改進(jìn)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策探索

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)全球化和入世大背景下，提高和發(fā)展大學(xué)生的外貿(mào)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力已愈顯重要。本文針對(duì)大學(xué)生外貿(mào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析了存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué) 存在問(wèn)題 改進(jìn)對(duì)策

2008年是我國(guó)改革開(kāi)放30周年，也是我國(guó)加入WTO的第7個(gè)年頭。我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深化和發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)外貿(mào)人才的需求越來(lái)越大。但高校畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，專業(yè)英語(yǔ)能力普遍難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。英語(yǔ)交際能力差的現(xiàn)象仍然是大學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較突出的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)代脫節(jié)、與實(shí)用脫節(jié)的現(xiàn)象仍比較普遍。

一、大學(xué)生外貿(mào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在長(zhǎng)期外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)高校大學(xué)生外貿(mào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總體狀況不容樂(lè)觀。

其一，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間安心學(xué)習(xí)。由于外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)大都安排在大四學(xué)年，這一階段，已落實(shí)單位的學(xué)生則忙于實(shí)習(xí)，未找到工作的學(xué)生忙于找工作，很少能專心學(xué)習(xí)。

其二，學(xué)生對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。許多學(xué)生主觀上未把專業(yè)英語(yǔ)與公共英語(yǔ)區(qū)別開(kāi)來(lái)，理所當(dāng)然地認(rèn)為多背些單詞就能應(yīng)付，沒(méi)有建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其三，專業(yè)課程的相關(guān)知識(shí)遺忘。大四階段以前學(xué)的專業(yè)課，如國(guó)際貿(mào)易，貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等課程開(kāi)設(shè)較早，往往出現(xiàn)知識(shí)遺忘，一知半解的現(xiàn)象。如，在講到Y(jié)ou can rest assured that this draft will be accepted without any delay（我們保證該匯票會(huì)毫不遲延地予以承兌）這句話時(shí)，除了對(duì)這種句子結(jié)構(gòu)不了解外，對(duì)draft（匯票）和acceptance（承兌）這些單詞也理解不準(zhǔn)確，忘記了外貿(mào)匯票的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

最后，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。很多大學(xué)生很會(huì)考試，但一到開(kāi)口說(shuō)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“茶壺煮餃子”——倒不出的情況。主要還是平時(shí)說(shuō)的較少。如We learn——the commercial councellor’s office——our Chinese embassy——your country——your name and address。填介詞，一般學(xué)生都會(huì)做對(duì)（from/of/in/of），但要求張口說(shuō)時(shí)，就不知從何下口了。

二、大學(xué)生外貿(mào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題深層次分析

上述現(xiàn)狀除了有學(xué)生的因素外，還有一些深層次的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1.未貫徹素質(zhì)教育、互動(dòng)教育模式。近年來(lái)，要求改革高校教育模式，倡導(dǎo)素質(zhì)教育、互動(dòng)教育的呼聲越來(lái)越高。2004年教育部高等教育司明確規(guī)定“英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效進(jìn)行口頭和書面的信息交流”。明確指出英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)思想要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。然而，實(shí)際情況卻不盡人意：有些大學(xué)面對(duì)改革要求無(wú)動(dòng)于衷，仍沿襲以前的教學(xué)思路；有些教師仍然采取填鴨式教學(xué)，缺乏互動(dòng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。一些高校為應(yīng)付教學(xué)改革購(gòu)買了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，但其實(shí)際利用率低下，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

2.師資隊(duì)伍不足。我國(guó)有些高校的外貿(mào)英語(yǔ)課程是由公共英語(yǔ)課的教師擔(dān)任教學(xué)，而這些老師甚至沒(méi)學(xué)過(guò)外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，教學(xué)手段單一，方法陳舊。另外，由于近幾年高校擴(kuò)大招生，專業(yè)課英語(yǔ)教師的授課任務(wù)繁重，并且晉升職稱的壓力又迫使他們?cè)诜敝氐慕虒W(xué)之余寫文章、編教材。超負(fù)荷的工作以及高校對(duì)外語(yǔ)師資重視程度偏低使他們很難有進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)、考試體系不科學(xué)。很多高校把學(xué)生的四、六級(jí)考試成績(jī)與學(xué)位掛鉤，沒(méi)有四、六級(jí)合格證書不能畢業(yè)，而對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)則重視不夠。結(jié)果教師、學(xué)生，尤其是大四學(xué)年還沒(méi)有拿到合格證書的大學(xué)生都把很大的精力與時(shí)間投入到四、六級(jí)的通過(guò)率上，分配到外貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)上的時(shí)間自然就少了，也忽視和排擠了學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的培育。一些從事外貿(mào)的大學(xué)畢業(yè)生連基本的商務(wù)交流與談判都不能順利進(jìn)行。很多通過(guò)者懷揣四、六級(jí)證書，卻不能開(kāi)口、不能下筆。

4.未充分發(fā)揮教學(xué)中的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。伴隨著信息技術(shù)革命的興起，多媒體教學(xué)在高校中得到普及。但有的老師把使用多媒體技術(shù)，單純理解為放幾張列出教學(xué)大綱的幻燈片，不僅使得教學(xué)質(zhì)量難以保證，更談不上提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)用能力。

三、改進(jìn)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)以上情況，在外貿(mào)英語(yǔ)的教學(xué)中，我們要注重采取多種方法，提高教學(xué)實(shí)用性，努力提高學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

1.更新外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的理念，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思想。從學(xué)生角度，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)外語(yǔ)是開(kāi)展外貿(mào)事業(yè)的基礎(chǔ)。要主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)接受。從教師角度，要從重視學(xué)生做題能力轉(zhuǎn)到提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力上來(lái)，把互動(dòng)交流放在英語(yǔ)教學(xué)的重要位置，注重素質(zhì)教育的貫徹。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。改變過(guò)去那種“老師講，學(xué)生聽(tīng)”、填鴨式的英語(yǔ)教學(xué)模式，漸進(jìn)推行ESP教學(xué)。ESP（English for Specific Purpose，專門用途英語(yǔ)）是指與某種職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語(yǔ)。ESP強(qiáng)調(diào)從專業(yè)的需求出發(fā)，探求一種英語(yǔ)與專業(yè)相結(jié)合的方式。它以實(shí)用為導(dǎo)向，與職業(yè)緊密結(jié)合，注重學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。ESP提出整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)要“以學(xué)生需要為中心”，而且認(rèn)為要把英語(yǔ)作為手段或工具來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用，而不僅僅是作為一門語(yǔ)言學(xué)科。在設(shè)計(jì)ESP課程時(shí)，首先分析不同學(xué)習(xí)者的需要，提煉出與使用英語(yǔ)所需達(dá)到目的相適應(yīng)的能力類別及水平程度，并以此為依據(jù)，結(jié)合學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)，確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，編制教材以及確定測(cè)試方法等，以保證學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取勝任將來(lái)工作所需的英語(yǔ)能力。它是一種針對(duì)性強(qiáng)、以實(shí)用能力訓(xùn)練為中心的英語(yǔ)教學(xué)方法。為了培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型、應(yīng)用型外語(yǔ)人才以滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，英語(yǔ)教學(xué)向ESP靠攏已勢(shì)在必行。

3.提升與拓展英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。英語(yǔ)教師的大規(guī)模專業(yè)培訓(xùn)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中應(yīng)該優(yōu)先解決更新廣大英語(yǔ)教師的教育理念和改變教學(xué)模式的問(wèn)題。教育理念的更新和教學(xué)模式的改變需要通過(guò)教師們的集體參與，在講座、閱讀、討論和觀摩等多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)中逐步進(jìn)行，同時(shí)需要廣大教師和主管部門的積極支持才能夠完成。

4.充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。在外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，全方位實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)，將眼、耳、口、手等多種感官綜合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)各種感官的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到看、聽(tīng)、說(shuō)、寫融成一體的效果。圖像資料、圖片資料和聲音資料交相輝映，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

總之，外貿(mào)英語(yǔ)的教學(xué)存在巨大的改進(jìn)空間，只有師生們的活力在教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和幫助專業(yè)教師的成長(zhǎng)。如何更好地開(kāi)展專業(yè)課教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，是需要我們不斷地深入探討和實(shí)踐的課題。

基金項(xiàng)目：上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項(xiàng)基金（563402）；上海理工大學(xué)博士科研啟動(dòng)金費(fèi)（X721）資助項(xiàng)目；上海市教委重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（J50504）

(作者單位：上海理工大學(xué)管理學(xué)院）