作文批改需要鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

一、作文批改中鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的作用

心理學(xué)告訴我們：兒童時(shí)期，對(duì)獲得成功的事，興趣會(huì)與日俱增；對(duì)屢遭失敗的事，興趣便會(huì)每況愈下。在學(xué)生獲得成功時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義。期末操行評(píng)定需要鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，課堂教學(xué)中需要鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，作文批改更需要鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

首先，作文批改中的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作動(dòng)機(jī)。

習(xí)作動(dòng)機(jī)是學(xué)生習(xí)作行為的起點(diǎn)和推動(dòng)力，是在學(xué)生內(nèi)心需要的欲望驅(qū)使下產(chǎn)生的。如有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)《買(mǎi)菜》一文時(shí)，對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)不自然，教師這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“人物的對(duì)話要貼近生活，平時(shí)你怎么跟媽媽說(shuō)的就怎么寫(xiě)，重點(diǎn)要寫(xiě)出你如何自理生活，按照這樣的要求改一改，你的文章會(huì)更精彩!”這樣的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，習(xí)作就是拿起筆來(lái)和別人說(shuō)話，交流各自對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)文章是生活的需要，從而激發(fā)學(xué)生良好的習(xí)作動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意拿起筆來(lái)寫(xiě)。

其次，作文批改中的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)可以提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

心理學(xué)研究表明，贊許優(yōu)于責(zé)備，因?yàn)橘澰S可以激發(fā)興趣。給學(xué)生的習(xí)作多寫(xiě)一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，可以使學(xué)生產(chǎn)生正體驗(yàn)。例如“××同學(xué)，你有一雙敏銳的眼睛，一雙妙筆生花的巧手和一個(gè)聰慧的頭腦，希望你再接再厲，用手中的筆去描繪美好的人生!”教師對(duì)學(xué)生的作文，哪怕是某一部份或一個(gè)片斷及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，可以提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

再次，作文批改中的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)可以幫助學(xué)生提高自我修改作文的能力。

“你的構(gòu)思不錯(cuò)，能按‘總分總’來(lái)安排材料，可惜在介紹四秀景色時(shí)沒(méi)能抓住季節(jié)和景物的特點(diǎn)寫(xiě)。”這樣的評(píng)語(yǔ)可以使學(xué)生看到習(xí)作的成績(jī)、進(jìn)步，享受習(xí)作成功的喜悅，增強(qiáng)習(xí)作信心，激起習(xí)作熱情，產(chǎn)生堅(jiān)持習(xí)作的強(qiáng)烈愿望；還可以使學(xué)生看到問(wèn)題，明白自己努力的方向。

最后，作文批改中的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)可以密切師生感情。

教師的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，緣情設(shè)語(yǔ)，語(yǔ)出含情，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、向上的情感空間。比如：“你腌制的泡菜太‘好’了，老師真想嘗一嘗。”“你能把洗衣服這件平常事寫(xiě)得富有勞動(dòng)樂(lè)趣，看得出，你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子！”學(xué)生在閱讀評(píng)語(yǔ)中自然受到陶冶與感染，從而營(yíng)造了良好的師生情感空間。

二、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的形式

怎樣寫(xiě)好作文批改中的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)呢?筆者認(rèn)為可以有下面幾種形式：

（一）對(duì)癥下藥式

教師對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，要究其原因，把握問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生確有所得。切忌簡(jiǎn)單寫(xiě)上“語(yǔ)句不通順”、“層次不清楚”之類(lèi)的空泛套語(yǔ)。學(xué)生的習(xí)作好在哪里?差在哪里?原因何在?這些，教師都要寫(xiě)具體。例如：“你寫(xiě)的這篇習(xí)作能按習(xí)作提綱寫(xiě)，抓住校園一角的景物逐一介紹，很好。當(dāng)然介紹應(yīng)更具體些，寫(xiě)樹(shù)要注意抓住樹(shù)的枝、葉、花、果等來(lái)寫(xiě)。”這樣的評(píng)語(yǔ)既有肯定又有否定，并因勢(shì)利導(dǎo)，指明了如何修改。“你的語(yǔ)言也太過(guò)豐富了，連粗言野語(yǔ)也登‘大雅之堂’，實(shí)在‘有辱眾聽(tīng)’了，應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)兩人如何知錯(cuò)就改!”這樣的幽默評(píng)語(yǔ)成了師生間反饋信息的“味精”，使學(xué)生不感到外在的壓力，完成原來(lái)不想做或不太愿接受的事。

（二）啟發(fā)引導(dǎo)式

作文評(píng)語(yǔ)貴在能啟發(fā)思索。好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)具有誘發(fā)性，能啟迪學(xué)生。例如“是啊!一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，希望你做個(gè)珍惜時(shí)間的人!”“你是哥哥，還與弟弟搶餅干吃，而且又沒(méi)有把真相告訴姑姑，你這樣做對(duì)嗎?習(xí)作寫(xiě)得不錯(cuò)，特別是開(kāi)頭很有特色!”這樣的評(píng)語(yǔ)語(yǔ)重心長(zhǎng)，飽含著教師的期待，啟迪學(xué)生如何做人。又如：“你寫(xiě)的這篇文章條理清楚，描寫(xiě)具體，看得出你曾多次細(xì)心觀察過(guò)東關(guān)橋。”從中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。“一開(kāi)頭，你能渲染出比賽的氣氛，然后用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，重點(diǎn)介紹××同學(xué)的演唱，還寫(xiě)出了自己的聯(lián)想。提醒一下：結(jié)尾應(yīng)按習(xí)作提綱安排的材料寫(xiě)。”這樣的評(píng)語(yǔ)滲透了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

（三）尋機(jī)循誘式

生動(dòng)、風(fēng)趣且蘊(yùn)含智慧和啟示的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，可摒除教師利用情緒、聲勢(shì)、權(quán)威等對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)過(guò)，有利于教師牽著學(xué)生的手，引他到老師想要他去的地方。“××同學(xué)，你寫(xiě)的習(xí)作中不少字有的缺胳膊少腿了，有的找錯(cuò)了‘家’，希望你能多向‘不說(shuō)話的老師’——字典請(qǐng)教。”這樣的評(píng)語(yǔ)明確、實(shí)際，并提示學(xué)生少寫(xiě)錯(cuò)別字。“看了你的習(xí)作，老師真為你焦急，希望你能加強(qiáng)習(xí)作基本功的訓(xùn)練。”這樣的評(píng)語(yǔ)傾注了教師的情感，讓學(xué)生懂得要寫(xiě)好習(xí)作應(yīng)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面多下功夫。“××同學(xué)，從這篇文章的內(nèi)容看，老師覺(jué)得你有些‘小心眼’，要知道，真正的友誼不應(yīng)只放在口頭上，關(guān)鍵的是建立在互相關(guān)心，互相幫助上，你說(shuō)對(duì)嗎?同時(shí)你要注意文中不要把字漏寫(xiě)了，習(xí)作可要認(rèn)真修改嘍!能及時(shí)改正嗎?”這樣的評(píng)語(yǔ)既有做人道理的啟發(fā)，又提醒了學(xué)生要培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

（四）激趣移情式

鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)能消除作文給學(xué)生心理造成的壓力，使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)于接受。例如：“看得出，你對(duì)自己的演唱感覺(jué)良好，不僅你的歌唱得好，而且你的作文也寫(xiě)得好!”“你的這篇習(xí)作語(yǔ)言美、描寫(xiě)美、書(shū)寫(xiě)美，是一篇洋溢著詩(shī)意的‘美文’！”“你寫(xiě)的習(xí)作太美了，老師的心也醉了，真想到你描寫(xiě)的公園去游玩。”上述評(píng)語(yǔ)教師給予熱情的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作帶來(lái)的成功快樂(lè)，逐步進(jìn)入樂(lè)于習(xí)作、善于習(xí)作的境界。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓勵(lì)、鼓舞。”作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)從學(xué)生的角度去思考、去評(píng)價(jià)，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的厭怕思想，培植對(duì)習(xí)作美好的情感。讓一個(gè)個(gè)貼切的用詞成為學(xué)生輕松情緒的調(diào)節(jié)閥，讓一句句得體的話語(yǔ)成為學(xué)生愉悅情感的振動(dòng)器，讓一句句鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)成為推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)動(dòng)機(jī)吧!