論中專政治課中學生健康心理素質的培養

當代中專學生的健康成長應當是德智體美勞全面發展，根據個體身心發展的基本規律，特別要注重心理素質的培養。如果把培養人才比作建筑一座高樓，那么心理素質無疑就是基礎，基礎不牢，高樓無論多么豪華與氣派，總是危機重重，一個心理不健全的人，即使他擁有超人的技能，也必將阻礙其才華的正常施展，因此全國上下推行素質教育時，就強調健康心理素質培養。然而多年的傳統教育。使我們缺乏這方面的師資和卓有成效的教育方法。但是健康心理素質的培養并不因師資的缺乏，我們就束手無策，實際上為人師者皆可成為此方面教育者，本文就如何在中專政治課中培養學生健康心理素質談談一些方法。以供大家探討。

一、加強對學生的主觀世界的改造

要加強正確的世界觀教育。就是指要加強馬克思主義的教育。提倡客觀地、全面地、發展地和歷史地看問題，有利于防止看問題主觀片面、絕對化，偏見，思想僵化、固執己見，否定一切及其他心理偏向的產生，從而使他們大度豁達，經受得起各種挫折。例如，在講到社會主義制度優越性的時候，有學生提出，在優越的社會主義制度下，為什么腐敗的現象比比皆是，那么作為中專生，如果無特殊背景，三、四年苦讀豈不白費，老師所講到的優越性與這種現象不是相矛盾嗎?對于突如其來的發問，我首先肯定了這位學生提問題的尖銳性，鼓勵學生對社會問題要思考，緊接著我沒有正面回答問題，而是問了一個似乎無關緊要的吃飯遇見沙子的問題。要他們選擇是整碗倒掉，重新買一份，還是撿出沙子，繼續吃飯。大家都選擇后者。于是立即聯系我們國家的制度，社會主義制度正如這碗飯一樣，歷史原因和外部環境及一些人的錯誤，阻礙了其優越性的發揮。這需要我們善于發現問題，并不斷克服，正是我們的堅持不懈才有了今天的局面。因此對于問題要客觀地、全面地、辯證地看待，這正是馬克思主義所提倡的方法論。在他們接受了我的觀點后，安排討論：面對就業存在的憑關系問題，有何看法?學生的回答不再是悲觀厭世或隨波逐流，而有了一些正確的看法。我因勢利導，進行總結：青年人不能沒有理想、信仰，否則將停止不前，也不能工于世故，流于庸俗。社會不能少了超越世俗的良知、理性，代表社會良知、理性的批判，正是人之為人、社會之為社會的平衡力和推動力。但畢竟批判容易建設難，在各種矛盾、沖突縱橫交錯扭結在一起的今天。社會更需要的是腳踏實地承擔責任和做事的人。任何一個社會，都有自己不喜歡的方面。但要做成事，你就得立足這個現實基礎，想方設法讓自己各方面得到發展。讓自己心胸開闊。協調、團結起各種人，以便更好地為社會做貢獻。當自己胸懷開朗、理想遠大時就不會因斤斤計較個人得失及沉湎于身邊瑣事和兒女情長而自我煩惱。

中專生自我意識正在形成，有一定自我評價、自我檢查和自我監督及評價他人的能力，他們一旦樹立了正確的世界觀和人生觀，對社會和個人有了正確的認識，就能科學地分析周圍所發生的事情。冷靜地和妥善地對待這些事情。從而保證心理反應的適度，防止心理反應的失常。保障心理行為健康發展。

二、注意培養為人處世的正確態度

態度是指個人對他人對事物持久的肯定或否定的內在反應傾向，中專生要在學習和社會實踐過程中不斷認識和調整與環境的關系，提高自我意識水平，從而不斷解決自身與環境的矛盾。培養自己對人、對事、對己、對社會的正確態度，對于順利解決各種矛盾具有重要的意義。

如今中專文憑在人才市場中倍受冷落，失去往日的光彩，也使在校中專生對自己前途感到茫然不知所措，對自己所學的知識表示懷疑，從而對學習產生不正確的態度，要么導致厭學，要么把主要精力放在高校自考或函授上，如此的本末倒置，帶來的必然是唯分數論，因此當上到《勤奮學習、刻苦鉆研》時，如果依靠純理論的演講和空洞的說教，必遭學生內心的恥笑，即使迫于師恩而聽課。也是“學而不信，知而不行”。

于是我在導人新課時直接布置一道題為《中專課程是否重要》，全班學生自主分為正反兩方面展開辯論。無論學生說法多么怪誕，我都不直接給予否定。有些學生在課堂上提出一些過激的觀點，皆因為內心焦慮較深，壓抑已久，讓其宣泄出來，有助于心理健康發展。在規定的時間里，發言結束后。我代表正反兩方做了總結，就現今存在的矛盾和現實問題客觀地向學生闡述：作為中專生，對這些問題和矛盾采取回避和轉移的態度，無疑是一種消極行為，必將影響身心發展，況且終身教育已成為21世紀的生存方式，任何一種學校教育都不是終端教育，而且中專生從年齡角度看起點并不比別人低，對于發生在自己身上的矛盾和問題，不能只去適應現實，更重要還在于要超越現實，改變現實，推動社會不斷進步，因此，正確對待自己所擁有的知識，并樹立遠大理想，對理想不斷追求，是一種更為積極地對社會環境的適應。而如果個人的價值取向都只注重現實利益，不僅人類無法向前發展，而且歷史將只能是不斷重復甚至倒退。

三、注重觸犯社會公德的學生的心理疏導

現今中專生違紀突出表現在社會公德方面。社會公德是每個公民應遵守的道德規范和行為準則，公民遵守社會公德的自覺性如何，決定著一個民族、一個社會文明程度的水平高低，但由于應試教育的重智輕德，使中專生缺乏理想、道德的培育和陶冶，使得一部分學生變得胸無大志，缺乏教養，知行脫節，沉湎于兒女情長，一切以“我”為中心，不知道做人的道理，不恪守社會公德和行為準則。

四、注意的其他事項

在政治課堂中，進行健康心理素質培養，前提必須是學生對這門課感興趣。所謂興趣，并不是指通過有趣的事例、講點笑話來則幽默等來刺激學生。而應該是讓學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，在學習中意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂。

因此，要讓中專生對這門課感興趣，課前必須作充分的準備，通過各種適宜的方式、方法來詮釋其精神所在，既讓學生得到知識。又培養學生正確的學習心態。

其次。要創造民主、合作的學習環境。課堂中，要一改過去“教師講，學生聽”的被動學習狀態，必須以學生為主體，鼓勵學生敢于站起來說“NO”，對敢于提不同意見的學生給予適當的肯定，這不僅能營造良好的教學情境，活躍課堂氣氛，而且可以消除學生的自卑感，有利于掃除學生的心理障礙和建立學習的自信心，進而增強學生學習成功的決心，使學習和培養健康的心理素質呈良性循環。