娛樂教學與高職英語課堂氣氛的營造

【摘 要】在市場經濟飛速發展和高等職業教育改革大潮中，高職英語教學面臨著很大的挑戰。如何避開不利因素的影響，營造良好的英語課堂氣氛是提高英語課堂教學水平的關鍵所在。文章對影響高職英語教學的相關元素和良好課堂氣氛的重要性進行了分析，提出了娛樂教學法，并探討了娛樂教學具體活動的設計和布置。

【關鍵詞】娛樂教學 高職英語教學 課堂氣氛

2004年，教育部對高等職業教育提出了明確的指導方針，即“以市場需求為目標、以服務為宗旨、以就業為導向，走產學研結合的發展道路。”各個高職院校開始從專業設置、課程設計、培養方式等多個方面探求改革之路。在高職教育改革的大潮中，高職英語教學也面臨著新的挑戰，而英語課堂—學生汲取和操練英語的主要場地，顯得尤為重要。

一、影響高職英語教學的相關元素分析

1.高職教育的職業導向性

在市場經濟的改革大潮中，高職教育被推上了風口浪尖，各高職院校都處于摸索革新之中，而評價辦學水平的最有效的尺度是就業率和學生從業水平。“以服務為宗旨，以就業為導向”使高職教育具有了產業氣息(傅志明，2007)。因此高技能型的學科成為學生學習的重中之重。這種高職教育的職業導向性，使與學生從業技能關聯不甚緊密的英語更多的被忽視了。因此，吸引學生興趣、調動學生積極性的英語課堂是高職英語教學質量的基本保證。

2.學生素質

目前，高職院校的學生多數為高中畢業生，入學分數較低，高考沒進入本科線，進而選擇技能型的高等職業院校。因此，整體水平不高，基礎學科參差不齊，相當一部分學生悲觀厭學，對本來就不好的基礎學科置之不理，更多的選擇高中未接觸過的新學科，英語就是眾多學生首先放棄的學科。

3.教師素質

高職教師一般都具有豐富的知識和較強的能力。但是，高職教師收入普遍不高，衣食住行等基本生活條件都尚未得到改善，這在很大程度上限制了教師工作積極性和創造性（黃生貴等，2008）。高職英語課是面向整個院校學生的基礎課，教師需求量大，基于以上原因，高職院校更多的是向社會招聘兼職英語教師，專職教師則占少數。這種多層次的英語教師結構使英語課堂教學具有很多變動性，直接影響課堂教學效果和學生參與性。

二、高職英語課堂氣氛的營造

課堂氣氛是指課堂內呈現的一種精神面貌和活動參與程度，是直接影響教學效果的因素（彭燦輝，1998）。據胡壯麟教授論證，在我國大學英語教學仍以課堂教學為主的情況下，教師可以通過課堂幫助學生創造出模擬的目標語語境，“指導性習得”語言同樣可以在課堂環境中發生，而且“指導性習得”最宜充分發揮英語教師的積極作用（彭金定，1998）。由此可知，英語課堂是學生學習英語的一個小環境，是學生在教師指導下充分接觸英語、練習英語、掌握英語的有利場所。

三、娛樂教學法探析

娛樂教學法是一種適合高職學生學英語的交際法的課堂教學方法，主要通過各種娛樂式的活

動，調動學生學英語的熱情和積極性，從而營造一種寓學于樂的輕松課堂氣氛，進而提高課堂教學質量。娛樂教學法突出以學生為中心，代替了教師的主體地位。教師成了各種娛樂活動的“主持人”，啟發、引導學生參與活動，并對活動結果進行評論或仲裁。下面將從三個環節探討一些有效的娛樂式教學活動。

1.課前動員活動

課前動員活動能集中學生的思維、行動于一體，使他們進入學習情景。具體操作為課前兩分鐘，教師采取各種方式把學生注意力集中到一起，防止學生未上課先分神。

2.課堂娛樂活動

一旦學生進入學習情境，教師就應該設法將學生的注意力集中到學習活動之中。外語教學英盡量把課堂中的交流和生活環境里的交流的界限模糊化（夏紀梅，2006）。由于高職學生具有較強的專業性和技能性，純粹的枯燥的英語學習很難使他們保持興趣和耐性。因此，英語課堂娛樂活動不僅調動了學生興趣和主動性，又使課堂教學的各個環節充滿了趣味性，更加真實化、生活化和社會化。

（1）猜詞記單詞

英語單詞的學習是高職學生的一大難關，令許多學生望而生畏。本文針對高職教學的特點和良好課堂氣氛的營造，提出“猜詞記單詞”這一方法。具體操作如下：教師在課堂教學完成前十分鐘，將班上學生分兩組進行猜詞比賽。教師提前將單詞（課堂上遇到的新單詞或重點詞組）制成卡片，一卡一詞。首先由第一組看卡片解釋單詞，第二組在規定時間內猜詞，猜到得10分，否則不得分；繼而兩組交換角色進行。每組共有十次機會，總分高的那組勝出。通過這種猜詞比賽的方式，學生不僅熱情高漲，而且又能在活動中掌握新單詞，樂此不疲，還能保持良好的課堂氣氛。

（2）party聽說

英語聽說是交際性、綜合性、創造性和實用性的英語聽說訓練，要求學生在各種活動中運用所學英語表達觀點、交流思想、扮演角色和探討問題等。在做聽說練習時，教師應把課堂設計成英語party的形式，給學生一種身處英語環境的氣氛，使他們有張口就想說英語的感覺，即使只能說出簡單的“Yes”“No”，教師也應夸獎鼓勵。

（3）改編課文

高職英語教科書中的課文通常是各單元語法、知識點集中的部分，也是學習中的重點和難點。而這部分的學習往往也最枯燥乏味，占用時間最長。娛樂教學法的引入會使這部分的學習增色，課文改編最能吸引學生的興趣和參與熱情。英語文體多種多樣，可以讓學生改編成熟悉的實用文體并登臺表演。教師可做規定，如敘事文章改編成英語短劇，不同的角色由不同的學生擔任，必要時學生要準備好道具；說明文章改編成商場產品推薦會，選幾個學生介紹產品，其他學生扮演顧客詢問。

3.課間“體操”

高職英語課堂是兩節連上制，會使學生進入疲勞狀態，許多學生課間休息時常常睡覺，大大影響了第二節課的學習。課間“體操”是有效緩解課堂壓力的方法，能使學生調整思維，輕松的進入下堂課的學習。因此，按照娛樂教學法的宗旨，課間休息時教師和學生應一起練習課間體操，第二堂課前5分鐘進行最佳。英語課間體操可以多種多樣，但必須是簡單的英文指令。例如，全身運動體操的指令可以有五個：up抬頭，down跺腳，left舉左手，right舉右手，cross雙臂交叉。教師發出指令，可時緩時快，學生依次完成，錯誤多的學生要表演節目。課間體操不僅可以消除疲勞，又能帶來鍛煉的樂趣，使學生精神十足的進入下堂課的學習。

四、結語

娛樂教學是營造活潑寬松課堂氣氛的有效方法，對于困難重重的高職英語教學尤為適用。這不僅調動了學生學英語的積極性，激發學生學習的熱情，更為學生學英語帶來了樂趣，為他們長期堅持學英語提供了動力。同時，娛樂教學所營造的良好課堂氣氛保證了優質的教學效果，符合高等職業教育改革的目標，是適合高職教育發展潮流的教學方法。

參考文獻:

[1]傅志明.高等職業教育基本特點芻論.長沙南方職業學院校內論壇，2007.

[2]黃生貴，楊續波.論高職教師以人為本的激勵機制的構建.邵陽學院學報，2008，(3).

[3]彭燦輝，曹林昀.營造英語課堂氣氛的一種有效方法——小組討論.氣象出版社，1998.

[4]彭金定.大學英語教學的系統論研究.氣象出版社，1998.

[5]夏紀梅等.現代外語教學理念與行動.高等教育出版社，2006.

(作者單位：湖南長沙南方職業學院）