大學教育中家長參與教育現象的調查與分析

[摘要]現階段大學教育中是否需要家長參與教育的話題備受人們的關注。本文僅結合相關調查數據談一談現階段大學教育中家長參與教育的狀況、存在的誤區(qū)、解決的辦法和大學階段家長參與教育的重要意義。

[關鍵詞]大學教育 家長參與 教育現象

近年來各高校連續(xù)大規(guī)模擴招，對高等教育提出了許多新的問題。其中，現階段大學教育中是否需要家長參與教育的話題也備受人們的關注。那么，大學生家長在培養(yǎng)學生的過程中究竟應該扮演什么樣的角色？起到什么樣的作用呢？學生在看待這一問題上又持何態(tài)度呢？針對這些疑問，筆者在某高校部分班級同學中作了一次問卷調查和訪談，并相繼走訪了一些家長。下面不妨就結合本次調查和訪談的數據談一談現階段大學教育中家長參與教育的狀況、存在的誤區(qū)、解決的辦法和大學階段家長參與教育的重要意義。

一、大學階段家長參與教育的現狀及分析

教育學家認為，家長在孩子的成長中是一個不可或缺的重要因素。以小學教育為例，家長參與教育的現象相當普遍，幾乎每天家長都要按照老師的要求，給孩子聽寫、聽算、檢查、簽字等等。那么，當孩子走過小學中學進入大學之后，家長參與教育對孩子的成長還重要么？在參與問卷調查的74名同學中有78.4%的同學認為不重要。在和部分同學的進一步的交談中我們了解到主要有以下幾個原因：

1．距離感。這里所說的距離包括兩個方面，空間距離和心理距離。絕大部分學生就讀的學校都遠離家鄉(xiāng)遠離父母，俗話說“遠水不解近渴”，所以他們認為這時候還期待或依賴父母既不必要也不現實。

2．責任感。每一個當家長的都是辛辛苦苦伺候孩子參加完高考，又緊緊張張走進了高考咨詢現場，盼星星盼月亮終于盼來了錄取通知書，十幾年的含辛茹苦總算有個交待，所以孩子們明白，父母已經完成了使命，剩下的路就靠自己走了。正因為他們的肩頭承載著父母甚至幾代人的希望，他們必須為自己負責。

3．獨立感。有相當一部分同學都是在完全“他制”的環(huán)境下走過中學階段邁進相對“自制”的大學校園的，內心向往自由，渴盼獨立，正如一個同學所說的：我自己的未來我自己決定，希望爸媽不要永遠把我當成小孩。

我想也正是因為距離感的存在，責任感的驅使和獨立感的滋生使在校大學生不再看重父母的參與。而作為父母呢，也覺得“有勁兒也使不上了，瞎操心”。但是，在問卷調查中有一點很明確，不重要不等于不需要。在調查中有一半的學生都表示“有時真的很想聽聽父母的意見”。而正是家庭參與教育在他們需要時的缺失導致了這些學生在成長過程中出現了這樣或那樣的問題。那么，這些在校學生究竟在哪些方面更期待父母的參與呢？調查顯示，選擇情感方面的學生最多，占總人數的63.5%，其它依次是人際交往、就業(yè)發(fā)展和專業(yè)學習。最近，某高校也對2700名學生進行抽樣調查，其中53%的學生認為自己的心態(tài)煩躁或比較煩躁，71%的學生認為自己的狀態(tài)是得過且過，感覺不快樂。所以，綜合以上的情況來分析，感情坎坷，人際關系緊張，就業(yè)困難，學業(yè)壓力，心理矛盾等正是導致大學生“不快樂”的重要原因。從現實狀況來看，不少青年學生在自我認識和尋找人生意義的過程中，充滿了困惑和掙扎，但他們卻很少能從學校和家庭獲得有效直接的幫助。據了解，一些學生在校已經上了兩三年學了，而他們的家長竟然連自己孩子所學專業(yè)、所在系班都說不清楚，孩子在學校的學習情況更是一無所知，以至于個別學生因各種原因無法正常畢業(yè)甚至被開除時，這些家長仍然還蒙在鼓里。如果家長能在孩子大學階段教育上多一些關注，多一點主動，對孩子來講，這不僅是一種督促而且也會成為他們不斷追求上進的動力。因此，高等教育決不能走封閉辦學的模式，她離不開社會，更離不開家庭。高等教育如果缺失了家長的參與，就是不完整的教育。

二、大學階段家長參與教育存在的幾個誤區(qū)

大學只是人生的一個新起點，而不是奮斗的終極。大學是啟人心智、鑄人靈魂的殿堂。在這里，我們都希望把孩子培養(yǎng)成為祖國建設的有用之材，培養(yǎng)成為自力、自強、自信的強者。但是，教育需要家庭、學校和全社會的共同努力，因此，在家長參與教育方面，學生和家長必須走出幾個誤區(qū)。

首先，學生層面上。很多學生以為考上大學就算是大功告成，可以揚眉吐氣了。告別了家鄉(xiāng)，告別了父母，遠離了管制和嘮叨，終于可以自由了。即使是父母有心，但是所謂天高皇帝遠，所謂人在外軍令有所不授，于是，各種成長問題便日益凸現。

其次，家長層面上。第一，有些家長認為，大學是父母參與子女教育的終點。孩子上大學是大人了，讓他們自己去磨練吧，家長可以放手了。第二，還有些家長認為自己的文化程度不高，管他們底氣不足，與其管了也不聽倒不如不管算了。第三，還有一類家長原本就很忙碌，孩子上了大學后更是只顧忙自己的事業(yè)而忽視了孩子的學業(yè)，他們認為重要的就是多賺錢為孩子創(chuàng)造更好的生活條件。

殊不知，上大學的孩子仍然非常需要家長的關注，而且家長在此階段更要把握主動性。主動創(chuàng)造和孩子溝通交流的機會，主動和孩子分享自己人生的經驗和教訓，主動傾聽孩子的心聲，主動為孩子當好參謀。在很大程度上，家長對孩子的關注、關心和關愛要比僅滿足其物質需求更重要，同時，作為家長還要明白一點，所謂“管”，所謂“參與”，不是保姆似的包辦，更不是權威似的壓制，而是在孩子成長的道路上，適時適度的給他們以指導和教育。事實上，作為成熟的社會人，父母在大學階段給予子女的幫助對于子女平穩(wěn)踏入社會具有不可估量的作用。遺憾的是，這種作用往往被很多人所忽視。

三、加強大學階段家長參與教育的方法和途徑

究竟如何加強大學階段家長參與教育的力度呢？如何才能實行大學階段家長參與教育途徑的暢通呢？筆者認為不妨從以下三個方面尋求解決此問題的方法和途徑。

第一，加強網絡建設，實現家長參與教育網絡化。教育工作也要把繼承優(yōu)良傳統與改進創(chuàng)新相結合，要善于運用互聯網等現代傳媒，把對學生的思想政治和專業(yè)教育都有機的融入其中，讓社會和家庭都參與其中，形成全員參與教育網絡化。比如：（1）創(chuàng)辦學校與家庭網站，在家長、老師和學生之間開啟一個交流的平臺；（2）實現網上查詢一站式服務，足不出戶就可以根據校方提供的密碼上網查詢到學生相關信息，比如平時表現、考試成績、獎貸困補等情況；（3）廣泛開拓其他參與渠道。對于家住偏遠山區(qū)上網不便利的家庭，學?？梢酝ㄟ^打電話、通信等方式和學生家長保持聯系，每學期做到及時的把學生的成績和總體表現通報給家長。

第二，成立大學生家長委員會，成功架起學校與家庭教育的橋梁。家長委員會這一事物在國內的大學教育階段還比較少有。但是，在發(fā)達國家，比如在美國，從小學到大學，都設有家長委員會。家長有權通過家長委員會來參與學校管理及教學的規(guī)劃和實施，不斷增強教育透明度；同時，學校也可以借助家長委員會充分挖掘并發(fā)揮家長的渠道資源作用，為學生們多提供一些諸如培訓講座、畢業(yè)實習、社會實踐、勤工助學、就業(yè)工作等機會，切實整合學院、家庭、社會力量，構建全員育人的格局。

第三，進行課程合理化配置，滿足學生多方面需求，提高學生的綜合素質。雖然我國早就開始了素質教育的探索，但是孩子從小學、中學進入大學的過程中，絕大部分學校只注重向學生提供基礎課和專業(yè)課的教育，幾乎忽略了其心理素質的教育，忽略了其人格個性發(fā)展關鍵時期各種問題的引導。因此，從學校角度來看，應該考慮在不同年級結合不同專業(yè)開設一些相關科普課程做為大學生的必修課或選修課，比如交際學、心理學、社會學、成功學、營銷學等等。通過這些知識的學習給學生們認識自己、認知生命、了解社會提供一個客觀的、嶄新的、敏銳的視角。

四、大學階段家長參與教育的重要意義

目前，我國高等教育正處于從精英教育向大眾教育的轉型階段，這種變化雖然不等于大學培養(yǎng)目標的降低，但學生規(guī)模的擴大卻是眾所周知的事實。在大學里，一個輔導員一般要管理上百名學生，想管理好，僅靠學校僅靠老師僅靠學生自己都是不夠的，因為很多時候都會由于工作不夠深入不夠細致而導致這樣那樣的問題，因此，我們必須充分認識到大學階段家長參與教育的重要性。

在大學階段加強家長參與教育，是家長教育參與權的體現。教育權理論認為，家長是教育權主體之一，其中教育參與權是家長教育權的一個重要組成部分。大學教育呼喚家長參與既是對過去封閉辦學模式的突破，也體現了高校對家長權利的重視，同時也避免了教育資源的浪費。值得注意的是，大學階段加強家長參與教育絕不能流于形式，不應平時忽視和剝奪了家長的義務和權利，而只是學生出現了問題后才想起了家長。

在大學階段加強家長參與教育，更是全面推進大學生素質教育的一個保障，它不僅有助于構建一種學校、學生與家長良性互動的關系，完善學校—家庭互動育人機制，實現全員育人、全方位育人和全過程育人，而且只有通過學校的科學管理、社會的熱忱幫助、家庭的主動參與才能共同為大學生營造一個真正和諧的教育環(huán)境和成長環(huán)境。

（作者單位：河南中醫(yī)學院）