怎樣培養中職生的職業精神和職業道德

職業道德是職業倫理學的主要研究對象，是指在職業范圍內形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和習俗的總和。它是調節公司、企業內部人們之間的關系及公司、企業與社會各方面關系的行為準則，是評價從業人員的職業行為善惡、榮辱的標準，對該行業的從業人員具有特殊的約束力。

職業道德是隨著社會分工的發展，并出現相對固定的職業團體時產生的，人們的職業生活時間是職業道德產生的基礎。在原始社會末期，由于生產和交換的發展。出現了農業、手工業、畜牧業等職業分工，職業道德開始萌芽。進入階級社會以后，又出現了商業、政治、軍事、教育、醫療等職業。各種職業團體為了維護職業利益和信譽，適應社會的需要，從而在職業實踐中根據一般社會道德的基本要求，逐漸形成了職業道德規范。

社會主義經濟建設以來，人們最大化地追求經濟的發展，生活水平的提高，忽視了道德品質的培養，導致了整個社會道德水平的下降，而職業道德是勞動者在職業活動過程中應遵循的特定的職業思想和行為準則，是正確處理職業內部、職業之間、職業與社會之間、人與人之間關系應遵循的行為規范，是社會一般道德在職業中的具體體現。它不僅關系著個人的名譽和形象，而且還與公司、企業乃至整個行業的聲望和利益密切相關，良好的職業道德會給公司、企業帶來額外的收益。使受教育者養成良好的職業道德，是職業教育又一重要內容。

現在社會職業道德水平的下降，大家是深有體會的。有媒體報道：某地一小學，一名男教師在教室里當所有學生的面毆打一名女生，最后導致該女生死亡。教師是人類靈魂的工程師，與醫生一起被譽為世界上最偉大、最高尚的職業。但就是這樣一個受世人崇拜的角色竟然摧毀了一個年幼的生命，這不禁讓我們深思：這個教師的職業道德何在?而在醫院這樣一個救死扶傷的場所，面對一些醫生、護士冷若冰霜的面孔和話語，面對越來越多的醫療事故，我們不由得質問：這些醫護者的職業道德何在?作為教育機構，我們所培養的學生踏出校門即走入社會的服務行業，與人打交道。如何培養他們的職業道德，培養出社會滿意的初級人才。是我們研究的重要課題。

職業道德包括職業理想、職業信念、職業態度、職業品質、職業責任、職業良心等多方面。一個人職業道德的缺失體現在對本職工作的不熱心、態度不端正、沒有責任心等。為何會出現這種現象，從學校角度看，因為目前人們對職業學校仍存在偏見，認為文化知識學不好才會進職業學校學技術，而中等職業學校更被人們認為是初中升高中落榜生的收容所，一般成績中等以上的學生均進入普通高中就讀，期望三年后能進人大學學習，因此中等職業學校從生源上來看與普通高中相比缺乏優勢。另一方面，因為中等職業教育是為社會培養生產、管理、服務等社會各行各業第一線初級人才，具有明顯的專業技能性，學生能力的培養是職業教育的基本出發點和落腳點，是學校培養目標的首位。與之相比，道德教育則目標模糊。在道德上要培養怎樣的人，如何培養等存在的不確定的因素較多，沒有一定的標準可以衡量，因此，學校往往忽視了學生人文素養方面的教育。從學生角度看，進人中專的學生，均是成績不好、表現不好的，自卑心理很重，對學習、工作喪失熱情，進入工作領域后，對工作不滿意、缺乏職業道德也是自然之事。不過也存在另一種學生，進入職業學校后，認為以后的工作明確，只要學好技術就能高枕無憂，從而疏忽了自身職業道德水平和素養的提高。

職業道德與一般的社會道德或階級道德相比。有其自身的特點：具有鮮明的專業性和多樣性、有特定的適用范圍、內容具體、相對穩定。職業道德的內容包括：職業認識的提高、職業情感的培養、職業意志的鍛煉、職業理想的樹立、良好的職業行為和習慣的養成五方面。對如何培養職業道德，進行職業道德教育，根據自己的工作經歷，筆者試做以下建議：

一、社會主義職業道德規范是全心全意為人民服務精神在各行各業的具體實踐。

職業道德規范的主要要求是：1、樹立全心全意為人民服務的思想，這是職業道德的出發點和落腳點。2、忠于職守，熱愛本職工作，刻苦鉆研職業技術與業務，在職業活動中發揮創造才能。3、遵紀守法，團結協作，誠實守信，以主人翁精神對待工作。4、努力提高工作效率，保證工作質量。注意增產節約，愛護公共財物，廉潔奉公。由于各行業有自身的特點，所以職業道德規范也不一樣，因此要根據本行業的性質、地位、作用和特點，按照職業活動的客觀要求來制定職業道德規范。如與人打交道的行業，教師、醫生、服務人員，要學會情緒的自我控制，不可將個人的主觀情緒帶入到工作中去，能迅速融入角色，同時還要做到舉止文雅、說話和氣。

二、職業道德教育要求職業教師有特殊的職業道德規范。

教師的行為對學生具有示范作用。教師職業行為的示范性和教育性決定了教師必須要以身作則、為人師表、熱愛教育工作。在職業教育教學中，教師要激發和培養學生的職業興趣和對所學專業的刻苦鉆研的精神，使學生認識到本職業的重要性、趣味性，在社會中的重要地位、所做出的貢獻，培養學生的職業意識，引導他們樹立正確的勞動態度和主人翁精神，對本職工作負起道德責任和義務。讓學生認識到職業道德水準提高，是職業崗位的本質屬性和職業工作人員自身素質提高的內在要求，而不是拿出某種版本職業道德規范讀本讀一讀、念一念來隔靴搔癢。

三、在職業教育過程中，既要強調其職業特性，也要強調培養學生對未來職業崗位變換所具備的知識和能力。

經濟發展了，社會的分工也越來越細，為了追求更好的生活、更好的工作環境和工種，跳槽行為越來越多，學校應該幫助學生對未來的崗位變換做好準備，使學生找到適合自己的或自己感興趣的工作。并且崗位變換也可消除一個人長期從事某項工作的厭煩心理，重新調動工作的熱情和積極性。

四、在實習活動中，要注重學生的職業道德的培養即道德教育與實踐相結合，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

學生進入實習階段后，可讓他們進入一些優秀的、人文氛圍較好的企業和公司實習，親身體驗去工作中良好的道德的重要性，提高對職業道德的認識，培養學生的市場經濟意識、競爭意識和憂患意識。在實習結束后，學校還要關注和重視信息反饋，將企業和公司對與職業崗位有關的評價、評估，對學生的滿意程度所給出的意見和建議及時告知學生本人。幫助和促進學生完善職業道德。

良好的職業道德不僅是市場經濟發展的需要、兩個文明建設的需要，也是提高個人素養、專業水平的需要。在市場競爭日趨激烈的今天，處理好各方面的關系能夠使企業間接地提升生產力。