啟發式教學與學生能力的培養

摘要： 本文以美術教學為依據，探討啟發式教學方法運用問題。指出在美術教學過程中，采用啟發式教學方法，能有效提高學生的觀察力、想象力和記憶力，能有效提高教學質量。

關鍵詞： 美術教學 啟發式教學 能力培養

目前，在教育部新課程改革思想的指導下，素質教育獲得廣泛認可。在推進素質教育的過程中，越來越多的教師采用啟發式教學方法，來提高教學質量。本論文以美術教學為依據，試圖探討啟發式教學方法在美術教學中的運用問題。

一、啟發式教學與傳統式教學的不同

教學中啟發與灌輸是相對立的兩種觀念和方式，也是兩種不同的認識。傳統教學觀念認為，學生是受教育者，教師是知識、技能的傳授者。學習的過程就是教師向學生傳授知識和技藝的過程，學生只能按照教師所規范好的一套方法進行模仿和識記。如在繪畫教學過程中，由教師示范具體的畫法，規定作畫的順序和技巧，學生按照教學要求采取模仿的方式被動學習，以臨和摹為主。而啟發式教學則重視學習者的自發性和主動性，用激勵方式啟發學生學習，通過積極發現和主動探索來引導學生的學習過程。從人的發展角度分析，每個人都具有一定的潛能，若能挖掘其潛能，其學習效果較好。因而，在教學中要充分發揮學生的主觀能動性，啟發學生通過發現、探索去掌握知識，是提高教學質量的關鍵。在啟發式教學過程中，由于學生不是被動地接受知識，而是積極主動地學習，因而教學效果較好。啟發式教學的優點在于順應和促進人的發展，通過不斷地啟發學生，來挖掘學生自身能力，來提高其學習熱情，最終達到提高教學質量的目的。

二、啟發式教學與觀察能力的培養

在多年的教學實踐過程中，作者發現采用啟發式教學能大大提高學生的觀察能力。在訓練線描寫生的過程中，如教師不加以引導，讓學生自己去畫畫。學生往往會畫出他們在學校或課本中獲得的圖像，畫出概念性的東西。而采用啟發式教學，讓學生通過直接觀察來表現物象，有利于提高學生的理解能力，使學生的寫實能力得到超前發展。另外，通過教師的啟發，學生將學會觀察身邊的事物，來獲得感性認識，來了解物象的形態、構造、功能等，積累了大量知識。而實物、模型、圖片、錄像、電腦信息等教學手段的運用，能讓學生直觀感受事物形態特征，使學生對事物的認識不再局限在某一種特定形態表現方法上，這有利于提高學生的觀察能力。在寫生課中，教師要啟發學生以局部觀察為起點，從局部具體描畫，或依物象外形的起伏變化勾畫輪廓，來構建整體圖像。學生在寫生過程中，以感覺觀察為寫生主線，依靠視覺思維和形象思維能力為基礎來繪畫。學生在教師不斷地啟發引導下，觀察能力會迅速提高，同時也提高了整個教學質量。

三、啟發式教學與學生想象力的培養

每位學生都有想象力潛能，怎樣挖掘這種潛能，與教師的啟發方法有關。具體的作法有以下兩種：一是用詩去啟發學生的想象力。由于古詩的抽象性較強，韻律效果較為明顯，學生有興趣去聆聽。教師通過講解詩歌意境，來幫助學生了解詩歌語言，來提高想象力空間。在想象力培育活動中，不存在任何權威的清規戒律，沒有任何人能宣稱一個學生的解釋是錯誤的。由于有了高度自由的想象空間，學生能真正體驗到屬于他們自己的符號和思想。當想象力被喚起并被賦予特定形式時，學生就可以將它們與詩中出現的詞句聯系起來，這將提高學生的想象力。二是用語言描述去啟發兒童的想象力。在美術教學過程中，教師可以這樣啟發學生：“閉上眼睛想象，許多人正在雪山上滑雪，但是你沒有去滑過雪，你可以想象你滑雪的情景嗎？你看到什么顏色？畫一棵樹，那些樹有多高？上面長著什么？葉子是什么形狀？對樹皮有什么感覺？”在這種啟發和激勵方式下完成的畫，顯得非常生動。畫的內容是想象的，畫畫行為本身也能發揮學生的想象力，擴大他們的想象空間。

四、啟發式教學與記憶力的培養

學生的生活經歷是他們取之不盡的創作源泉，啟發和鼓勵學生用繪畫日記形式記錄生活中的視覺印象，是鍛煉學生創作能力的極好方法，也是提高學生記憶力的重要方法。對剛入小學的一年級新生來說，學校的一切活動他們都感到很新鮮且很有意思，教師應當啟發學生把活動中發生的具體內容畫出來，來記錄生活內容，來提高記憶力。在教學過程中，教師通過提供各種線索來啟發學生回憶、聯想以前的事情，來豐富教學內容。在學生的相互提示、補充下，逐步打開分析思路，豐富創作內容。通過啟發式教學讓學生打開思路，是美術創作的一個重要方法，其要點是以學生熟悉的生活為基礎；否則，學生的學習興趣不濃，記憶力聯想會不足。如在一次二年級繪畫創作課中，教師啟發學生：“請想象一下，如果今天早上你到學校上學時，手拿彩色粉筆將每個經過的門用長長的線連起來，這些線條看起來會是什么樣子？”學生們會認真地回憶早上的路程。在此基礎上，教師要求幾個學生演示他們的上學路線。學生們用啞劇的形式表演了下樓梯，邁出房門，橫過街道，穿過人群等行為。之后教師要求每個學生回憶他們拐彎的方向和記憶路上有意義的標志等，然后用彩色粉筆在一張紙上畫出他們上學的路線圖。路線圖以家門為出發點，用線路在方向上變化表示拐彎，把諸如朋友的家、商店、交通燈等安放在粉筆線附近的適當位置上。路線圖的線條終止于表示學校大門的圖形符號上。這種練習能啟發了學生不斷回憶生活場景，提高學生的記憶力，同時也提高了教學氣氛，增強教學效果。

總之，啟發式教學是一種有效的教學方法。教師在教學中要根據實際情況不斷提出問題，來啟發引導學生去注意觀察和思考，增強學生的學習信心。另外，啟發式教學的目的在于激發學生的學習熱情，通過教師的啟發來不斷發掘學生的潛能，來提高學生的觀察力、記憶力、想象力和動手實踐能力。

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