比賽場(chǎng)面進(jìn)行搜尋和提煉，作文的素材也一幕幕重新在孩子們心中鮮活起來。這樣一篇篇情真意切的作文就應(yīng)運(yùn)而生了。正是因?yàn)橛辛硕嗝襟w，我們才實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)移，作文課也樂趣多多。有一次，我指導(dǎo)學(xué)生寫作《當(dāng)我扣響家門的時(shí)候》，我將學(xué)生拍攝來的有關(guān)父母的工作、生活畫面和歌曲《天下父母心》播放出來，鏡頭中那再熟悉不過的身影，那再熟悉不過的畫面，深深地感染著學(xué)生，勾起了學(xué)生無限的回憶。學(xué)生們不僅看到了父親、母親的高大形象，更深入地領(lǐng)悟了父愛和母愛的深刻內(nèi)涵，同時(shí)自然而然地聯(lián)想到自己的所作所為。情緒得以充分調(diào)動(dòng)，寫作當(dāng)然便是水到渠成的事了。

新課程強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要提倡“三關(guān)注”，即關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注時(shí)代，我認(rèn)為，讓媒體成為作文的活水，是最佳的訓(xùn)練學(xué)生寫作的捷徑。它打開了校門，引導(dǎo)學(xué)生走向了廣闊的生活，促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)化。只要老師指導(dǎo)得法，學(xué)生就一定能將自己對(duì)人生、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的發(fā)現(xiàn)、理解、感悟積累下來，把觀察所得變成自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把所看的東西內(nèi)化為自己的東西，寫作時(shí)就會(huì)左右逢源，言之有物，寫出的文章就會(huì)熠熠生輝。

（作者單位：浙江溫州第十一中學(xué)）