利用《科學(xué)》教學(xué)平臺(tái) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識(shí)的更新周期變得越來越短。學(xué)生如果沒有自學(xué)能力，畢業(yè)后勢必很難進(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化知識(shí)水平。因此，作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)物理教學(xué)，要以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為宗旨，把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)教育目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，特別是教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法比教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)更重要，即“授之以魚，不如授之以漁”。

在中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生到學(xué)校來讀書，而不是到學(xué)校來“聽書”，而教師在學(xué)校是教書，而不是“講書”。“教”就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣思考分析問題，解決問題，使學(xué)生的能力得到提高是教師教的目的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的自學(xué)能力，要從以下幾個(gè)方面入手。

一、教師要為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件

一方面要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，有了自學(xué)能力才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì)，才能不斷攀登科學(xué)的高峰，另一方面，在平時(shí)要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件，學(xué)生自學(xué)必須要有時(shí)間的保證。

現(xiàn)在中學(xué)的科目繁多，各科作業(yè)也很重，學(xué)生每天平均自習(xí)的時(shí)間只有2至3小時(shí)，學(xué)生感到做作業(yè)都來不及，哪有時(shí)間去看書啊!這就要求我們教師一方面必須改革教學(xué)方法，改變那種填鴨式的“滿堂灌”，一堂課如果一講到底，學(xué)生便始終處于被動(dòng)狀態(tài)連思考的余地都沒有，有些問題即使上課講了，學(xué)生也做了練習(xí)，但一考查起來還是不懂，這說明只有教師的講是不行的，還必須有學(xué)生的獨(dú)立思考，自己消化才行。另一方面，作業(yè)題應(yīng)少而精。題目是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討，獨(dú)立思考，在分析習(xí)題過程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法。總之，教師在教學(xué)中要盡量少灌輸，多啟發(fā)，使教學(xué)過程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下自己學(xué)習(xí)和鉆研問題的過程。

二、根據(jù)物理教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

物理課本中既有對現(xiàn)象的描述，又有對現(xiàn)象的分析和概括。既有定量的計(jì)算，又有要?jiǎng)邮肿龅膶?shí)驗(yàn)。在表述方面，既有文字“語言”，又有數(shù)學(xué)“語言”(公式、圖像)，還有圖畫“語言”(插圖、照片)。看這樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)還要畫圖。學(xué)生剛開始不易讀懂課文，也不習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法，因此，一開始教師就必須耐心地加以引導(dǎo)。要求學(xué)生整章節(jié)地閱讀，并給予指導(dǎo)，必要時(shí)，在課堂上還要邊讀邊講。重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆畫出來，對一些敘述較復(fù)雜的段落還要給予分析解釋。學(xué)生入門以后，再對他們提高要求。物理課本中還常有一些物理術(shù)語，如“屬性”“豎直” “狀態(tài)”“過程”“相對”“變化”等等，初中學(xué)生也是不易理解的，也需要教師通過討論和比較，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)和了解。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力

在初二開始上物理課時(shí)，要向?qū)W生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，要學(xué)會(huì)讀書”的要求，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，還要特別向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意了解的內(nèi)容:(1)看完一節(jié)(或一段)課文后要了解這節(jié)(段)課文講了什么物理現(xiàn)象?某個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，說明什么問題?(2)這一節(jié)(段)講了幾個(gè)物理概念和規(guī)律?這些概念和規(guī)律的主要內(nèi)容是什么?在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例?(3)在閱讀課本過程中還要經(jīng)常提些“為什么”?用什么方法解決?(4)看完課文后，有什么不懂、不理解的問題，并把不懂的、有疑問的問題記在筆記本上，帶著問題學(xué)，以便上課時(shí)認(rèn)真聽講，或向老師提問。除此之外，在課前還需擬定一些預(yù)習(xí)提綱，用小黑板寫好，掛在教室里，供他們預(yù)習(xí)時(shí)參考。在每學(xué)完一個(gè)單元后，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺、認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們再進(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過程中指導(dǎo)他們通過前后聯(lián)系，縱橫對比，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，做到理解知識(shí)，并融會(huì)貫通。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)之一，特別是物理學(xué)科，要求學(xué)生掌握的知識(shí)面寬，涉及的相關(guān)知識(shí)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握都較難。畢業(yè)后學(xué)生肯定還會(huì)遇到很多問題，需要他們自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決，這就需要他們有一定的自學(xué)能力。而提高閱讀能力是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點(diǎn)。因此，在平時(shí)的物理教學(xué)中就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自己的閱讀中獨(dú)立地感知和理解教材，通過經(jīng)常性訓(xùn)練，使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法、研究問題和解決問題的方法，以及不斷地提高自己獲取知識(shí)的能力，為他們在一生中不斷地學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。