新課程標(biāo)準(zhǔn)下對當(dāng)前中小學(xué)英語教學(xué)的調(diào)研與思考

[摘要]2001年，《全日制九年義務(wù)教育普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）頒布試行，至今已6年了，但筆者大量的調(diào)研表明：新標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念、新要求、新建議并未在現(xiàn)實(shí)中得到教學(xué)實(shí)踐的真正而有效的支持。因此，筆者從《標(biāo)準(zhǔn)》提出的六個理念入手，在綜合語言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)個體差異及其學(xué)習(xí)策略建構(gòu)、課堂教學(xué)等方面提出幾個問題，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中小學(xué)英語教學(xué)提出一點(diǎn)個人的想法。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語教學(xué) 語言綜合運(yùn)用能力 個體差異 課堂教學(xué)

問題一：語言知識技能與綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的關(guān)系是什么，在教學(xué)中孰輕孰重

《標(biāo)準(zhǔn)》力圖改變過去那種重知識，輕能力的教學(xué)觀念，切實(shí)把外語教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合起來，使學(xué)生通過外語學(xué)習(xí)，達(dá)到提升綜合素質(zhì)的根本目的。由此看出，語言知識與技能和培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力是整體部分，手段與目的的辨證關(guān)系。在教學(xué)中，對語言知識技能的學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)語言綜合能力服務(wù)的，能力培養(yǎng)是目的，知識技能學(xué)習(xí)是手段。

問題二：在教學(xué)過程中教師如何關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為的個體性差異，怎樣幫助其構(gòu)建符合自己身心發(fā)展特點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)策略

因材施教是前人給我們留下的教育方法論，其科學(xué)之處在與承認(rèn)學(xué)生作為個體，在性格、情感、行為等方面存在著差異，并強(qiáng)調(diào)要根據(jù)這種差異性采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ云谧罴呀逃ЧＨ伺c人之間的智能具有多樣性、多元化的特征。

在教學(xué)中，教師無時無刻會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種個體差異性：Students have different learning styles.Some like to hear the language，some will want to read it. Some students are very exp-experemenntal and attempt to make links betweenthings. Some students are more conservative. They require a lot of exposuer to language before they produce it…

《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念第二條指出“突出學(xué)生主體，尊重個體差異。”傳統(tǒng)的中小學(xué)外語教學(xué)在應(yīng)試教育觀念的支配下，追求的是同一個目標(biāo)，所以往往會忽視學(xué)生的個體差異。《標(biāo)準(zhǔn)》提出以下理念：“課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，磨礪意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野的過程。”這是在提醒教師施教要改變過去那種以教定學(xué)的老方式，而代之以“以學(xué)定教”的新方式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式和方法，開展多種適合學(xué)生個體學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。為此教師應(yīng)在以下幾個方面作出努力：

1．改變自己在教學(xué)中的角色定位，由教學(xué)活動的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的策劃者、指導(dǎo)者者和幫助者，是教學(xué)過程的直接參與者。弱化自己的強(qiáng)勢地位，突出自己的服務(wù)角色。

２．在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的個性特征，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)方法加以研究分析，以此為依據(jù)，鼓勵其發(fā)揚(yáng)個性優(yōu)勢，形成以特長帶全面的個體發(fā)展態(tài)勢。

３．教師要善于根據(jù)學(xué)生的個性差異實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，加強(qiáng)學(xué)法，幫助學(xué)生形成自己有效的學(xué)習(xí)策略。在這個過程中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，既要積極調(diào)動其個性有利于學(xué)習(xí)的一面，又要注意避免過于主張個性的張揚(yáng)而帶來的消極影響。

４．教師要善于利用學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，幫助其形成符合個體心智發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。《標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中指出：“使學(xué)生養(yǎng)成來年搞好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一，教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)”。下面是教師進(jìn)行教學(xué)的一個片段：

T：Class，F(xiàn)rom the text，Unit 1，we‘ve learned these words.They arre…（讓學(xué)生快速說出所學(xué)的單詞、詞組）

S：Clean，wash，homework，help…

T：Great，can you use these words to make up a short diary（日記） to say something about what you did yesterday. You can write it or tell it to your parterners in the group orally or just listen to what the others say. But you must do the following things：The writer must read your diary to your parterners in the group. The tellers must write down what you say at once after your oral report（口頭報告）. The listeners must make a dialogue to interview（采訪） your teller and put down his/her answers in your notebook.（教師用漢語確認(rèn)學(xué)生已明白學(xué)習(xí)任務(wù)）Ready？

S：OK！

從這個教學(xué)片段我們發(fā)現(xiàn)，教師充分注意到了學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性，因材施教，分層提出學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)策略作出了具體而明確的指導(dǎo)。教師只需做好后期學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查督促，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果了。

問題三：《標(biāo)準(zhǔn)》要求下的中小學(xué)英語課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，有什么變化，其特點(diǎn)是什么

由于長期受到應(yīng)試教育思想的影響，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，，過分放大教師的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主陣地，直接體現(xiàn)和反映課程改革的成敗與得失。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程實(shí)施要突出學(xué)生的主體性，尊重個體的差異性；要采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，還特別指出：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)。”主張“在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，通過運(yùn)用所學(xué)語言實(shí)現(xiàn)任務(wù)……”。按照《標(biāo)準(zhǔn)》提出的建議和要求，中小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動為主線，以任務(wù)型教學(xué)為主要途徑，以小組合作學(xué)習(xí)為主要方式。《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布試行為我們的中小學(xué)外語教學(xué)提供了全新的教育教學(xué)理念和方法，需要每一位中小學(xué)外語教師通過自身的實(shí)踐，在不斷的轉(zhuǎn)變中，春風(fēng)化雨般地將新課程改革進(jìn)行到底！

（作者單位：河南焦作第十五中學(xué)）