關于“校企合作”的幾點思考

摘要：本文從校企合作在職業教育發展中的重要性出發，肯定校企合作是職業學校走可持續發展道路的一個有效舉措，是職業學校興旺發達的必經之路。然后從真誠合作、推進校企合作的保障等方面進行展開，得出了結論：校企合作是高技能人才培養的必由之路，是一條實現校企雙贏的捷徑，希望職業學校要進一步加強校企合作。

關鍵詞：校企合作 校企雙贏 高技能

前言

校企合作模式是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，來培養適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式。

校企合作是職業學校走可持續發展道路的一個有效舉措，是職業學校興旺發達的必經之路。隨著國家對職業教育的日益重視，在辦學模式上，國家十分提倡走校企合作之路，許多學校正積極地尋求各種途徑，想方設法與企業取得聯系，希望雙方達成共識，實現雙贏。事實上，德國、日本、澳大利亞等國及我國臺灣地區的職業學校辦學模式為我們提供了許多可以借鑒的經驗，其中最基本的一條就是加強校企間的實質性合作。目前，我們職業學校辦學存在著一些問題：缺少有豐富實踐經驗的實習實訓指導師，缺少必要的實驗、實訓場所和設備，缺少企業文化等，而這些恰恰又是企業的強項，若能讓企業的這些資源為我所用，校企聯合辦學，就能真正實現職業學校辦學走向社會化，真正能夠培養出社會所需要的高技能人才。要實現真正意義上的校企合作，筆者認為以下幾點值得思考：

一、堅持“以就業為導向”，確保校企真誠合作

真正意義上的校企合作，務必真抓實干。培養高素質的勞動者和高技能人才是全社會的責任，是企業和學校的共同理想，“共同育人”是校企合作的真諦。學校要走出去主動與企業聯系，企業及時提供市場需求信息、實用技術信息等，學校充分重視和利用這些信息，這是實質性合作的前提。只有雙方都注意企業的信息，并以此來確定或及時調整專業設置、培養目標，才有可能培養出真正適應社會經濟發展需要的高素質、高技能的人才。這樣的結合才有積極意義和實用價值。學校為企業培養“量體裁衣”式的后備勞動者，可以實現真正意義上的校、企雙贏。一方面，企業通過有目的的培養，為自己培養了一批熟練的勞動力，不必再花人、財、物進行上崗培訓。另一方面，學校利用企業的設備，彌補學校實踐實訓設施的不足，通過校企的緊密聯合，了解企業的生產前沿技術信息，借此推進學校專業建設，為打造骨干專業和重點專業夯實基礎。只有意識到校企合作的真諦，才能做到真誠合作。

二、充分發揮企業的技術和設備優勢，有效深化校企合作

企業聚集著一大批生產、服務于第一線的實用型技術人才，市場需求、新工藝、新技術，正是通過他們聰明的大腦、靈巧的雙手才轉化為新產品。學校全心全意地依靠他們，企業也能全心全意地讓他們為學生傳幫帶，這是學生切實提高職業能力的關鍵。企業擁有高新設備，學校以企業生產車間作為學生的實習基地，不僅是作為學生畢業前的綜合實習基地，而且是作為經常性的實踐教學基地，這是學生有效地提高職業能力的重要條件。學生每隔一段時間到生產、服務第一線去，接受企業管理，在實際生產崗位上接受老師傅手把手的教，和企業員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，這不僅能為學生直接了解具體生產崗位的技術要求、提高職業能力、為畢業與就業接軌、上崗即頂崗工作奠定基礎，而且對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。

三、根據企業的要求進行課程改革，調整課程體系

質量是學校的生命，實訓技能則是職業學校質量生命之全部內涵。校企合作形式下的技能培養，應該緊緊圍繞企業對工人技能的要求展開，以“必須夠用，兼顧發展”為出發點安排文化基礎課：以培養學生扎實的專業基礎知識和專業基礎技能為目標，調整專業理論課和專業技能實驗實習課的比例，加大技能培訓的比例，建立以項目課程為主體的模塊化的多層次、多類型、多方向的專業課程體系；在課程體系設置中，以滿足企業的工作要求為依據，積極采納企業的建議，采取“大專業小專門化”的形式組織專業課程，即專業設置要體現“寬”的原則，而小專門化方向要體現先進性、前瞻性、實時性，用模塊式課程結構和學分制管理制度滿足學習者和企業的要求；在方法上，以實踐作業模塊為載體，用相關專業理論輔助實際操作，在“練”中“學”、“學”中“練”，學、練結合，采用理論——實踐一體化教學：同時把培養學生高尚的職業道德和優秀的職業素養放到極其重要的位置上，加大職業道德教育課程的比例，改革德育課的內容，引進企業的文化和理念，引進企業的環境。強化學生非智力因素的培養訓練，尤其是就業觀念、職業素養、終身發展能力和觀念的教育培養。

四、加強“雙師型”師資隊伍的建設，加快與企業零距離接軌的步伐

許多教師對高職教育性質、地位、作用和人才培養目標、培養模式及其特點等認識還很模糊，集中表現為教學工作中沒有很好地體現培養學生基本職業素質和技術應用能力這一主線，仍習慣于沿用陳法，注重理論講授，照本宣科。不僅方法單調，而且對參與教學改革和在生產實踐中學習缺乏積極的態度，不能適應培養高等技術應用性人才的特定需要。學校應采用“走出去請進來”的辦法，安排教師深入企業一線學習企業高新設備的操作、工藝分析、設備故障診斷和排除等知識和技能。使教師構建實實在在的“四新”能力結構；同時，把企業一線具有豐富現場經驗、組織能力較強的工程師請到學校充實教師隊伍，調整教師隊伍結構，以此把企業最新的技術、方法、知識、工藝帶到學校教育教學中來，可確保職業學校教學內容與企業的零距離接軌，確保職業學校教育教學的先進性。

總之，校企合作是高技能人才培養的必由之路，是溝通企業與學校、理論與實踐、培養與成材之間的橋梁，是一條實現校企雙贏的捷徑。職業學校要進一步加強校企合作，爭取加大對職業學校軟、硬件的投入，進一步改善辦學條件、提高辦學質量，為我國的教育事業作出更大的貢獻。