要保養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)

近年來(lái)，隨著社會(huì)變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時(shí)不可避免地滋生的一些因素，對(duì)青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極作用:

從家庭方面看，離婚率上升，家庭中溫馨氣氛減少，家庭對(duì)獨(dú)生子女不恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞綍?huì)對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生不良影響。

從學(xué)校方面來(lái)看，高考升學(xué)的壓力，頻繁的考試，學(xué)生分?jǐn)?shù)排隊(duì)等等，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)激烈、壓力劇增，使青少年學(xué)生無(wú)休止地陷入緊張、焦慮、擔(dān)憂、挫折等不平衡狀態(tài)之中。從社會(huì)環(huán)境方面來(lái)看，一些黃色淫穢的東西出現(xiàn)，信息渠道的暢通，政府部門一些不正之風(fēng)，觀念的多元化，對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生不利的影響。因此，在現(xiàn)今時(shí)代，注重和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育非常重要，并且非常迫切。

所以，我認(rèn)為，要保養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，應(yīng)該從三個(gè)方面操作:

一、全面滲透，多渠道全方位推進(jìn)策略

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施心理素質(zhì)教育，心理咨詢與心理治療就是專門的渠道。但是，僅限于專門的渠道是不夠的，應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各項(xiàng)工作中去，如班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作等。同時(shí)，也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣，就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，很多課文都歌頌著一些具有良好的健康的心理特征的人和行為，像小學(xué)語(yǔ)文課文《藍(lán)樹葉》《校園里的畫》《蜜蜂引路》《豐碑》《放棄射門》等課文，教師在平時(shí)教學(xué)中，如果適當(dāng)?shù)乩眠@些事跡，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理暗示:學(xué)習(xí)《藍(lán)樹葉》，知道同學(xué)之間要互相幫助，不要小氣;學(xué)習(xí)《校園里的畫》，學(xué)會(huì)克服嫉妒心理，與同學(xué)們和睦相處;學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，謙虛好學(xué);學(xué)習(xí)《豐碑》，懂得舍己為人的高尚情操;學(xué)習(xí)《放棄射門》，學(xué)會(huì)友誼第一比賽第二的高尚體育精神等等。凡此種種，會(huì)起到非常好的心理健康教育效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境

我們不能夠等到學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)才開始進(jìn)行心理健康教育，那樣就顧此失彼，得不償失。我們應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們的良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)好和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，盡量避免對(duì)孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

比如，在一個(gè)班集體中，有一些學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有或這或那的問(wèn)題，表現(xiàn)出來(lái)的特征也許是成績(jī)不夠好，反應(yīng)不夠快，與同學(xué)們相處有些小氣等等。班集體中難免有同學(xué)會(huì)不喜歡這些人，甚至?xí)缫曀麄儯敲矗蠋焸兙托枰诎嗉?jí)營(yíng)造一種氣氛:不管同學(xué)學(xué)習(xí)如何，成績(jī)?nèi)绾危愿袢绾危揖橙绾危谶@個(gè)班集體中，大家都是平等的，任何人歧視同學(xué)都是不對(duì)的，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相關(guān)心，這樣，這些孩子們就不會(huì)陷于一種不良環(huán)境之中，漸漸地，也許會(huì)有令人驚奇的表現(xiàn):成績(jī)好的不再驕傲，成績(jī)差點(diǎn)的有了進(jìn)步，等等等等。這樣，我們可以讓孩子們的心理問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。

三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓各種各樣的發(fā)動(dòng)機(jī)都良好運(yùn)轉(zhuǎn)

人的個(gè)性心理特征各有所長(zhǎng)，外向內(nèi)向，好動(dòng)好靜，都沒什么不好，因此，我們不需要強(qiáng)求一個(gè)文靜的孩子變得活潑好動(dòng)，也不需要奢望一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子變得文靜乖巧。

我有一個(gè)學(xué)生名叫雨軒，小姑娘長(zhǎng)得漂亮，性格文靜。她媽媽總是當(dāng)著孩子面說(shuō)她太膽小，說(shuō)她以前上課不敢舉手回答問(wèn)題，總是覺得孩子還不夠優(yōu)秀，周末還讓她學(xué)這學(xué)那。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子其實(shí)很乖巧，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但是不喜歡媽媽說(shuō)她膽小，在她的畫里也告訴我她很苦惱，沒有時(shí)間玩。于是，我在課堂上不露聲色地鼓勵(lì)她，發(fā)現(xiàn)她并不是不敢舉手，膽子也不小，只是更加善于用繪畫表達(dá)而已。

我告訴她的媽媽，雨軒已經(jīng)很優(yōu)秀，她的性格文靜內(nèi)向，跟活潑外向一樣，也是一種健康的性格，但是對(duì)于一個(gè)二年級(jí)學(xué)生，她已經(jīng)算是很不錯(cuò)了，對(duì)孩子要求不能太高，不能老是說(shuō)她這不行那不行，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。如果這么小就厭學(xué)，那就什么都學(xué)不進(jìn)去了，她媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示同意我的意見。

每一臺(tái)“發(fā)動(dòng)機(jī)”都有自己的特點(diǎn)，如果我們用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，必定使得大多數(shù)學(xué)生感到困惑，也會(huì)導(dǎo)致校園里形成千篇一律的單調(diào)局面。因此，我們要充分尊重孩子們各自的個(gè)性，適當(dāng)引導(dǎo)，才能夠永遠(yuǎn)保持百花齊放春滿校園的美好景象，才能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)各有特色，盡可能達(dá)到最佳運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。