融語法教學于句法教學的實踐分析

[摘要]語法學習是令很多學生頭疼的問題，是學生學習道路上的攔路虎，很多學生往往跨不過這一道門，成為英語學科的落后者。然而，這也是令教師感到頭疼的問題，教師有時往往不厭其煩地向學生解析，他們還是投以迷惑的眼神，不知老師在講什么。筆者經過多年的摸索和教學實踐得出較為可行的語法教學法。

[關鍵詞]語法教學 句法教學 句子成份

一、剖析句子結構與句子成分

句子的組成成分叫句子成分。在句子中，詞與詞之間有一定的組合關系，按照不同的關系，可以把句子分為不同的組成成分。英語的基本成分有六種：主語（subject）、謂語（predicate）、表語（predicative）、賓語（object）、定語（attribute）和狀語(adverbial)，此外，還有主語補足語，賓語補足語，插入語等。句子成分按不同的語法規則組合則形成了不同的句子結構。在教學中，我們有必要向學生剖析句子的結構和成分。下面我們介紹英語的五種基本句型結構：（1）ＳＶ（主＋謂）；（2）ＳＶＰ（主＋謂＋表）；（3）ＳＶＯ（主＋謂＋賓）；（4）ＳＶｏＯ（主＋謂＋間賓＋直賓）；（5）ＳＶＯＣ（主＋謂＋賓＋賓補）

1.ＳＶ（主＋謂）。此句型的句子有一個共同特點，即句子的謂語動詞都能表達完整的意思。這類動詞叫做不及物動詞，后面不帶賓語，但可以跟副詞、介詞短語、狀語從句以及介詞加賓語。

例如：He cried.(主語+謂語)

We got up/ went upstairs/ looked outside.（主語+謂語+副詞）

We stay at home/ in the classroom.（主語+謂語+介詞短語）

She laughed when she felt happy.（主語+謂語+狀語從句）

She looked at me.（主語+謂語+介詞+賓語）

The old man is looking after his grandson.（主語+謂語+介詞+賓語）

2.ＳＶＰ（主＋謂＋表）。此句型的句子有一個共同的特點：句子謂語動詞都不能表達一個完整的意思，必須加上一個表明主語身份或狀態的表語構成復合謂語，才能表達完整的意思。這類動詞叫做連系動詞。系動詞分兩類：be， look， keep， seem等屬一類，表示情況；get， grow， become， turn等屬另一類，表示變化。be本身沒有什么意義，只起連系主語和表語的作用。其它系動詞仍保持其部分詞義。

例如：This is an English-Chinese dictionary. 這是本英漢辭典。

The dinner smells good.午餐的氣味很好。

3.ＳＶＯ（主＋謂＋賓）。此句型句子的共同特點是：謂語動詞都具有實義，都是主語產生的動作，但不能表達完整的意思，必須跟有一個賓語，即動作的承受者，才能使意思完整。這類動詞叫做及物動詞。

常用于這句型的動詞有：attempt， dare， decide， desire， expect， hope， intend， learn， need， offer， pretend， promise， propose， purpose， refuse， want， wish等。

例如： Who│knows│the answer?誰知道答案？

She│smiled│her thanks.她微笑表示感謝。

4.ＳＶｏＯ（主＋謂＋間賓＋直賓）。此句型的句子有一個共同特點：謂語動詞必須跟有兩個賓語才能表達完整的意思。這兩個賓語一個是動作的直接承受者，另一個是動作的間接承受者。通常這一間接承受者用一個介詞來連接，當動作的間接承受者在動作的直接承受者之前時，這一介詞往往被省略。Ｓ│Ｖ（及物）│ｏ（多指人）│Ｏ（多指物）

間接賓語前需要加to的常用動詞有：allow， bring， deny， do(帶來）， give等。

間接賓語前需要加for的常用動詞有：bring， buy， cash， choose， fetch， get， leave， make等

例如： She│ordered│herself│a new dress.她給自己定了一套新衣裳。

She│cooked│her husband│a delicious meal.她給丈夫煮了一餐美饌。

5.ＳＶＯＣ（主＋謂＋賓＋賓補）。此句型的句子的共同特點是：動詞雖然是及物動詞，但是只跟一個賓語還不能表達完整的意思，必須加上一個補充成分來補足賓語，才能使意思完整。Ｓ│Ｖ（及物）│Ｏ（賓語）│Ｃ（賓補）

常用于這句型的動詞有：appoint， call， choose， elect， entitle， find， make， name， nominate(命名)。

例如： They│appointed│him│manager.他們任命他當經理。

They│painted│the door│green.他們把門漆成綠色。

當這一句型結構變成被動語態時，賓語則成為主語，賓語補足語則成了主語補足語。句型為：S│ V (be done)│ C (object completement).

例如： They│appointed│him│manager.

→He was appointed manager.

但常用的英語句子并不都象基本句型這樣簡短，這些句子除了基本句型的成分不變外，通常是在這些成分的前面或后面增加一些修飾語（ modifier）而加以擴大。這些修飾語可以是單詞（主要是形容詞、副詞和數詞），也可以是各種類型的短語（主要是介詞短語、不定式短語和分詞短語）。

通過剖析句子的結構和成分，讓學生掌握句子的基本架構和句子的組成，形成句子組成的模式，對學生理解句子以及寫作和表達有非常大的幫助。

二、強化語法與句法間的聯系

語法是用詞造句規則的綜合，句法是語法在句中的具體體現，掌握了句法即掌握了語法。正因為如此，在語法教學中我們可以以語法來剖析句法，強化語法與句法間的聯系，通過展示句子成分的構成來達到學習和鞏固語法的目的。

英語句子的基本成分有：主語（subject）、謂語（predicate）、表語（predicative）、賓語（object）、定語（attribute）和狀語(adverbial)，此外，還有主語補足語，賓語補足語，插入語，等等。句子成分由詞或詞組充當，跟語法中的詞性有著密切聯系，因此，把句子成分與詞性聯系起來，有利于學生對語法的掌握。

英語主語是謂語動詞的實施者，是整件事件的主體。主語可由名詞、代詞、數詞、動名詞、不定式和句子來充當。另外，還有由固定的句子結構也屬于主語從句，他們是由形式主語It引導的主語從句。

英語表語是對主語的描述，是說明主語的性質特征的。他們用在連系動詞之后，跟連系動詞一起構成系表結構，充當謂語。表語可由名詞(短語)、代詞、數詞、動名詞、不定式和句子構成。

例如：I am a teacher. You are students.（名詞或名詞短語）

This bike is not mine.（代詞）

2 and 3 is 5.（數詞）

Seeing is believing.（動名詞）

His work is to look after our luggage.（不定式）

The reason is that he went to bed late.（句子）

英語賓語是動作的承受者或動作的對象，他們可由名詞(短語)、代詞、數詞、動名詞、不定式和句子構成。

例如：We play basketballevery afternoon. (名詞)

He enjoys himself at school.（代詞）

I need one. / 3 and 5 makes 8. (數詞)

We remember getting together with you.（動名詞）

I want to tell you the news.（不定式）

I don’t know that he is your schoolmate.（句子）

英語定語是名詞限定語或修飾語，他們可由名詞、代詞、數詞、形容詞、動名詞、現在分詞、過去分詞、介詞短語、不定式和句子構成。

例如：vegetable garden / boy students / women doctors（名詞）

my parents / whose house （代詞）

one book / two engineers （數詞）

large box / wonderful match （形容詞）

sleeping bag / waiting room （動名詞）

a running boy / a rolling stone （現在分詞）

fallen leaves / broken windows （過去分詞）

a boy with glasses（介詞短語）

I need a friend to talk with.（不定式）

I am the man that you are looking for.（句子）

英語狀語是形容詞和副詞的修飾語或動詞的修飾語，有程度狀語，方式狀語，原因狀語，條件狀語，時間狀語，地點狀語等等。他們可由副詞、形容詞、介詞短語、現在分詞、過去分詞、不定式和句子構成。

例如：I always work very carefully.

The glass fell onto the floor broken.

句子類型除了簡單句之外，還有復合句。復合句根據他們所充當成分的性質可分為名詞性從句，定語從句和狀語從句；而名詞性從句根據他們所充當的成分又可分為主語從句，賓語從句，表語從句，同位語。

三、可行性與實效性

此教法是以講帶復習，既省時省力，又有利于學生乃至教師本身系統的掌握英語語法，非常適合于高三階段的復習使用。當然，要讓學生較早的掌握句子的句型結構，句子成分和語法，可以在高一學新課之前跟學生們進行學習，以便他們在高中三年的學習中更容易的理解句子、課文和掌握語法，甚至更好地進行語法填空的練習和寫作。

（作者單位：廣東清遠連州市連州中學）