高職院校大學生文化消費分析研究

[摘 要] 目前，我國大學生文化消費增長迅速，但目前還處于較低層次。因此應努力營造健康有序的文化消費環境，并進一步加強教育引導，培養學生文化消費的良好習慣。

[關鍵詞] 大學生 文化消費 分析

為了調查高職院校大學生文化消費狀況，我們在湖北省10所高職院校共發出問卷680份，收回有效問卷590份，有效回收率為86.7%。調查數據的錄入和整理使用Excel軟件，數據分析使用SPSS軟件13版。

一、當前大學生文化消費的內容

1.大眾文化消費品需求的比重日益增加。大眾文化以其娛樂、新異、易接受、淺顯和情感釋放的功能普遍受到了大學生的青睞。在“您喜愛讀的書籍”的調查中，消遣類書籍在大學生中普遍受到歡迎，被選率為63.4%，而學術類書籍的被選率僅為8.1%。

2.文化消費的需求心理越來越不成熟。具體表現為對“卡通文化”念念不忘;對“青春偶像文化”獨有鐘情;三是對魚龍混雜的大眾文化缺乏判別能力，往往是不假思索的吸收。這類學生占69.3%。

3.文化消費注重實用的趨勢。雖然大學生文化選擇的具體文化消費品各異，但“注重實用”是一個共同趨勢。86.4%的學生們期望文化消費能給自己將來就業帶來立竿見影的作用。因此，各種實用技術型文化消費品受到他們的青睞。

二、大學生文化消費方式的特點

1.多樣性。受家庭經濟狀況、社會環境、個性心理等因素的影響，大學生文化消費方式呈多樣化，從不同角度可分為理智型、隨意型;經濟實用型、追求享受型等。

2.功利性。具體表現在對專業和實用技術方面的文化消費品表現出較大的興趣，即使要自己付費也十分主動，而對付費較少或無須付費的主導文化消費品等，反應比較淡漠。

3.短期性。具體表現為一是追求一時的感官刺激，對休閑文化表現出較大興趣;二是把個人發展簡單地理解為擁有當前社會比較實用的專業技術，而沒有把它和正確價值觀的確立、生存能力的提高、身心的健康等有機結合起來。

三、大學生文化消費結構發展趨勢

1.生存、享受、發展文化消費的發展趨勢。生存文化消費品是大學生最具吸引力的部分。原因主要有是希望滿足就業需要，這樣使豐富多彩的文化生活變得世俗、功利、單調。享受文化消費品在大學生文化消費中擺在了越來越重要的位置，并且消費的數量、形式、時間、貨幣支出都有增加的趨勢。但休閑、娛樂層次較多，陶冶、啟迪層次較少，比較注重感官刺激，忽視高級情感的培養。發展文化消費品沒有引起大學生的足夠重視。在他們文化消費的經濟壓力和畢業后的就業壓力沒得到緩解之前，這一傾向不可能有多大改變。

2.文化消費欲望急劇膨脹。(1)學習輔助用品支出的增加。當今的學習越來越依托現代科學技術產品。比如收音機、單放機、磁帶、計算機等。(2)實用技術文化消費支出的增加。學生不得不關注將來的就業，并憑著自己從市場上獲得的就業信息來判斷和選擇自己文化消費品，調整自己的知識結構，努力塑造市場需要的人才素質，以擴大自己將來就業的選擇空間。(3)情感文化消費支出的增加。目前市場上流行的各種大眾文化商品中，有很大一部分是根據消費者的情感需要的變動和流行趨勢而批量生產出來的，易激起消費者的情感共鳴。因此，情感文化消費成為了學生文化消費實際支出中不可忽視的一部分。

3.文化消費內容豐富，質量不高。從大學生文化消費活動的現實情況來看，他們需求強烈，內容豐富、形式多樣，但從前面所述大學生文化消費的特點可看出，他們的消費質量不高，主要表現在只追求一時消費的滿足，忽視終極發展即綜合素質的提高。這些消費雖然可以給大學生帶來一時的方便、舒適，但它是一種“快餐文化”，不能給人帶來終極關懷。

4.網絡消費發展較快。現在上網已成為大學生生活中不可或缺的一部分。據調查，已有27.8%的學生擁有個人電腦，經常上網的人數已達到70.8％，許多同學在網上的消費每月已達100多元。但大學生的網絡消費仍然處于低水平階段:一是學生對上網聊天、瀏覽娛樂新聞、電子郵箱、免費下載、游戲、電影的使用最高，學生網絡消費主要是滿足學習、交友、娛樂生活的需要；二是大學生網絡信息消費意識不強。學生真正將網絡用于學習，查找學習資料的并不多。據調查，將查找學習資料列入上網目的前三位之內的學生，只占上網學生總數的15.8%，查找學習資料的上網時間只占學生上網時間的7.6%。

四、加強引導，培養大學生文化消費的良好習慣

當前的大學生文化消費有積極向上的一面，同時也存在令人擔憂的消極現象，應對大學生文化消費加以正確的引導，培養大學生良好的文化消費習慣。

1.樹立正確的文化消費觀念。消費是消費者為了滿足某種需求，以實現某種價值(如智能價值、審美價值、思想價值等)的活動，所以價值觀念決定著文化消費觀念。大學生文化消費中的西化傾向、攀比與炫耀現象，體現出他們文化價值取向的褊狹與傾斜。當前我國處于社會轉型時期，各種思想、文化對大學生沖擊強烈，因此正確、得力的價值導向更顯得必要和重要。要以構建和諧社會為目標，引導大學生養成理性消費、健康消費的文化消費觀念，使大學生文化消費適合自己的實際需要，符合自己的(或家庭的)支付能力。

2.營造健康有序的文化消費環境。首先是注重教師的導向和榜樣作用。教師是文化產品的生產者，又是文化消費行為的導向者。教師的角色特殊，他們的言行常常被學生認可模仿，對學生的文化消費起著潛移默化的影響，以正確言論、積極的精神文化產品來教育學生。其次，創造良好的校園文化消費環境，充分利用高校傳媒工具，形成高尚的文化消費輿論。豐富大學生校園文化活動，給大學生以廣闊的自我展現的舞臺，拓展他們的視野，滿足他們日益增長的文化需求。第三，從社會層面來看，要建立健康、有序的文化市場機制，加大對文化市場的監督，以正確的消費輿論引導大眾，在全社會形成良好的文化消費風尚。