機理教學法探析

摘 要:在我國的聲樂教育領域，相對于傳統教學法，機理教學法還算是一個新生事物，真正接觸它的時間并不長，在對待機理教學的方面仍然存在一些問題。針對機理教學法存在的問題，做了詳細的分析。

關鍵詞:聲樂;機理教學法;教育

(1)真理永遠不能被終結，它是無限發展的，而我們對歌唱機理的認識也有待進一步提高。正如《中國大百科——音樂舞蹈卷》中所提到的:“機理教學法存在的困難是:今日人們對發聲器官的認識仍極膚淺。很多問題仍有待今后科學技術的發展，而使人們有可能用更先進的研究手段去揭示”。如果說，我們現在已有的知識使我們掌握了部分發聲器官的構造以及發聲的原理，那么這還僅僅是初級階段，學術界對很多問題的看法仍有爭論。另外，我們知道，人類的行為、動作(包括歌唱)都是受我們的神經來支配的，而對于人類神經學的研究還剛剛起步，還有很大的發掘潛力。

(2)了解機理知識應是高級階段，聲樂初級入門還是需依靠更直觀的方法，否則有可能引起學生思想混亂，事倍功半。

在聲樂教學活動中，教師要結合學生的聲樂基礎和具體的聲音條件，指出他們的問題，提出改進的方法，努力的方向，千萬不能生搬硬套死的理論。同時，表述也要恰當，應該照顧到學生的認知能力，運用他們容易理解的語言，應該告訴學生多深是教師教學的藝術所在。所以，教師必須依據學生的學習、心理特征，包括:學生的生理和心理的成熟程度、對所學知識的準備程度等特點選擇教學方法。……