淺析日本自由俱樂部的成功經驗對我國開展課外體育活動的啟示

【摘 要】通過文獻資料等方法，就日本自由俱樂部的活動內容、組織形式、特點和功能等進行了研究。得出結論：要切實將學校的課外活動納入到教育計劃之中，要注重學生的個性培養和提高，要對學校體育和體育教學職責進行重新定位等。

【關鍵詞】日本 自由俱樂部 啟示

作為教學的輔助形式，日本的教學俱樂部組織的比較成功，如計劃比較詳盡、自由選項、各科教師都參與管理與組織等、這些對我國課外體育活動的開展都很有借鑒意義。目前關于日本自由俱樂部的研究不多，這也正是本文的立論所在，筆者在翻閱一定數量文獻的基礎上，就自由俱樂部的概念進行了界定，對自由俱樂部的狀況等進行了闡述，以期為我國課外體育活動的開展提供理論依據。

一、自由俱樂部的概念界定

關于自由俱樂部的概念國內尚無定論，筆者在翻閱大量文獻資料的基礎上將自由俱樂部的概念定義為：以學生自愿、自覺參與為主，學生可自由選擇活動內容，各科教師參與組織管理，形式比較靈活，有利于調動學生體育鍛煉積極性的，豐富課余生活的教學輔助形式。

二、日本自由俱樂部的概述

1.對日本自由俱樂部產生背景和主要內容研究的論述

下面我們重點以自由俱樂部(日本稱學校部)研究情況為對象論述一下。戰后日本為了擺脫戰后的困境，對教育進行了重大的改革，由軍國主義教育變為民主主義教育，把提高國民素質作為學校體育的重要任務，并采取了一系列的必要措施。在培養學生德育、智育的同時，重視發展學生的身心素養和社會適應能力的提高。日本學校部活動的內容包括運動部和文化部。運動部的內容主要有田徑、棒球、籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、弓箭、劍道、柔道等項目；文化部的內容主要有科學文化、美術、演劇、音樂、書法、茶道、插手、生活文化等。通過活動部和文化部的相互補充，既可以拓寬學生的視野，又可以使其知識更加合理。

2.對日本自由俱樂部組織形式和特點研究的概述

日本學校俱樂部活動的組織形式的主要特點是學生不分年級、年齡、性別、可根據自己的興趣愛好，自愿參加各部的活動；活動部的組織形式一般由各部學生負責部里的工作。因為學生是自愿參加、自己組織，所以活動部開展得生動活潑，同時也提高了學生的組織管理能力；日本的文部省明確規定學校的活動部由各科教師指導。因此，日本的中學教師除勝任本學科教學任務外，還必須擅長1~2項體育運動項目或具有文化藝術特長以指導學生部的活動。顯而易見，為了更好地勝任本職工作，具備良好的綜合素質對日本的教師來說是十分必要的。為了培養教師在體育和文化方面的指導能力，日本培養師資的大學都設有相應的選修課程和運動部、文化部等，學生可根據自己的愛好和實際需要有選擇地學習，掌握必要的知識和技能，為畢業后指導部活動打下基礎。

3.對日本自由俱樂部功能的研究概述

由于運動部活動自由度較大，學生根據各自的興趣愛好參加各部活動，因為興趣相投，學生相處融洽，高年級學生主動地幫助和指導低年級的學生，提高了他們學習主動性，增強了凝聚力，這樣既可以促進其個性的發展又有利于其團體意識的形成。其次，運動部每天進行一個半個小時的活動，可以在很大程度上彌補日常生活中運動量不足的弊病，對增強學生體質起到了重要作用，學生參加的大多是自己感興趣的項目，通過運動部的活動，既鍛煉了學生的身體，掌握了運動技術，也使其心理得到了滿足，促進了學生身心健康發展。

三、日本的自由俱樂部對我國課外體育活動開展的啟示

1.要切實將學校的課外體育活動納入到教育計劃之中

日本學校把體育運動和文化活動納入整個教育過程之中，有計劃、有組織、有指導地開展，真正把提高學生素質落到實處。我們雖然也規定學校每天保證1小時的體育活動，但是，一些學校課外活動基本是學生自己活動，缺乏必要的組織和指導。日本學校的體育活動不僅是體育教師，而且各科教師對學生自由俱樂部的活動都進行了組織指導，這種做法很值得借鑒。

2.注重學生的個性培養和運動能力的提高

非智力因素對智力因素具有動力作用，而體育運動、文化活動對培養學生的情感、動機、興趣、抱負、獨立性、意志等非智力因素具有特殊作用。因此，要采取措施，適當底減輕學生的學習負擔，給學生更多的自主、自由活動的時間和空間，去體驗生活，學習自己感興趣的東西。課外體育活動作為教育內容要形成制度，在時間、指導教師和體育設施方面得到保證，使學生得個性和運動能力得到發展。

3.所有學科的教師都積極參與體育鍛煉與指導

這一點與我國有很大的區別，我們課外活動一般有體育教師或班主任來組織，而日本的自由俱樂部的組織與管理由各科教師共同進行。這種組織與管理模式有利于加深學生與教師的聯系與感情，有利于改變教師很少參與體育活動的現狀，有利于調動教師參與體育管理的積極性；同時也可避免僅由體育教師管理帶來的弊端，最終有利于學生生動活潑的發展。

4.學校體育和體育教學職責要重新定位

在我國的傳統體育教學過程中，體育教學和課外體育活動基本都是由體育教師負責，實際上由于體育教師數量有限，難以完成如此繁重的工作量，致使學校體育工作難以有更大的發展。學校體育是學校教育工作中重要的一環，理應由全校教師負責，課外體育活動由各科擅長體育的教師進行指導，體育教師具體負責體育教學，這樣有利于全面提高體育教學質量。

四、小結

日本的自由俱樂部作為體育教學的輔助形式，既有利于師生的共同參與，也有利于學生生動活潑的發展，值得我們仔細的研究與學習。作為體育教育的研究部門應深入思索我們在開展課外活動過程中存在的不足，精心規劃課內與課外教學的一體化，促進師生的共同參與發展。

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(作者單位：江西師范大學體育學院）