談高校學生的思想行為特點及新形勢下的思想政治教育

【摘 要】在新的國際、國內形勢下，高校學生面臨著許多嚴峻的挑戰，思想和行為特點都發生了很大變化，出現了很多新情況、新問題，主要表現為：馬克思主義思想觀念淡化，意識形態受外來因素的干擾嚴重，學習政治理論的積極性不高等。為此，高校應充分發揮“思政”課的積極作用，努力占領互聯網這一新的宣傳陣地，建立良好的校園文化，加強人性化教學，努力創造一個良好的高校思想政治工作氛圍，真正把大學生培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

【關鍵詞】高校 大學生 思想政治教育

目前我國在校大學生約有2500萬人，是十分寶貴的人才資源。他們的思想道德素質、科學

文化素質和健康素質直接關系到黨和國家的前途命運，關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗，關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興目標的實現。?面對世界經濟、政治的發展變化和我國社會變革的新形勢，高校的思想政治教育出現了許多新情況、新問題，高校學生的思想狀況也發生了很大變化，如何做好大學生的思想政治教育工作，已成為當務之急。胡錦濤同志曾指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。”

一、復雜多變的國際國內形勢和四通八達的信息渠道強烈地影響著大學生的思想和行為，給

高校思想政治教育提出了嚴峻的挑戰

胡錦濤同志明確指出：“做好新時期的思想政治工作，必須從國際和國內、歷史和現實的角度，深刻分析新形勢下對廣大干部群眾的思想活動發生作用的客觀環境及其基本特點，正確審視和解決那些影響干部群眾思想活動的重大理論問題，為我們進行新時期的思想政治工作提供一個根本的比較切合實際的基礎。”為此，我們只有認真地分析高校思想政治工作所面臨的形勢，才能不斷地加強高校思想政治工作的針對性、實效性和主動性，解決當前高校思想政治工作出現的問題。

目前正面臨著金融市場的大動蕩和世界政治格局大變革，各國之間的相互聯系，相互交往進一步擴大，在此基礎上世界上的各種文化思潮也相互碰撞，相互滲透。政治格局的變化，使世界處在激烈的單極和多極的斗爭中，以美國為首的西方敵對勢力為了推行單極世界，利用人權、民主、宗教、民族等問題加緊對我社會主義國家實施“西化”、“分化”和“弱化”的戰略圖謀。而青年學生正處在世界觀的形成時期，思想極易受外來東西的影響，這就給高校的思想政治工作提出了新的要求。

從國內形勢來看，我們正處在歷史的大轉折時期，社會主義市場經濟不斷深入，改革開放和社會主義現代化建設已推進到一個新的階段，在這種情況下，我國社會、經濟、政治和精神生活都發生了復雜而深刻的變化，出現了社會經濟成分和社會利益的多樣化；就業崗位和就業方式的多樣化；社會組織結構與形式的多樣化；社會生活方式的多樣化。這種多樣化的發展，必然反映到思想領域中來，多層次、多角度影響人們特別是年輕人的理想、信念、人生觀和道德觀的形成，以至出現多種思想文化和價值觀念、道德觀念的長期并存，甚至導致思想波動和心理失衡等。許多大學生面對這些變化，茫然不知所措。

隨著現代信息和傳媒技術的發展，大學生獲取知識和信息更加迅速、廣泛和多樣化。這一方面，滿足了他們日益增長的精神文化多樣化需要，同時也為他們提供了一個接觸社會，了解世界的全新渠道；而另一方面，各種信息的蜂擁而至，各種思想和文化的大量傳播，對大學生必然產生作用和影響。國內外的一些錯誤思想和不良文化也有了直接對大學生產生影響的

機會，甚至一些敵對勢力也趁機進行滲透和爭奪，這使高校思想政治工作面臨嚴峻的挑戰。

二、新形勢下高校學生的思想行為特點

當代青年大學生思想政治狀況積極、健康、向上，主流是好的。他們胸懷遠大理想，勇于自立自強，樂于接受新生事物。特別是今年的汶川大地震和兩個奧運會的成功召開，都彰顯了80后的風采，體現了當代大學生的精神風貌。但同時，我們也應清醒地看到，當前大學生的思想行為也還存在著許多與新形勢、新任務不相適應的地方。主要表現為：

1．重專業知識，輕政治理論

隨著社會經濟生活的變化和人們思想觀念的更新，尤其是大學生就業方式從國家統派轉向市場，使大學生在校期間普遍地務“實”不務“虛”。他們認為馬列主義、社會主義、信念教育等都很重要，但這些都是虛的；幾乎所有學生都認為專業知識是實，他們對市場經濟條件下急需的新知識、新技能情有獨鐘，出現了“高學歷熱、計算機熱、英語熱”等現象。當然，這種追求知識的現象并沒有錯，問題是，由此而導致學生從關心國家、關注社會，逐漸轉變到更加注重自我的發展和成才。這種過分注重功利、注重眼前的價值取向，使得大部分學生表現出對理論課、對思想政治工作的漠視和冷淡。

2．樂于接受新鮮事物，但辨別能力較差

隨著高校網絡體系的建立，國際互聯網和多媒體技術迅速介入到高校教育、教學過程。這大大提高了大學生獲取信息和知識的能力，提高了他們學習的主動性、自主性和參與性。然而，互聯網是一把“雙刃劍”。一方面，計算機互聯網具有開放性的特點，內容紛繁復雜，其中不乏精神垃圾；另一方面，計算機網絡具有虛擬性、趣味性的特點，這使大學生一接觸計算機就容易上癮。

3．崇尚自我，講求實用

80后的大學生是一批基本要求得到滿足，高層需求（尊重需要和自我實現需要）尚未實現的獨生子女群體，他們身上的嬌氣、感情脆弱、唯我獨尊等現象較嚴重。如在興趣愛好、事業追求、生活方式等方面表現出明顯的個性，突出“自我”；在社會活動和就業方式上表現出很強的“自我推薦”；在價值觀念上，追求自我價值的實現等；在社會關系上，他們注重拉關系、走后門、對物質利益的追求等，把社會上很多不好的做法帶入大學校園，使讀書無用論再次沉渣泛起。

三、以課堂教學為主導，多策并舉，著力提高大學生的思想政治素質，帶動和促進大學生的

全面發展

1．充分發揮教學這一重要載體的作用，特別要發揮“思政”課的教學作用

教學活動在高校的人才培養中是最基本、最主要的活動。它對學生的教育和影響，具有時間長久、角度廣泛、作用力強的特點。“思政”課是高校進行思想政治教育的直接載體，是主渠道、主陣地。要發揮“思政”課的主渠道、主陣地作用，就必須要重視“思政”課，采取有效措施，力爭幾年內使思想政治理論課有明顯的改善。

（1）在教學內容上，要擴充知識，增加知識的傳授量，不能僅限于教材。21世紀是信息化的時代，大學生興趣廣泛，精力旺盛，充滿了對知識和信息的渴望。一方面，他們不滿足傳統的理論教條，會因其知識陳舊和信息量小而失去興趣；另一方面，他們面對所獲得的各種各樣的知識和信息感到茫然，迫切需要老師的指導。這就要求高校思想政治教育在內容上加大知識和信息量，貼近實際、貼近生活，努力提高大學生思想政治教育的針對性、實效性、吸引力和感染力。

（2）在教學方法上，要發揮學生的主體作用，增強學生的自主意識。個性化的教育時代要求在施教過程中注重教育對象的主體意識作用的發揮。一是要改變過去單一的說教方法，舉辦各種活動，增強學生的參與意識。二是要把正確的理想信念和道德情操內化為大學生自覺的精神追求，通過反復激勵，使他們有所成就，并形成一種時尚和風氣。三是要鼓勵學生追求思想進步，要多發展黨員，提高學生自身免疫力，同時，還要把入黨同學的學習與作風、紀律、特別是思想觀念結合起來，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（3）在教學手段上，要發揮多媒體的作用，增強學習的趣味性。現代科學技術特別是信息技術的發展為思想政治工作提供了新的教學手段，使原本比較條文化的理論可以通過直觀、形象的電視機屏幕反映出來，也可以利用不同的文字或別樣的圖表顯現不同的內容，使學生一目了然，從而提高學生的學習興趣。

2.努力占領互聯網這一新的宣傳陣地

隨著國際互聯網日新月異的發展，網絡已成為重要的思想輿論文化陣地。作為思想政治工作者，我們一定要抓住網絡這一不受時空限制的現代信息傳播媒體，做好宣傳工作，把握正確的輿論導向。

（1）建立思想政治工作網站。充分利用網絡這一思想教育陣地，宣傳馬克思主義，并形成與西方敵對的反動的網站相抗衡，在網上形成正面的聲音

（2）開展大學生網絡課堂教育，構建“兩課”教育的網絡體系。可以邀請學者或專家在特定的網站講學，使學生充分利用網絡提高自身的競爭能力。

（3）在特定的網站增設一些學生感興趣的欄目。如：實話實說、心理咨詢等，充分運用這些欄目，增強思想政治教育的可接受性，從而把思想政治教育滲透到與大學生學習、生活息息相關的各個方面，使學生在不知不覺中受到教育，起到一個潛移默化的作用，達到事半功倍的效果。

（4）也可以通過聊天的形式，解答學生心中存在的問題。大學生在校期間，總是會遇到各種各樣的問題，這些問題由于長期無處傾訴，積壓在心中，時間一長，就會嚴重地影響學生自身的成長，甚至還出現一些走極端的情況。這種情況在各高校都或多或少的存在著，這就給高校思想政治工作帶來一些困難。為此，我們可以利用網絡這個虛擬的空間，解決學生心中存在的疑難問題，解答學生不愿意與同學、教師、家長交流的心理問題。

（5）加強對網絡的管理，建立“信息海關”。要根據情況建立“信息海關”，嚴把信息口，特別是時刻注意網上的資產階級的人生觀、價值觀、道德觀及色情信息、反動信息對大學生的侵襲。同時，還要及時了解、掌握學生上網的目的和動向，引導學生朝著正確的方向發展。

3．培養教師與學生的情感

情感是人的需要能否得到滿足時的一種內心體驗。俗話說：“船的力量在帆上，人的力量在心上。”情感因素在思想教育工作中的作用是不可忽視的。因此，教師必須時刻向學生傳遞愛的心胸、愛的溫馨、愛的信任、愛的尊重和愛的期待。

（1）關愛學生。教師對學生的愛是順利開展思想政治教育的重要條件之一。有人說過：“愛是人的價值和人的本質力量和體現，它是人性豐富的表現，是心靈崇高的標志則追求真善美的高尚的行為規范。”我國古代教育家孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。師生之間情感聯系是紐帶，是教育生命力之所在。教師只有傾注愛心，才能在對學生進行思想教育時體現出真情，才能讓學生接受教育。

（2）尊重學生。凡是熱愛學生的教師都善于體察學生的心理，了解他們的需求，理解、同情、尊重學生。由于喚起了師生之間的心靈的共鳴，教師得到學生的認同，學生就愿意聽從教師的教導。

（3）感化學生。教師要真心對待學生，當學生遇到困難、麻煩時，教師應熱情、積極地予以幫助；當學生情緒低落時，教師應多鼓勵學生，及時調整學生的情緒……總之，只有真誠地對待學生，才能感化學生，才能使其“親其師”而“信其道”，開啟心扉，消除芥蒂。

參考文獻：

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(作者單位：河南公安高等專科學校）