“比喻”教學例談

從高考語文試卷看，無論是文學鑒賞題，還是現代文閱讀題和選用、仿用、變換句式題，“比喻”修辭是考查頻率最高的一種辭格。那么如何正確理解、運用比喻呢？筆者從教學實踐出發，淺淡管見。

“比喻”的定義明確了構成比喻的兩個基本條件，一是本體和喻體是性質不同或本質不同的兩類事物；二是本體和喻體之間存有相似點。為了更好地操作運用這兩個條件，我設計了如下習題：

在下列各句中，指出所有修辭手法相同的句子：

A. 說巧也巧，我們正好走進一座柏樹林，陰森森的，亮的天又變黑了，好像黃昏提前到人間，不但汗下去，還覺得身子發冷，無怪乎人們把這里叫做柏洞。

B. 它(神女峰)仿佛在招呼上游的客人說：“你看，這就是巫峽了。”

C. 這些想法好像一根根燃燒著的繩抽打著母親的心。

D. 她突然瞥見路中央盤著一條蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳好像踩在棉花上似的。

A句是把柏樹林外的天色和其內的天色作比較，屬于同類事物比較，不符合構成比喻的條件；B句運用了擬人的手法，顯然與比喻大相徑庭；而C、D兩項都符合構成比喻的兩個基本條件，是該題的答案。這樣，我們就把對術語的理解轉移到運用上來，有利于培養學生的運用能力。

事實上，僅掌握構成比喻的兩個基本條件并不能解決所有句中的比喻修辭的運用問題。所以，我們還應該充分考慮到下面三個注意點：

1. 喻體要具體、淺顯、易懂，又要創新。淺顯不一定不新穎，創新不一定難懂，要既能化未知為已知、化抽象為具體、化深奧為淺顯、化平淡為生動、化冗長為簡潔，又不人云亦云、落入俗套。

①她跳水的時候，姿態那樣美，好像敦煌壁畫上的飛天一樣。

②月的純凈、柔軟、平和，如一張睡著的美人的臉。

例①句中的喻體“飛天”是“佛教壁畫或石刻中的空中飛舞的神”，純屬人們的想象，并非現實生活中的具體事物，把“姿態”比作“飛天”，不能使不懂的人理解，是個失敗的比喻。而例②用恬靜、白皙的睡美人的臉來比喻皎潔的明月，具體而形象，簡明而奇妙。

2. 感情色彩要協調。選用什么事物打比方往往表現出作者的愛憎感情，思想感情搞錯了，那比喻也就失當了。

③官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下了霜。

④別看我們的村長身架瘦得像枯死的絲瓜藤似的，但力氣卻很大。

例③用“驢糞蛋上下了霜”比喻涂上了官粉的三仙姑的臉，兩者都是丑陋的，令人多么的厭惡。例④本來是想對村長加以贊美，然而卻用了“枯死的絲瓜藤”作喻，感情就不對頭了。

3. 本體和喻體兩部分之間的修飾、限制成分要完全照應，使其兩者銜接、緊湊、自然。

⑤天邊偶爾飄浮著淡淡的白云，有如千萬朵盛開的白蓮。

⑥天邊偶爾飄浮著淡淡的白云，像從仙境倏然飄來的片片銀色的羽毛。

例⑤中用“白蓮”比作“白云”是可以的，但用“盛開的白蓮”比作“淡淡的白云”就顯得不照應，不恰當了。而例⑥中用“片片銀色的羽毛”比作“淡淡的白云”顯得貼切、自然，而且“倏然”與“偶爾”前后呼應，使得本體和喻體兩部分銜接緊湊、自然。

可見，我們只有在理解、運用上充分把握住構成比喻的兩個基本條件和三個注意點，才能解決“比喻”修辭運用中遇到的問題，才能用“實”用“活”“比喻”修辭。

（作者單位：泗陽中學）