摘要:詞匯是高職學生英語學習的一大障礙,這一問題的產生來自兩個方面:教師認識不夠,以及學生的多種原因而導致詞匯知識掌握片面。因此高職英語教師應對高職英語詞匯教學重新認識,了解詞匯掌握的必要性。在此認識上,教師在教學中要引導學生以教材為根本,形成自己的詞匯學習策略。
關鍵詞:英語詞匯教學 問題 策略 記憶方法
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考試周刊2008年30期
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