淺談高校考試制度改革的若干問題

[摘要]考試是高校教學工作的重要環(huán)節(jié)，考試改革是高校教學改革的一個重要方面。積極開展考試改革，推進素質教育，提高教學質量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為新一輪高校改革的重要內(nèi)容之一，改革高校的考試制度已勢在必行。

[關鍵詞]高校 考試制度 考試改革

一、高校考試制度存在的問題

1.考試結果的信息反饋少

目前高校大多采用百分制，教師閱卷只注重判分，不重視試卷和考試結果的分析、反饋及改進教學。現(xiàn)行的考試雖然也要求教師進行考試情況分析但只是流于形式，對學生答題中反映出來的教學效果及學生知識應用能力的分析缺乏重視，不能把試卷中反映出來的問題反饋給學生。

2.易夸大考試成績的作用

由于考試成績的高低不僅直接關系到升級、畢業(yè)、獲得學位，而且是學生獲得獎學金、評優(yōu)甚至找工作的主要依據(jù)，這種只以分數(shù)為依據(jù)的做法夸大了考試成績的作用，使學生只重分數(shù)不重能力。關鍵的是一些課程的考試計分方式也存在很多不科學之處。

3.形式和方法單一，缺乏科學性

考試形式單一，不利于學生多方面能力的培養(yǎng)，考試內(nèi)容陳腐，抑制學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。考試內(nèi)容偏窄，側重教材和課堂筆記，只考學生對所學知識的記憶力。題型的選擇被限定在有限的傳統(tǒng)題型范圍內(nèi)，限制了選擇合適形式來檢驗學生對課程知識的掌握。這些單一、缺乏彈性的考試方式使得學生學習單調(diào)、懼考，不利于學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。導致學生學習的目的只是為了考試過關，而不注重自身創(chuàng)新意識的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4.試卷質量的把握錯位

高校的考試一般都采取期末一次考試并且采用一套試卷，而且，試題質量不高，嚴重影響學生的學習態(tài)度和學風建設，試題質量的評價指標包括四項：難度、區(qū)分度、信度和效度，其中最重要的是難度和區(qū)分度，很多高校的試卷沒有很好地考核到這四項內(nèi)容。

要樹立科學的考試觀念，明確考試目標，豐富考試形式，更新考試內(nèi)容，以培養(yǎng)高素質的合格人才。

二、高校考試制度改革的必要性

考試對教育活動具有很強的導向作用，也是評價和改進教學使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑；是引導學生主動、創(chuàng)造性地學習的重要手段；是檢測和提高學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。科學合理的、鼓勵創(chuàng)新的、富有活力的考試制度有利于培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)造力，有利于造就建設創(chuàng)新型國家所需要的創(chuàng)新型人才。考試制度的落后和改革上出現(xiàn)的問題，使得高校培養(yǎng)的人才往往缺乏創(chuàng)造、創(chuàng)新的素質與能力，考試制度上抑制人才、培養(yǎng)庸才的現(xiàn)象十分嚴重，令人擔憂。

要改變這一局勢就需要改革高等教育考試方式與考試制度，通過考試方式與考試制度改革帶動與影響教育教學方式改革，以考試理念端正促進教育理念與學習理念端正，全面實現(xiàn)教育功能。因為，科學的考試方式與考試制度，能夠激發(fā)學生學習動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識，清除高等教育健康發(fā)展的制度阻力，營造創(chuàng)新的育才環(huán)境，穩(wěn)步、高效地提高高校教育與教學的實際效果。

考試方式與考試制度改革關系著高等教育發(fā)展，關系著社會主義現(xiàn)代化建設。創(chuàng)新的社會需要創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才需要創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新的教育需要創(chuàng)新的考試，改革高校考試方式與考試制度是高等教育改革的重要方面，是高校實行素質教育的基本要求。只有改革考試方式與考試制度高校才能真正實行素質教育，應對時代挑戰(zhàn)，提高教育教學效果，培養(yǎng)高素質人才。

與高考改革廣受社會關注不同，高校內(nèi)部的考試考核制度改革往往被忽視。高校現(xiàn)有考試方式與考試制度嚴重制約良好學風形成、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教育教學效果的提高。

三、高校考試制度改革的對策與趨勢

1.對策

（1）應正確認識考試基本功能。正確認識考試功能，才能科學設計考試量化體系、正確使用考試評價方式、合理設定考試評價時間、有效實現(xiàn)考試應有功能。高等教育考試功能是多方面、多層次的，主要有檢查功能、評價功能、制約功能、激勵功能、保障功能、創(chuàng)新功能。

（2）科學制定考試評價方式。要根據(jù)學科特點，建立不同的考試評價體系，不求千篇一律。考試評價標準的確定要尊重教育教學規(guī)律，有利于素質教育。考試評價方式主要有考試方式與評價（評閱）方式兩個方面組成。考試方式要改變過分重視理論考試而忽視實驗、實習（實踐）考試現(xiàn)狀，科學確定理論、實驗、實踐考試三個方面比例關系，減少理論考試比例，加大實驗、實踐考試比例，使考試更能全面評價學生。評價方式要尊重教育、教學規(guī)律與學生特點，改變傳統(tǒng)評價方式，實行素質教育方式。評價要有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。

（3）理性設定考試評價時間。根據(jù)教學規(guī)律與學科特點，允許某些專業(yè)、學科、課程另學期考試，以實現(xiàn)教學效果。考試評價時間的設計要有利于教學、有利于學生系統(tǒng)掌握與充分理解知識。考試評價時間設定應結合專業(yè)而定，有的專業(yè)需要另學期組織考試，有的專業(yè)則不需另學期再組織考試，要認真分析研究，不能忽視專業(yè)特點，忽視學習規(guī)律。

（4）建立考試后的信息反饋機制。樹立考試不是一門課程的教學結束，而是師生對課程教學的一種互動方式的觀念，應建立考試后的信息反饋機制。考試管理部門要對試卷中反映出來的情況和問題加以研究，并將有關的信息反饋給教師和學生，促進以后教學活動的發(fā)展，同時在制度上制定相應的政策，積極鼓勵教師開展考后的試卷分析，幫助學生更好地掌握所學的知識。

2.趨勢

（1）考試新格局、新趨勢。改革高校考試方式與考試制度關系高等教育發(fā)展方向與教學效果，是高校改革的基本方面，是實行創(chuàng)新教學的重要條件。要堅持科學發(fā)展觀，尊重教育、教學規(guī)律，正確認識考試評價功能，合理設計考試評價體系，科學確定考試評價方式，理性設定考試評價時間，真正實行素質教育。改革、探索有效的考試制度，改變考試制約學習、考試誤導學習、考試型學習局面，應構建考試促進學習、考試引導學習、學習型考試格局。

（2）多元全面考核評價趨勢。高等學校對學生的評價絕不能“一卷定終身”，應以人的個性發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新意識為本質。然而，看一看我們的教學方式，就會發(fā)現(xiàn)，幾乎到處都是“單一標準”和“整齊劃一”，人才的多樣化、人才成長模式的多樣化與管理培養(yǎng)模式的單一化、標準化形成鮮明的反差。

四、結束語

要根據(jù)素質教育要求，正確認識考試基本功能、科學設計考試量化體系、合理選擇考試評價方式、理性確定考試評價時間，全面而有計劃地改革高校考試方式與考試制度，真正提高教育教學效果，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才與智力支持。按照更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革的要求加大高校考試制度改革的力度，在傳統(tǒng)考試的基礎上構建一個科學的教育考試與評價體系，實現(xiàn)從單一考試到多元考試評價的躍升，這既是高校考試改革的核心問題，也是教學改革的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

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[2]劉桂榮．我國高等教育考試制度改革的幾個問題[J]．黑龍江高教研究，2003，（5）．

[3]施軍．高校考試制度改革的若干思考[J]．江蘇高教，2003，（5）．

(作者單位：江蘇南京郵電大學)