蘭州及榆中中學生媒介素養現狀調查報告

【摘要】本文通過對甘肅省蘭州市和榆中地區（農村）中學生的抽樣調查，從他們的媒介接觸、媒介理解與領會、媒介傳播三方面來揭示當前中學生的媒介素養狀況；并對比他們對新媒介的接觸和使用等來看“信息溝——知溝”是否存在于城市與農村中學生的媒介素養之中，以及有什么樣的表現。

【關鍵詞】中學生 媒介素養 “知溝——信息溝”

一、文獻綜述

媒介素養是指人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發展所用的能力。①近兩年來，這一問題成為我國新聞傳播學界、教育界新興的探討熱點。

美國學者P.J.蒂奇諾等人提出“知溝”理論，認為由于社會經濟地位高者通常能比社會經濟地位低者更快地獲得信息，因此，大眾媒介傳送的信息越多，這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴大的趨勢②。

本文就是通過對甘肅省蘭州市和榆中地區（農村）中學生的調查，來揭示當前中學生的媒介素養狀況，并對比他們的媒介接觸，使用等，看“信息溝——知溝”是否存在于城市與農村中學生的媒介素養之中，以及有什么樣的表現。

二、問卷設計與調研

本次調查采用抽樣調查的方法，共發放了200份問卷，回收有效問卷191份，問卷回收率為95.5%。分別在蘭州市四所中學及榆中二中（一所鄉鎮中學，學生均來自農村）作了調查。

三、問卷結果與分析

（一）中學生的媒介接觸

由數據分析可以看出，中學生媒介接觸頻率從高到低依次為電視，網絡，手機，報紙，廣播，期刊。其中接觸頻率最高為電視的人數占了調查總人數的57.2%，可以看出電視這一傳統媒體在人們日常生活中仍然處于非常重要的地位。而接觸頻率位居第二的網絡人數也占了13.4%，其后的手機成為中學生接觸頻率位居第三的媒體。雖然在接觸頻率上，廣播的接觸頻率在總體看來排名較后，但是，每天接觸廣播的中學生卻比每天接觸網絡的人數多（偶爾接觸網絡的人占42.4%，經常接觸網絡的占35.6%）。這與中學生接觸網絡的不便利性有關的。因為其后的調查分析結果發現，有將近一半的學生上網是在網吧，只有三成左右的學生是在自己家里上網，也就是家里有電腦能夠方便使用網絡的學生并不多。在上網的學生中，有14.5%的學生是在學校上網，這與學校所提供的媒介設施或媒介教育相關。與此相關，也有一部分學生從不接觸廣播和網絡，它們分別占調查總數的7.3%和7.9%。

在對媒介的接觸時間上，接觸時間較長的為電視和網絡。通常學生們每次接觸報刊和廣播的時間大多數時候不到1小時，但是對于電視和網絡的接觸時間，分別有三成左右的人是在1～2小時內。甚至在接觸電視時一次的接觸時長達到3～4小時的人也占了調查對象的兩成左右。對網絡一次接觸時長為3～4小時的人數占了調查對象的一成多。

在媒體接觸動機上，學生可以同時選擇多種媒介消費目的。結果表明，選擇輕松娛樂為目的的人有159個，占調查對象的83.7%，是所有選擇里比例最高的，其次是選擇獲取信息為目的的學生也高達67.4%，還分別有將近六成學生選擇了了解新聞，掌握事實以及增長知識作為其消費動機。但是，也有32.6%的人是沒有目的隨便看看，還有4.2%的人認為沒有辦法躲不開，所以接觸媒體。（見下圖Q03你為什么接觸這些媒介）

（二）中學生的媒介理解與領會

媒介素養的核心理念之一，就是媒介的意義是通過受眾的協商而完成的。也就是說，受眾不是被動地接受媒介內容，而是根據自己的需要和特征來確定、詮釋媒介訊息的涵義，并對媒介施以影響。③調查發現，在選擇媒介上，以選擇娛樂性強為主要標準的占了最高比例，為27.1%，其次是以信息量大為主要標準的占到調查對象的23.87%。而以可信度高、使用方便和時效性強為主要選擇標準的人都占到調查對象的16%左右。

媒介素養的另一個重要表現就是認識到大眾傳媒的巨大影響力會對自己的觀點思維、價值觀念和行為等產生廣泛的影響力。調查結果表明，分別有三成和二成左右的學生認為大眾傳媒對自己的觀點思維和人生價值觀影響最大。同樣有一部分人認為大眾傳媒對其與他人的人際交流（17.9%）和知識結構（16.67%）也有影響。但是也有10%左右的人認為大眾傳媒對他們沒有影響。

李普曼曾提出“擬態環境”的學說。④能不能區分媒介現實（意即媒介所提示的“擬態環境”）與客觀現實的關系也是媒介素養的一個重要課題。

在調查中，認為媒介對生活的描述和現實生活之間有些相似的占了近一半，但認為基本相似的只有7.4%。而認為差別很大的人占調查對象的36%，還有6.3%的學生認為媒介所描述的現實與其現實生活完全不同。這說明大部分中學生對媒介的表征作用和建構作用有很清醒的認識，能夠很好區分媒介所提示的“擬態環境”和現實環境。

（三）中學生的媒介傳播

能否有效地利用媒介來表達自己，參與媒介傳播與互動體現了一個人的媒介傳播能力，是媒介素養的重要指標之一。

調查表明：在中學生參與過的媒體活動中，參與過訂閱報刊的人最多，有96個，占了總數的一半，其次是參與過熱線電話或短信互動的人數的百分比有27.7%，相對來說，像公開發表作品或廣電節目演出制作的人以及當BBS版主的人就很少了，而沒有參與過上述任何媒體活動的人卻有28.3%之多。

在調查中我們還發現，在學校沒有參與過任何媒體制作活動的學生占了調查對象總數的66.1%。他們當中，只有14.7%的學生參與了廣播節目的制作， 11.5%的學生參與了多媒體作品的制作，而參與創作廣告和動畫以及電視錄像制作的學生都是相當少的，只有寥寥幾個。

（四）農村與城市對比——“知溝”現象

在本次調查中，我們主要關注城市中學生和農村中學生對網絡和手機這兩個新媒體的接觸和使用情況，他們參與媒體活動和媒體制作以及學校所提供的媒體制作設備等情況。

1、關于網絡。調查發現，農村學生上網的場合主要在網吧（占上網人數的60%），其次是學校，但是卻極少有人在家里上網。而城市學生上網的場合主要是在家里，其次是網吧。在家里上網意味著家里擁有聯網計算機。這說明，他們所擁有的網絡資源是不平衡的，從而也造成城市學生的網絡接觸機會遠大于農村學生。調查分析結果也證實了這一點。城市學生天天接觸網絡的占16.3%，而農村只有1.79%；經常接觸網絡的學生比例相差更大，城市學生經常接觸網絡的比例為41.22%，而農村只有25%。

接觸條件的不同造成對網絡的積極利用和借以自我表達的不同。調查發現，農村中學生有一半的學生沒有自己的QQ或MSN等即時通訊工具的帳號，而城市中學生沒有自己的QQ或MSN等即時通訊工具的帳號只有14%；農村中學生中，有自己的個人主頁，博客或者QQ空間的只占農村中學生的21%，而城市中學生擁有的占到其45%。

2、關于手機。調查表明，農村中學生擁有手機的人數不到其人數的18%，而城市中學生擁有手機的人數占到其人數的60%；城市中學生中沒有且不打算用有的只占其人數的26%，而農村中學生中沒有且不打算擁有的是其人數的一半，這個差距是很大的。

3、關于參與媒體活動與學校媒體制作設備。在對他們的媒體參與活動的調查中，我們發現，城市中學生參與的各種媒體活動的比例普遍高于農村中學生。而農村中學生表明沒有參與過我們所列的各種媒體活動（公開發表作品或廣電節目演出制作，當BBS版主，訂閱報刊，熱線電話或短信互動）的比例（47.4%）遠遠高于城市中學生的比例（21.8%）。在調查中，我們還發現，城市學生參與的媒體活動還有較多偏向于與新媒體相關，如他們當中有10.4%的人當過BBS版主，31.2%的人參與過熱線電話或短信互動，但是農村學生沒有人當過BBS版主，參與熱線電話或短信互動的人也比城市學生少（占24.6%）。

在調查學生在學校是否有過的媒體制作活動時也有相似的發現。表明沒有參與我們所列的媒體制作活動的農村學生高于城市學生7個百分點。農村學生參與廣播節目制作的最多，而且比例略高于城市學生。但是在多媒體制作和動畫制作這兩項活動上，城市學生的比例遠遠高于農村學生，如城市學生有過多媒體制作的比例為16.4%，而農村學生比例僅3.6%，參與動畫制作的城市學生所占比例（11.5%）也高于農村學生所占比例（5.5%）。這也再一次表明，城市學生對新媒體的參與程度相對較高。

四、結論

根據這項調查研究，我認為蘭州及榆中所對應的城市及農村中學生的媒介素養狀況基本特點如下：

在媒介接觸上，中學生媒介接觸頻率從高到低依次為電視，網絡，手機，報紙，廣播和期刊。電視仍然是影響學生的主要媒體，但是網絡作為新興媒體，已經在吸引著中學生的眼球，并且有越來越受到他們青睞的趨勢。中學生在媒介接觸上主動性是很強的，他們會按照自己的意愿與需要去有選擇性接觸媒介。雖然中學生選擇媒介時有較明顯娛樂休閑傾向，但是獲取信息為目的也是他們接觸媒介的主要標準，所以我們可以說他們的媒介接觸是比較理性的。

在對媒介的理解和領會上，中學生們已經基本上認識到大眾傳媒對他們普遍的直接的影響，但是他們對大眾傳媒對他們深層次的，潛移默化的影響卻沒有很充分的認識和理解。如在調查他們對待商業廣告的態度時，有大部分同學不相信廣告，卻又會偶爾或經常受到商業廣告的促使而購買商品。

在對媒介的表征作用和建構作用的認識上，大部分中學生有很清醒的認識，能夠很好區分媒介所提示的“擬態環境”和現實環境。

在參與媒介傳播與互動上，總體來看，中學生參與媒介傳播與互動的經歷是非常有限的，雖然他們在參與與網絡媒體的相關制作活動上比較多，但他們的媒體制作經歷還是比較欠缺的。

從農村中學生和城市中學生對新媒介即網絡和手機(移動電話)的接觸和使用的調查情況對比來看，至少在網絡和移動電話這些新傳播領域，“知溝——信息溝”是客觀存在的。

綜上所述，蘭州和榆中的城市及農村中學生的媒介素養總體上來說是較好的，但也存在一定缺陷，還有待提高。而探討縮小或改善“知溝——信息溝”的差距已經成為信息社會發展研究的一項重要任務。■

參考文獻

①徐瑾 《上海高校媒介素養調查》，摘自http://home.banzhu.com/m

/medialit/prog/showDetail.asp?id=243 2006年9月24日

②郭慶光著《傳播學教程》，北京：中國人民大學出版社，1999年，第230頁。

③劉佳 《上海大學生媒介素養現狀調查報告》載《新聞記者》2006年第3期。

④郭慶光著 《傳播學教程》，北京：中國人民大學出版社，1999年，第127頁。

（作者單位：蘭州大學新聞與傳播學院06級傳播學專業）