駐保高校開展保定本土文化藝術教育的可行性研究

[摘要]為響應、貫徹執行保定市建設文化大市的奮斗目標，駐保高校開展保定本土文化藝術教育活動，有助于全面發展保定文化，樹立城市文化品牌，形成保定文化合力，激發保定創造精神。

[關鍵詞]駐保高校 保定本土文化 藝術教育

一、保定本土文化藝術教育的提出

本土文化，原指鄉土文化，即某一文化原來的生長地，后被引申為殖民國家本國的傳統文化。這里取其鄉土文化的本意，故保定本土文化藝術教育為以保定地區區域特色的傳統鄉土文化為教育媒介的藝術教育形式。

今天，人類社會已經進入一個全球共同體社會的時代。經濟的全球化，多元文化的碰撞與融合，讓不同國家、種族的人們走到一起相互了解，積極合作。文化、經濟、政治的交融，在綜合國力競爭中的地位和作用日益凸現。大力發展本土文化，保護文化多樣性，以文化促發展，發展文化生產力，打造城市文化品牌，已經成為社會發展的主題。在這種大的時代背景下，保定市委、市政府適時地作出建設文化大市和文化興市的決策，把本土文化建設作為提升區域綜合競爭力的重要舉措來抓。保定本土文化藝術教育的提出，必將對建設文化保定、和諧保定產生積極而意義深遠的影響。

二、保定本土文化藝術教育資源的分布

保定歷史悠久，文化底蘊豐厚，名勝古跡眾多，是中國著名的歷史文化名城，有“世界冠軍的搖籃”、“戲劇之鄉”、“中國民間音樂之鄉”、“中國民間特色藝術之鄉”、“雕刻之鄉”之稱。這里曾是燕文化、三國文化、明清文化、抗戰文化的重要發源地。慷慨悲歌、正道直行的荊軻精神和桃園結義的忠義文化，幾千年來深刻地影響著中國人的思想和生活方式，是中國傳統文化的重要組成部分：高蠡暴動、二師學潮、雁翎隊、地道戰的英雄故事被人們廣為傳頌，激勵了幾代人的成長。

保定本土文化藝術教育資源的分布大致可分為：城市的歷史演變與地理行政區區劃、名勝古跡、文體名人、特產與特色餐飲、傳統手工藝品、民間音樂、地方戲曲、民俗文化等八個方面。

1、城市的歷史演變與地理行政區區劃

從時間與空間兩個方面對保定本土文化作出整體定位，包括保定城的由來與城市發展、地理環境、氣候特點、轄區范圍與人口密度等。

2、名勝古跡

國家5A級風景區1處(華北明珠白洋淀)、國家4A級風景區6處(野三坡、清西陵等)、世界地質公園2處(白石山、阜平天橋瀑布群)、全國愛國主義教育基地3處(白求恩柯棣華紀念館、冉莊地道戰遺址等)、全國重點文保單位多處(直隸總督署、陵山漢墓、開元寺塔、古蓮花池、保定陸軍軍官學校紀念館等)。

3、文體名人

文化名人(祖沖之、酈道元等)體育名人(錢紅、郭晶晶等)

4、特產與特色餐飲

保定三寶(鐵球、面醬、春不老)、滿城草莓、漕河驢肉、望都辣椒、直隸官府菜等。

5、傳統手工藝品

曲陽石雕、定瓷、白溝泥人、易水硯、雄縣黑陶、安新葦編畫、絞胎陶瓷等。

6、民間音樂

國家首批非物質文化遺產淶水高洛古樂、雄縣趙崗古樂、子位吹歌等。

7、地方戲曲

國家首批非物質文化遺產哈哈腔、保定老調、涿州橫歧調、望都新穎調等。

8、民俗文化

國家首批非物質文化遺產徐水舞獅和定州大秧歌、涿州皮影、滿城寸蹺等。

三、駐保高校開展保定本土文化藝術教育的意義

1、有助于培養師生熱愛保定、建設保定的信心

保定是著名的學生城，擁有華北電力大學、河北大學、河北農業大學、中央司法警官學院、保定學院等20

所高等院校，在校學生20余萬人，每年畢業的各類專業人員涉及電力、機械、工程、農業、醫療、教育等多個學科門類，是保定經濟可持續發展的強有力保障。全市有科研機構160余所，分屬于各大高校與社會科研院所，各類科技人才45萬余人，是高科技發展成果轉化的重要基地。然而，保定毗鄰京津，距省會石家莊只有125公里，區位劣勢使大多數學生就業目的地首選京津石，大城市優越的生活條件與較高的薪酬待遇在一定程度上成為駐保高校及科研院所的高層科研人員流失的客觀原因，不但制約了保定經濟的發展。也不利于高校教學隊伍的穩定。

在駐保高校中開展本土文化藝術教育，能夠使廣大師生了解保定本土文化，提高認知水平與自身修養，開發智力與想象力，愉悅身心，提升城市文化品味，培養熱愛保定、建設保定的信心，獻身保定建設。

2、有助于形成以學生、老師、家長為主角，以家庭、學校、社區為基本單位的“保定文化合力”，樹立“保定創造精神”，創建“保定文化”品牌在駐保高校開展本土文化藝術教育的師生調查問卷中發現，華北電力大學、河北大學等多所駐保高校無一開展此類課程，有93％的人認為有必要開設此類課程，大多數人對保定本土文化藝術教育內容的了解僅局限于名勝古跡層面，有81％的人持開展本土文化藝術教育有益于提高自身修養，有益于培養熱愛保定、建設保定的信心的觀點。在對相關教材建設、教學設施儲備、師資培訓等方面的調查中。絕大多數的授訪者認為以上幾方面均處于空白狀態。本土文化藝術教育的缺失造成了保定人對自身城市文化的無知與迷茫，使人們的城市生活信心指數下降，幸福感降低，城市文化形象的不滿意率的上升，不利于經濟可持續發展的城市文化軟環境的建立，從而阻礙了保定的城市建設。

在駐保高校中開展本土文化藝術教育，以學生、老師、家長為主角，家庭、學校、社區為基本單位，充分發揮高校優勢的人才智力資源，全面發展保定文化，逐步將保定的本土文化精髓由高校滲透至社會的方方面面，讓人們了解保定人自身的城市文化，熱愛保定，宣傳保定，甘愿為保定的城市發展發揮主人翁的創造精神，創建“保定文化”品牌，在全社會逐步形成“保定文化合力”。為保定的城市建設與經濟發展創建優良的城市文化軟環境。

四、具體實施方案

1、完善相關政策法規與機構建設

駐保高校本土文化藝術教育的政策法規是保定本土文化藝術教育事業不可缺少的組成部分，也是完善機構建設的參照和有力保證。它使地方政府與教育管理部門的意圖，通過教育法令和規章得以全面實施，讓駐保高校本土文化藝術教育的進程有法可依，按章辦事。政策法規的制定與出臺，可以使人們更直觀的理解和把握本土文化藝術教育理念，正確對待本土文化藝術教育的特殊性，在教學條件建設、教師隊伍建設、工作量計算、教師考核等方面制定相應的政策，并建立有效的監督反饋機制，為駐保高校本土文化藝術教育的發展提供更明確的指導和更有利的保障。

其次，學校應當有一位校級領導主管學校的本土文化藝術教育工作，設置專人管理、有固定的經費投入、面向全體大學生的本土文化藝術教育管理機構，并制訂相應的管理目標。管理機構應有相應的管理制度和辦法，由負責人制訂每年的活動計劃，保證本土文化藝術教育課堂的各項實踐活動常年制度化、規范化、系統化。同時，還要建立有效的評估機制，明確本土文化藝術教育評估內容，采用網上評教、同行互評、專家督導組評價等多種方法綜合評定。

2、完善教學內容和課程設置

首先，根據我市當前的具體情況，由市委宣傳部牽頭組織市社科聯、文聯、文化局、教育局等相關同志統一編寫駐保高校本土文化藝術教育教材。并且在選擇教材或編寫教材時，應考慮大學生的心理特點、知識結構，結合學生現有的文藝基礎，選擇具有很強的人文精神的本土文化作品。同時還要立足保定本土文化，兼收世界各地精華，以比為立足點，擴大學生知識面，遵循循序漸進的原則，逐步提高學生的欣賞水平，讓學生在學習過程中學會比較評價，進而提高他們的審美品味與審美判斷力。

其次，課程設置應該堅持以公共選修課為主，個別課為輔，理論與實踐相結合，動腦與動手相結合，普及與提高相統一的原則。課程設置應基本包括：保定傳統手工藝品制作、保定民俗文化鑒賞與民間戲曲音樂學唱、特色餐飲文化、本土影視文化和旅游文化、動漫產業與保定電谷新興工業文化等內容。課程內容的設置要做到確立長遠計劃和近期目標，可采取多種形式如必修課、選修課，專題講座等，并應考慮學習階段性，將之可分為第一學年、第二三學年、第四學年三個階段，不同階段有不同的教育內容，合理安排學習內容和形式，給學生提供多種選擇的可能，滿足大多數學生的學習愿望。編寫教學大綱，制定相應的教學計劃，讓駐保高校本土文化藝術教育得到最基本保證。

3、改進教學方法，加強課外實踐

駐保高校本土文化藝術教育課程可采用“講授法”為主要教學方法，同時可根據教學需要和大學生的興趣及時調整或穿插情境創設、提問、比較、查閱資料與研究討論等多種的教學方法。

加強課外實踐，作為課程設置體系中的一個模塊，是本土文化藝術課堂教育的一個重要補充。這一模塊以實踐類課程為主，包括保定傳統手工藝品制作、保定民俗文化調研與民間戲曲音樂學唱等方面的各項內容，采用“請進來”與“走出去”的辦法。讓學生融入保定生活的方方面面：可結合校學生社團的活動，根據各校師資、設備等條件，讓學生報名參加，通過考核分成提高班和普及班，其中提高班為社團骨干成員，普及班為后備力量。實踐類課程因為是課外進行的，要做到制度化、常規化有一定困難，但只要努力探索，勇于實踐，扎實工作，加上領導重視，給予一定的政策支持＋駐保高校本土文化藝術教育活動是能收到良好效果的。