河北省貧困地區初級中學體育現狀與對策研究

[摘要]本文采用文獻資料調研、調查等研究方法，對河北省貧困地區初級中學學校體育現狀進行了深入調查和客觀分析，找出它們的不足之處，提出對策，縮短城鄉學校體育的差距。

[關鍵詞]河北省 貧困地區 初級中學 體育 現狀與對策

一、前言

農村教育是中國基礎教育的主體。我國是農業大國，85%的中小學校在農村，75%的中小學生在農村就讀。基層學校體育的好壞，直接關系到全省乃至全國體育健康和教育發展的水平。雖然農村教育是我國基礎教育的薄弱環節，但是貧困地區學校體育教育更是弱中之弱。

在河北省政府和全省人民的支持下，貧困地區初級中學體育教育落后局面有所改觀，但與教育發達地區相比較，貧困地區初級中學體育教育還只是低水平的、不平衡的、不鞏固的。通過對河北省貧困地區初級中學體育現狀進行全面、深入、系統的調查研究，找出這些學校在體育實施過程中存在的問題。使它們的學校體育盡快走向科學化、規范化的道路，縮短與經濟發達地區學校體育的差距。

二、研究的對象與方法

1.研究對象

本文以河北省46個貧困縣包含的所有的初級中學（共264所）為研究對象。每縣隨機抽取兩所學校為研究樣本，共選擇92所學校為具體研究對象。

2.研究方法

（1） 文獻資料法

查閱了與本研究有關的論文40余篇，了解其研究現狀及動態，對涉及的研究方法和收集的資料進行比較分析，以及各有關的國家法規文件，為本研究提供了詳實的理論依據和方法論。

（2）問卷調查法

根據研究內容綜合設計了《河北省貧困地區初級中學體育現狀——學生家長、學生調查問卷》和《河北省貧困地區初級中學體育現狀——教師調查問卷》。對所調查的92所初級中學初一、初二、初三的學生采取隨機抽樣發放問卷，每年級發放10份共發放2760份，回收有效問卷2483份，有效率為89.97%，同時每校選取2名體育教師共184人發放問卷，回收有效問卷164份，有效率為88.90%。

根據對河北省初級中學體育現狀及問卷的反饋信息，結合本人的研究需要設計了河北省普通高校田徑選項課教學改革的對策研究（見表1）。

問卷的信度及效度檢驗

在問卷的設計過程中，本人請10位專家（教授6人副教授4人）進行兩輪問卷調查，獲得權威支持。對問卷提出意見，根據他們的意見對問卷內容進行修改，運用肯德爾和諧系數的公式對專家問卷進行一致性檢驗，三級指標的信度系數均處于0.9左右，經卡方檢驗結果達到顯著水平，問卷效度均值為9.27，說明問卷有較高的信度和效度。

（3） 數理統計法

對收集的所有有效調查問卷，用Excel軟件包進行數據統計，計算出結果并進行分析論證。

三、結果與討論

1.不同群體對開展學校體育的認識及各級體育管理機構及人員配備

河北省貧困地區初級中學學校體育開展情況的好壞是與該地區不同社會群體對學校體育的認識和支持分不開的（見表2）。

調查結果顯示：教育行政部門領導及學校領導都表示其具有重要地位。但在實際調查中發現，基層體育教師則認為領導們對學校體育的關心重視不夠。由于貧困地區經濟落后，人均收入微薄，群眾思想觀念滯后，所以61%的受訪家長對開展學校體育的重要意義認識不足。

體育管理機構是否健全合理，管理人員的專業素質和工作水平的高低，對實現學校體育管理目標具有重要作用，數據表明，河北省貧困地區各級體育管理機構雖然已基本健全合理，但由于體育專業人才的短缺與不足，在運作上還存在著一些弊端。

2.體育教師狀況

（1）體育教師的數量

表3顯示，河北省貧困地區初級中學體育教師嚴重缺編，有90% 以上的體育教師超負荷工作。在承德壩上一所2000人的學校只有2名體育教師，原因是多方面的。應試教育制約了體育教育的發展；體育教師的待遇與主課教師相比偏低，導致了很多體育教師校內改行或調離教育系統。

（2）體育教師的編制情況及學歷結構

調查結果顯示，河北省貧困地區初級中學國辦教師的比例占調查總數的89.51%，民轉公辦教師比例占7.93%，高于全國平均比例(0.76 %)7.17個百分點，代課教師比例為2.56%。河北省貧困地區初級中學專任體育教師學歷合格率為72.26% ，低于全國中小學教師合格率87% 的14.74個百分點；而具有中師學歷的卻高達27.74% （見表4）。

形成原因：貧困地區經濟落后，體育院校畢業的學生不愿來此參加工作。過去可以用行政手段、人事制度留住畢業生，但現在這些政策不在有任何約束力。由于專業師資的短缺，學校不得不從社會招聘代課教師，如此循環，教育質量就很難保證。因此，全省都在扶持貧困地區發展的同時，我們應該抓住機遇，為體育教師實際學歷達標提供更多的機會。

3.體育健康課及課余體育開展情況

（1）體育健康課的開課情況

根據調查顯示，100%的初級中學都開設了體育課，其中每周一節的占18.90% ；每周兩節的占63.10 %；每周三節的占18.00%。有76.54%的初級中學未按要求開齊開足體育課(見表5)。

未能開足開齊體育課的主要原因是：應試教育的影響以及片面追求升學率的思想根深蒂固，致使體育課被無端占用。

（2）課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是實現學校體育目的任務的重要途徑之一。

統計顯示，河北省貧困地區初級中學每周安排3次以上的占調查學校的23.08%；每周安排2次的學校占38.06%；每周安排1次的學校占17.11%；另有21.75%的學校沒有安排課外體育活動。說明貧困地區初級中學對課外體育鍛煉缺乏統一組織安排，而且絕大多數學校只是流于形式，健身計劃名存實亡，導致學生課外體育鍛煉時間及參加人數大大減少。

4.體育場地設施狀況

基本的體育場地和設施是組織體育活動，進行體育鍛煉不可缺少的物質條件。河北省貧困地區初級中學體育場地、設施狀況調查結果顯示，體育設施條件非常差。92所學校中200米以下的田徑場地占總數的53.90% ；250-300米的場地為40.10%；有400米標準田徑場地只有6%左右。平均每校只有1.82塊籃球場和1.67片排球場，其中大多數學校為泥土場地，個別學校雖然有操場，但只是闊地一片，有的學校操場高低不平，陰雨天就不能上體育課。更嚴重的是有的學校體育器材占有量少到上體育課都困難的地步。因此，各級教育行政部門、初級中學學校領導都應重視加強體育場地設施的建設，在財力、物力上給予保證，并逐步配齊。

四、對策

通過以上分析可知，貧困地區這一特殊環境下的學校體育的確存在很多需解決的現實問題，而要解決這些問題也確實困難重重，但為了貧困地區教育事業的全面發展和素質教育的全面實施，本人通過多次與專家教授分析探討，按其重要程度依次提出了以下相關對策供有關部門參考。

1.各級政府應全力支持貧困地區初級中學學校體育的開展，保障教師的工資和提高教職工福利待遇，多渠道籌措教育資金，逐步完善河北省貧困地區初級中學體育場地、器材等設施。 （權重值：0.2583）2.積極發揮教育行政部門對貧困地區初級中學體育的組織、監督、幫助作用。大力加強學校領導的自身建設，提高對學校體育的認識程度。（權重值：0.2387）

3.要保證貧困地區初級中學體育教學質量，首先要有一支相對穩定的高素質教師隊伍。（權重值：0.1641）

4.對學校體育工作制定有效措施，保證體育教學及課外體育活動順利進行。（權重值：0.1578）

5.采取行政渠道與培養學生終身體育思想及鍛煉興趣相結合的方式，確保貧困地區初級中學學生每天活動1h。（權重值：0.1479）

6.要加大對貧困地區學校體育的宣傳，尤其對貧困地區學校體育的地位、作用、意義的宣傳，強化提高各階層人士對開展貧困地區學校體育的認識層次。（權重值：0.1476）

五、結論

1.河北省貧困地區教育行政部門、學校領導及學生家長對學校體育認識不足。

2. 河北省貧困地區初級中學學校體育教師師資嚴重缺乏；教師學歷結構不合理；專職體育教師比例偏低。

3.河北省貧困地區初級中學體育課教學全部開設，但大部分學校未按《條例》規定開設足量的體育課；學生課外體育活動不能正常有序開展，“保證學生每天1小時體育活動”難以落實。

4.學校的體育場地、設施等一系列硬件條件無法滿足學生正常上課及課外體育活動的需要。

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本論文為碩士研究生畢業論文，同時是河北省科技廳指導性課題。

（作者單位：河北化工醫藥職業技術學院）