樹立高校學(xué)生干部的角色意識

【摘 要】高校的學(xué)生干部主要包括黨支部干部、團(tuán)干部、學(xué)生會干部、研究生會干部、班級干部以及社團(tuán)干部等，在高校學(xué)生工作中扮演著十分重要的角色。學(xué)生干部的角色意識正確與否直接關(guān)系到學(xué)生干部作用的發(fā)揮，故引導(dǎo)學(xué)生干部盡快進(jìn)入角色，著力培養(yǎng)學(xué)生干部是我們必須研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部;角色意識; 培養(yǎng)

中圖分類號:G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-8283(2009)01-0063-01

建設(shè)好高校學(xué)生干部隊伍是培養(yǎng)學(xué)生“三自”(自我管理、自我教育、自我服務(wù))的需要，大學(xué)生既是管理、教育、服務(wù)的對象(客體)，也可是管理、教育、服務(wù)的主體，形成主客體的辯證統(tǒng)一。提高學(xué)生的“三自”能力的方式，其中重要的一條是培養(yǎng)學(xué)生干部，發(fā)揮他們的骨干帶頭作用，組織生參加喜聞樂見的各類活動，并通過各類活動，不斷地在實踐中積累經(jīng)驗，提高能力，樹立形象，帶動學(xué)習(xí)。由學(xué)生推選出來，在學(xué)生自己群眾性組織機(jī)構(gòu)如學(xué)生會、班委會、黨團(tuán)支部中擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的學(xué)生。學(xué)生干部在各自的受轄范圍內(nèi)，履行自己的職責(zé)，行使自己的權(quán)利，是各項活動的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是參與者。

高校學(xué)生干部的特點(diǎn)和重要性決定高校學(xué)生干部具有特殊的使命，高校學(xué)生干部要更好的、正確的開展工作必須具有高校學(xué)生干部的角色意識。

1把握角色定位，發(fā)揮模范帶頭和橋梁紐帶作用。

1.1 是扮演學(xué)生榜樣的角色，發(fā)揮著示范激勵作用和凝聚帶頭作用。

一般而言，學(xué)生干部都是在德、智、體等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。他們有著高度的責(zé)任感、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)和較好的自我教育、自我服務(wù)、自我管理的能力。一個優(yōu)秀的學(xué)生干部就是一個榜樣、一面旗幟，學(xué)生干部在德、智、體等方面的良好表現(xiàn)，成為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，他們的實際行動將會給予廣大學(xué)生以促動，對周圍的學(xué)生起著其他方式不可替代的榜樣示范作用。

1.2 是扮演老師助手的角色，發(fā)揮著貫徹落實工作的作用。

學(xué)生干部通過做一些日常基礎(chǔ)性工作，可以將學(xué)校各項育人措施貫徹到學(xué)生中去，并使之落到實處;學(xué)生干部通過組織的各種教育、學(xué)習(xí)和實踐等活動，把學(xué)校的各項育人措施轉(zhuǎn)化到廣大學(xué)生的實際行動中，以此深化和鞏固學(xué)校的教育培養(yǎng)效果。學(xué)生干部是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的得力助手。學(xué)生干部與普通學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、生活，他們面臨著和普通學(xué)生一樣的實際問題，普通學(xué)生也更愿意向他們敞開自己的心扉。通過學(xué)生干部，我們可以比較準(zhǔn)確地了解學(xué)生實際的思想狀況。

1.3 是扮演師生橋梁的角色，發(fā)揮著橋梁紐帶的作用。

學(xué)生干部是聯(lián)系學(xué)校各部門的紐帶，傳達(dá)各項任務(wù)的橋梁，貫徹和落實各項工作的骨干。學(xué)生干部不但可以把學(xué)校教育工作的各種信息傳遞給學(xué)生，而且能及時了解和收集學(xué)生的意見和要求，并反映給領(lǐng)導(dǎo)、老師，從而溝通學(xué)校與學(xué)生的聯(lián)系，有利于各項工作的開展。在新生中普遍存在的專業(yè)思想問題、適應(yīng)性問題等，通過新生干部的工作，將促進(jìn)學(xué)生工作隊伍更有針對性地開展工作，促進(jìn)教育管理工作快速進(jìn)入“正軌”。

1.4 是扮演同學(xué)朋友的角色，發(fā)揮著教育滲透的作用。

學(xué)生干部與同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)在一起，對同學(xué)們當(dāng)中細(xì)致的情況都有充分的了解。當(dāng)同學(xué)中出現(xiàn)不良現(xiàn)象及思想問題時，學(xué)生干部在同學(xué)中間積極地做工作，弘揚(yáng)正氣，抵制錯誤傾向，及時地解決學(xué)生中的問題，進(jìn)一步補(bǔ)充老師的工作。

1.5 是扮演普通學(xué)生的角色，發(fā)揮著支持強(qiáng)化工作的作用。

學(xué)生干部還是一名普通的學(xué)生，有著普通學(xué)生在學(xué)習(xí)上的任務(wù)，遵守規(guī)章制度的義務(wù)，需要參加集體活動、協(xié)助其他干部做好工作，等等。通過在學(xué)習(xí)、工作和生活中嚴(yán)格地要求自己，積極支持配合各項工作的開展，扮演好普通學(xué)生的角色，對各項工作起到了支持強(qiáng)化的作用。

2 強(qiáng)化干部意識，服務(wù)同學(xué)，增長才干。

2.1 強(qiáng)化服務(wù)意識。

通過開展各種行之有效的服務(wù)活動，在工作過程中以學(xué)習(xí)為中心，為提高同學(xué)的綜合素質(zhì)搭臺、牽線，以此凝聚、團(tuán)結(jié)同學(xué)，增強(qiáng)工作的說服力和引導(dǎo)性。而一些干部在工作中只是簡單的布置，只是簡單的上傳下達(dá)，有時采取命令式的口氣，沒有聽取基層同學(xué)的意見和建議，這樣的工作無疑是膚淺的，沒有生命力的。

2.2 強(qiáng)化創(chuàng)新意識。

對一個學(xué)生干部而言不能固步自封、滿足于現(xiàn)狀，要開動腦筋，深入到基層，了解同學(xué)的實際，不斷在工作的方式、方法上進(jìn)行改進(jìn)，活躍活動的形式，豐富活動的內(nèi)容，拓寬活動的渠道，充實活動的載體，加強(qiáng)工作的說服力和吸引力。

2.3 強(qiáng)化大局意識。

大局意識就要求學(xué)生干部有大局利益觀，個人服從大局，將院、系、班的大局利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為集體排憂解難。而不是從個人或小部分人的利益出發(fā)考慮工作。當(dāng)前有個別干部在工作中挑易推難，只從個人興趣選擇工作，心情好時工作滿腔熱情，心情不好時推得一干二凈置大局利益于不顧;甚至還有的干部搞小團(tuán)體，沒有為集體的利益添磚加瓦，而是為小團(tuán)體的利益勾心斗角，這樣的工作是片面的、狹隘的。

2.4 強(qiáng)化責(zé)任意識。

一個缺乏責(zé)任意識的干部，其工作的開展一方面對其他部門工作產(chǎn)生負(fù)面影響，另一方面也制約了自身工作的繼續(xù)開展。這就要求干部要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，對本部門、本職崗位負(fù)責(zé)的工作能夠貫徹落實到底，勇于克服困難，而不是敷衍了事、得過且過。

2.5 強(qiáng)化精英意識。

學(xué)生干部是同學(xué)中德、智、體等方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀分子。精英意識就要求學(xué)生干部要在原有的基礎(chǔ)上更加嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心幫助同學(xué)解決實際困難;工作作風(fēng)民主，敢于堅持原則，與不良現(xiàn)象作斗爭，在同學(xué)中發(fā)揮模范帶頭作用。

2.6 強(qiáng)化溝通意識。

溝通意識要求學(xué)生干部要加強(qiáng)與老師、干部、同學(xué)的溝通，以此明確工作的思路，協(xié)調(diào)工作的關(guān)系，了解基層的聲音，檢查自身的工作方式、方法以及工作的效果。一些學(xué)生干部，從當(dāng)上干部的那一刻起，就覺得高人一等，與同學(xué)的溝通少了與基層的關(guān)系疏遠(yuǎn)了，工作浮躁了，在工作的過程中也出現(xiàn)了缺乏溝通而帶來的系列問題，影響了工作的開展。

3 結(jié)論

在學(xué)校加強(qiáng)教育管理工作的過程中，要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生干部的作用，要在實際工作中強(qiáng)化學(xué)生干部的干部意識，自覺扮演好各種角色，在服務(wù)同學(xué)的工作實踐中增長才干。

參考文獻(xiàn):

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