外文電影融入外語教學初探

【摘 要】外語學習的終極目標是使學習者深層次掌握目標語國家的傳統和文化。作為文化藝術綜合載體，外文經典電影蘊藏著豐富的外語學習資源。本文在闡述外文經典電影融入外語教學的國內外研究概況、水平和發展情況的同時，進一步探討了將外文經典電影融入外語多門學科教學的可能性、可行性和可操作性。

【關鍵詞】外文經典電影 外語教學 文化 可行性 可操作性

作為外文學習輔助手段，將外文經典電影融入課堂教學具有很大的可行性、優越性和創新性。隨著外語教學研究對象從客體過渡到主體，外語教學法逐漸從語法翻譯法向交際法的發展，許多外語教師開始嘗試將外文電影融入到外語教學中，使之成為一種有效的集娛、教、樂于一體的提高外語聽說能力的教學方法。本文進一步探討了將外文經典電影融入外語多門學科教學的可能性、可行性和可操作性。

一、國內外研究概況、水平和發展趨勢

國外的許多學者曾做了許多相關研究，其中Arthur(1999)就曾指出：可視媒體可給學生提供現實的模式來進行聲音模仿或角色扮演。通過正確、得體的教學方法，能提高學生對其他文化的鑒賞能力和視聽語言感知能力，能擴大師生間的互動及營造生動活潑的課堂氛圍，同時，還能幫助學生利用最新的科技促進語言學習的效果。2000年，Canning-Wilson在以英語為第二語言的學生中進行了一次大規模的調查。調查結果表明：越來越多的學生通過影視錄像學習英語，并取得了很好的成績。這些國外學者都充分肯定了可視媒體在英語教學中的價值，并提倡在課堂上進行廣泛的運用。

在我國，隨著高校外語教學改革的深入開展，許多教師嘗試運用不同的教學方法、手段進行教學探索，其中英文電影就受到青睞。其實，看英文電影學英語的方法在我國由來已久。在我國老一輩的作家和學者中，大部分都有過看電影、學英語的經歷。我國蜚聲寰宇的語言大師林語堂、嚴復、夏濟安都一致認為學習英語的辦法是多看原版英文電影，從中吸取養份，提高聽力，自然就能把英語說得地地道道。英文電影對英語學習中聽、說、讀、寫等技能的提高都有一定的幫助。王守元、苗興偉在“英語聽力教學的理論與方法”(2003)一文中談到，充分利用現代化電教設備放些電影、電視片對英語聽力教學有促進作用:“在聽力教學中使用視聽材料可使聲音和圖像相結合、視覺和聽覺相結合、語言和情景相結合，對視覺型、聽覺型、感受型等各類學習風格的學生都是有益的”。其他學者也從英文電影的教學現狀、作用、設計來探討聽力教學，從理論及教學實踐中分析了電影聽力教學的必要性、可行性及英文電影教學模式。如蔣瑜秀的“英語電影聽力教學初探”(2006)分析了大學英語聽力課現狀及電影英語的作用，闡述了電影英語聽力教學的重要性與具體操作方法。

以上所談及的論文均表明，英文電影已逐漸受到英語教學界的重視，并步入英語教學的具體

學科。

二、外文電影融入外語教學的可行性

外文經典影片反映了西方社會的文明與文化生活，其中蘊藏著豐富的外語學習資源。首先，它創造了一種與實際生活貼近的外語語言環境，因此，學生能接觸到大量形象生動、標準地道的生活用語和社會交際語言。一部好的外文電影能涵蓋語言學習中語音、語調、節奏、用詞、思維、感情等幾大要素，尤其是幫助學生積累生活詞匯。學生在欣賞電影的過程中，能得到視覺和聽覺的雙重刺激，加之對人物表情、姿態、手勢語的觀察，可以幫助他們更好地理解影片的主題意義、歷史背景、社會內涵、主流價值觀、情節設置、風俗人情、自然和人文環境等包羅萬象的知識。

其次，外文經典電影可以讓學生以形象、直觀的形式了解外語國家的文化，提高文化認知，彌補文化缺失。外文經典電影作為外語國家文化的傳播介質，生動地反映了外語國家的社會風俗、交際方式、政治體制、價值觀念、宗教信仰、藝術傳統等文化內容。在這個意義上，外文原版電影無異于向學生打開了一扇了解外語國家的窗口。學生欣賞電影的過程就是了解和思考西方文化的過程，從而進一步體會到東西方文化、價值觀念的差異以及由此產生的思維方式的差異。

再有，將外文電影欣賞融入外語教學能激發和保持學生的學習興趣。電影以其直觀的表現手法、豐富的內容和藝術感染力，刺激著學生的感官，使他們在學習中保持高度的興趣和注意力。電影在提供給學生真實的語言環境的同時，引人入勝的故事情節往往使學生全身心沉浸在原汁原味的外語語言環境中，迅速培養外語語感，提高外語水平。

還有，外文電影教學有助于培養和提高學生的思維能力和創新能力。不同風格、不同類型、不同年代的經典外文電影，影片的主題、背景、人物、情節、矛盾沖突、表演藝術、獲獎情況等都值得語言學習者進行詳細的解析和賞鑒。在資料搜集、整理、歸納、總結、陳述的過程中所進行的思辯活動使學生由聽講者變成自覺的學習者和研究者，他們的學習熱情、思考潛質、創造能力、交際能力、組織能力、創新精神與合作精神最大限度地得以激發，充分培養其運用語言的組織能力、實踐能力和創新能力。

三、探討外文電影融入外語多門學科進行教學的可操作性

在外語語言教學中融入外文經典電影是一種理想的學習外語的途徑。教師可以以英語課堂教學為軸心，以國內外先進的英語教學模式（例如交互式教學）和探索先例為理論支撐，嘗試在英語視聽說，跨文化交際，英語聽力，英美文學等多門課程的教學中融入英文經典電影作為輔助教學手段，同時結合各門課程自身的特點，逐步摸索出相應的有效教學方法和策略，從而提高英語課堂教學效果和學生的英文分析、理解、鑒賞和審美的能力。理論上，在視聽說、聽力、口語、跨文化交際、英美文學課中都可適當地導入外文經典電影作為輔助教學材料。國內現有的研究主要集中在聽力和視聽說兩門課上。如何將外文電影引入口語、跨文化交際、英美文學課甚至是寫作、翻譯課上，還有待于一線教師在教學中進一步深入研究，從而從理論及教學實踐中分析電影教學的必要性、可行性及英文電影教學模式，探索出一套將英文電影融入語言教學的理論體系和實踐模式。

四、結束語

電影教學打破了傳統外語教學的局限性，在培養學生外語各項能力的過程中突出了它特有的優勢。學生通過欣賞外文電影不僅提高了學習興趣，學到了地道的外語，而且還進一步了解了異國的政治、經濟、科技、環境、自然地理及各個歷史時期的情況，增強了語言和文化的感知力，豐富了學習生活，這也符合素質教育的發展和培養方向，在“交流——互動”模式下，創造最佳學習氛圍，真正使學生成為學習的主體。

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本文為徐州工程學院基金項目。

(作者單位：中國礦業大學外文學院，徐州工程學院外國語學院）