論高職英語教學中文化意識的培養

摘 要:結合當前社會需求和高職英語教學目標以及高職學生的特點，探討語言文化差異及對語言的影響， 提出高職英語教學不能只單純注意語言教學，而必須加強語言的文化導入，重視培養學生的文化意識，提高學生的跨文化交際能力和英語綜合水平。

關鍵詞:文化差異;英語教學;高職;文化意識培養

1 引言

文化與語言是密不可分的。文化教學和語言教學應該雙管齊下，齊頭并進，偏重語言，輕視文化，會導致學生只懂語言而不懂文化。如果偏重文化教學，淡化語言教學，同樣也學不好英語，因為沒有語言就沒有文化生存和發展的土壤，更提不上文化無所依。我們不要過多關注微觀的英語現象教學，語言的教學過程應該是一個meaning language learning 現代新課程提出我們的語言學習應該語用化，語境化，語言學習中要滲透文化的學習。

因此，英語語言教學應該把語言學習放到文化教育的大背景中，我們應該通過學習一種文化來了解另一種文化。教師在教學中只要自始至終注意結合語用、文化因素，把語言形式放到社會語用功能的背景下進行教學，就能使語言知識“活”起來，使學生逐步提高語用能力。

2 高職英語教學中文化意識培養的思考與建議

(1)創設環境，營造文化氛圍。

非英語語言國家的英語學習，最大的問題是缺乏英語語言環境，學生難以形成用英語進行思維的習慣，阻礙了英語學習。教師要精心設置英語課堂環境，甚至形成開放的課堂環境，把學生帶出教室，使學生潛移默化地感悟多元文化。……