談如何讓課堂教學變得生動

【摘 要】體校學生由于受諸多因素的影響，其文化素質普遍偏低，數學的學習表現更差。為了適應未來發展的需要，必須學好文化基礎課。基于此，本文圍繞“課堂數學生活化，學生生活數學化”展開討論，了解學生，走進學生生活，探討如何生動課堂教學，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】課堂教學 生活化 學習興趣

課堂教學是創新學習的主渠道， 是開展教學創新的主陣地。體校學生活潑好動，注意力集中時間短，數學基礎差。針對這些特點，我校數學組圍繞“課堂數學生活化，學生生活數學化”這一課題，開展了一系列有聲有色的活動。嘗試著將被動、枯燥、死板的課堂慢慢轉化為生動、活潑、有趣的舞臺。在堅持教師為主導，學生為主體的原則下，營造寬松活潑的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

課程改革的春風已吹遍整個教育界，它對于教育者或受教育者來說，其意義都是十分深遠的。它影響的不是某個學科，而是所有課程。為此，參與其中的教育工作者都應該不斷思考，不斷探索，經常反思，時刻調整，以求不斷提升。對于數學教學中，如何擺脫“束縛和枯燥”，讓數學課鮮活起來，本人也一直在實踐和反思。

一、把課堂還給學生

課堂活力的根源在于學生。有的數學教師習慣于主宰課堂，如果在課堂上不認認真真、仔仔細細地講概念和習題，課后心里就會覺得不踏實，總是擔心學生沒有掌握。因此，把數學課上成枯燥的理論課和單純的習題課是毫無疑問的了。有的教師則在課堂上講的既精又細，也仍放心不下學生運用理論和練習的情況。于是，大量的機械性作業便是理所當然了。我認為數學教師必須徹底擺脫陳舊教學觀念的禁錮，要把課堂還給學生，必須時常給自己“洗腦”，積極實踐《數學新課程標準》，精學他人長處，善于處理教材，深挖教材內涵，努力提升自己的教學藝術，形成自己的教學特色，如果我們的課堂活了，學生樂了，就不愁教學質量上不去。

按照課改的要求，圍繞“學生生活數學化”，課堂上要允許學生“插話”和“討論”，鼓勵他們發表不同意見、提出問題。只有敢提問題、會提問題，才說明學生在主動學習。因此不管學生提的問題多么簡單，老師都要耐心細致地講解。老師一定要保護學生的自尊心和好奇心。另外，教師還要多創造機會與學生接觸，和他們常談心。在他們遇到困難、挫折時，教師要幫助他們分析原因，鼓勵他們戰勝困難，長此以往，教師就會和學生像朋友一樣相處，贏得學生的喜愛和信賴，從而使學生在數學學習上產生“親其師而信其道”的效果。

二、了解學生，走進生活

課堂是學生的課堂，每堂課從學生熟悉和關心的情境問題入手，經合作交流、逐步拓展，再回到數學問題中來，步步深入，體現個性。這種源于生活，用于生活的設計和教法把學生的積極性充分地調動了起來，學生們參與其中，樂于其中，在不知不覺中學到了知識，提高了技能。

要真正實現“學生生活數學化”，我認為首先還是要將“課堂數學生活化”。為了適應素質教育的發展要求，按照課題思路，我嘗試著上了一堂數學課，其中有這樣一個問題。已知a、b、c 都是非負整數， 且28a+30b+31c=365， 求a+b+c的值。初看起來， 一個方程三個未知數難以求解。請學生仔細觀察談論，就會發現代數式中系數與常數項28， 30， 31， 365， 聯系生活常識， 恰好是一年中的月份， 即二月及小月和大月的天數以及全年的總天數， 而小月的月數是4， 大月的月數是7， 因此有a=1， b=4， c=7。從而a+b+c=1+4+7=12。本例說明數學來自于實踐， 數學與生活實際密不可分。

三、有效激發學生學習興趣

良好的學習效果能使學生獲得成功的體驗，成功的體驗是學習興趣的源泉。初中生表現欲望

強烈，他們期望自己的才能得到展示，同時渴望得到同學們的認可，尤其是教師的激勵和贊揚是他們實現持續自主學習、提高學習效率和學習興趣的有效保障。因此，在教學中，教師要善于用敏銳的眼光隨時捕捉學生身上每一閃光點，不失時機地進行表揚和鼓勵，讓學生感受成功的歡樂，幫助學生形成成功的體驗，從而激發學生的學習興趣。

首先，利用直觀教學把理論、書本知識與實際事物聯系起來。在教學中，除了使用幻燈機、多媒體等現代化教育手段外，也可利用直觀教具和手工制作等教學媒介，把教材生動形象地展現出來，讓學生進入生動活潑的學習情境，喚起他們強烈的學習欲望。

其次，開展小組活動，創設自主、合作、探究學習的情境。課堂中的小組活動是學生的獨立活動。每個學生都是學習活動的主人、積極主動的協調者和創造者。教師從傳授者轉變為指導者、參與者和合作者。小組活動不僅為每個學生表達自己的看法創造機會，而且有利于培養學生的團隊精神和創新能力。

另外，要營造積極氛圍，激勵自主、合作、探究學習的熱情。和諧、融洽的課堂氣氛能激勵學生的學習熱情，使學生產生強烈的參與欲望，并積極投入狀態，從而全身心地參與教學活動。教師要盡量創設一種集溫情、友情、親情于一體的課堂氛圍，以微笑的面容、和善的目光、親切生動的語氣、形象活潑的手勢，使學生如沐春風，不知不覺親近教師。學生處在無拘無束、心情舒暢、精神振奮的狀態之中，就能綻放出燦爛的智慧火花。

最后，要加強師生交往，拓展自主、合作、探究學習的空間。如在呈現新的概念或理論知識時，通常利用實物、圖片和多媒體等手段設置一個情境，然后通過教師與學生的共同探索把知識展示給學生，并進行練習。

我是教改的參與者和實施者，因此，我體會頗深。通過教改，使我深深地認識到了一個重要問題。那就是新形式下的數學教學應該更切實做到讓學生積極參與，寓學于樂；而作為教師也不再只是會說書的“孔夫子”，而應該是會唱、會跳、會導、會演，具備多方面素質的藝術家、教育家，要有永不熄滅的激情，要有強烈的感召力，用自己獨特的人格魅力來吸引和打動學生。具備了這樣的素質，作為一名數學教師才可能培養出具有全方面素質的學生。我們應該繼續高舉教學改革的大旗，勤奮務實，勇于開拓，將新時代的數學教學不斷推向前進。

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(作者單位：江蘇南京體育學院附校部）