計算機教學中的幾點感受

摘要：人們已經清楚地認識到掌握一定的計算機知識的重要性和緊迫性。掌握計算機學習技能是迫在眉睫的事。然而，各個學科的差異性決定了教學方法的不同。計算機本身的特點決定了計算機教學在開展創造教育方面具有得天獨厚的優勢。筆者根據教學經歷淺談在計算機教學方面關于學生特點、學生學習計算機創作性方面的幾點感受。

關鍵詞：計算機教學 學生特點 創造力

隨著計算機知識向各學科領域的滲透，人們已經清楚地認識到掌握一定的計算機知識的重要性和緊迫性。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬。是對人類思維活動的結構、功能及其規律的把握，所以，其在教學上的運用十分有利于學生的發展，符合現代教學的要求。

計算機本身的特點決定了計算機教學在開展創造教育方面具有得天獨厚的優勢。那么，計算機教學實踐中，怎樣實施創造教育，開發學生的創造力呢?

一、利用學生的好奇心、好勝心，激發學生學習的興趣

好奇心是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產生深入分析、思考的急切心理，教師要利用這種心理激發學生的創造力及學習興趣。

技工學校的學生正處于身心發展的轉折時期，隨著生活由普通教育向職業教育的轉變，發展方向由升學為主向就業為主的轉變，以及他們將直面社會和職業的選擇、面臨職業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境變化，他們在自我意識、人際交往、求職擇業及成長、學習和生活等方面難免產生各種各樣的困惑和問題，特別是在學習計算機這門課的過程中，出現了很多的問題。例如，他們中的大多數人認為計算機的學習就是用來上網聊聊天、玩玩游戲，會打點字，會簡單電腦操作就行了，進入社會后，多數也跟計算機打不上交道。針對這種想法，我在所講授的這門計算機課程——《中文Word 2003職業技能培訓教程》第一節課中給學生講了一些簡單的例子：如果你現在就面臨社會，面臨擇業，你是不是需要寫一份“自我介紹”和一份“求職信”呢，那么，我們就可以應用Word 2003中所學習的基本知識，首先編輯好一篇文章，然后根據文章的內容、多少，編排出一個合理、美觀的版面，最后把它打印出來，遞給用人單位。從這個角度來說，一篇整潔、美觀的“自我介紹”或“求職信”就是求職成功保障的第一步，我們要做到這一步，就離不開我們在《Word 2003》中所學習的一系列知識了。學生在大學深造4年，最終都是希望能夠找到一份好的工作，因此，這樣的實例引導可以直接激發他們潛在的好勝心。

由此，將學生們的好奇心、好勝心提起來，就能更加順利地進行下一步的計算機課程的學習了。

二、尊重學生的主體精神，培養主動性

沒有主動，便無法充分挖掘潛在的創造力。教學過程中，我既注意發揮教師的主導作用，更注意調動學生的主動性和積極性。上機操作時，我總是提出問題。讓學生去解決。開始個別學生有畏難情緒，依賴性很強，希望教師給出解決問題的方法或實際操作一遍給他們看。我故意不回答他們提出的問題，也不許相鄰的同學幫忙，這些想“偷懶”的學生只好自己摸索。例如：我在講圖形插入一節中，要求學生們利用給出的基本圖形，畫出一幅春游的景象，并配上簡單的文字。學生們利用所學的知識，將基本圖形經過各種圖形的疊加、組合、加粗、調色、圖形間的搭配等操作完成了一幅很好的春游圖。看著自己獨立完成的圖，他們特別興奮，有一種特殊的成就感，這樣以后也就樂于主動探索解決問題的思路了。這樣既激發了學生主動學習的積極性，又啟迪了學生創造的思維：既提高了學生獨立處理問題的能力，又培養了學生的創造意志。有的學生在計算機學習中總結說：“最大的收獲就是通過基本的知識能自己摸索出別的知識與技巧。”我認為學生的這種收獲。就是教師的最大收獲!

三、注意因材施教，開發創建才能

要使所有學生的個性和創造性盡可能地發展，必須“因材施教”。計算機的特點決定了“因材施教”可以在計算機教學中很好地實行。技校的學生來自不同家庭，畢業于不同的中學，有的學生在學校學過計算機課程，有的學生家里有計算機，而有的學生則從未接觸過計算機。針對這種狀況，我在講課時先跟學生說：學過這部分內容的同學可以不聽課，但要學會自學后讀課程，把時間利用好，要借助已掌握一定程度的計算機能力的優勢，在原來的基礎上進一步學習，走在其他同學乃至老師的前面；而沒接觸過計算機的同學也不必心急，踏踏實實從頭學起。上機操作時，我就多出些練習讓這部分學生多操作，而已會這部分操作的學生則讓他們進行更深一步的練習，使他們分別在不同程度都得到提高。

總之，計算機課程的學習，有利于因材施教，因材施教要求教師以學生的實際出發，依據學生的特征和個別差異，有的放矢地進行教學，有利于調動其學習積極性，有利于培養學生的思維能力及解決問題的能力。