孩子坐不?。吭囋嚺阕x

周一家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)我的孩子上課坐不住的毛病仍然沒有改。其實(shí)不用老師說(shuō)我也知道，兒子在家做作業(yè)時(shí)就經(jīng)常坐不住，總是做完一道題就伸手去抽屜里翻一下，或是起身去喝一點(diǎn)水。曾經(jīng)，我也懷疑他患上了多動(dòng)癥，但讓人啼笑皆非的是，他看動(dòng)畫片時(shí)不僅坐得住，而且一坐就是一小時(shí)，還目不轉(zhuǎn)睛。

既然不是多動(dòng)癥，就明顯是不服從命令。散會(huì)后，我決定好好地懲罰他一下。我不乘車，陪著他步行。一路上，我在前面飛快地走，他在后面緊緊地跟。從學(xué)校到我家大約有一個(gè)小時(shí)的路程，我們一路走著，他竟然特別規(guī)矩，沒有像以前一樣，貪玩或者開小差。

落日的余暉，照在兒子的臉上。他耳際旁大顆的汗珠，正迎著晚霞反射出桔黃的光。時(shí)值初秋，天氣乍涼還熱，路旁的冰柜正一溜兒排開，吸引著孩子的視線。我嘆了口氣，遞上一塊零錢，給兒子買了根冰淇淋。兒子接過(guò)，迅速回遞給我：“媽媽，您吃，別生氣，從今天起，我保證改。”

我板起臉：“你總是行動(dòng)的矮子，叫我如何信你？”“我努力了，可有時(shí)管不住自己，今后一定改。”兒子額上汗珠濃密，臉頰緋紅。見我點(diǎn)頭，他才舉起冰淇淋微笑朝前跑去。

兒子不經(jīng)意的一句話，卻忽然點(diǎn)醒了我。其實(shí)他并非不懂道理，也不是不想做到，只是如他所說(shuō)，他有時(shí)管不住自己。而此前，我總是拿他與同齡的孩子比較，心想別人坐得住你為什么就坐不住呢？并且，總習(xí)慣用指責(zé)或懲罰的方式來(lái)處理問(wèn)題，從來(lái)就沒有認(rèn)真地分析過(guò)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，也沒有考慮過(guò)每一個(gè)孩子是否都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，而像我這樣千篇一律地比較教育，會(huì)不會(huì)是一個(gè)錯(cuò)誤？

我曾在一本雜志上看過(guò)，說(shuō)有的孩子發(fā)育得早，而有的孩子發(fā)育得稍稍遲緩，但都是一種正常現(xiàn)象。那么，我的孩子是不是就是那一類發(fā)育得晚的呢？而對(duì)于這樣的孩子，我是不是應(yīng)該區(qū)別對(duì)待呢？

一路想著，不覺已經(jīng)到家了。丈夫見我們沒有回來(lái)，已經(jīng)開始做飯了。我便利用這騰出的空隙，拿一本書坐在兒子身旁，打算用陪讀的方法來(lái)幫他管住自己。

一開始，兒子特不習(xí)慣，做一道題就想停下，但側(cè)眼看看我在身旁，又只好低頭接著往下做。如此反復(fù)幾次，兒子明顯有些煩躁了，仿佛手腳被縛住了似的，十分難受。再后來(lái)，便開始以喝水、上廁所為借口，頻繁離開座位。

眼看著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，兒子的精力始終無(wú)法集中起來(lái)，這樣下去不僅任務(wù)完成得慢，而且作業(yè)內(nèi)容也將會(huì)錯(cuò)誤百出。無(wú)奈之下，我只得放下手中的書，全神貫注地盯住他了。

哪知我這么一盯，卻意外地發(fā)現(xiàn)了許多我以前沒有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。首先是兒子的坐姿不正，頭伏得太下，身子幾乎佝僂；其次是他雙手的姿勢(shì)極不對(duì)稱，左手在上，右手在下。

“你這樣的姿勢(shì)，怎么能寫好作業(yè)呢？”我一邊說(shuō)，一邊給他示范。但俗話說(shuō)習(xí)慣成自然，兒子像這樣寫作業(yè)已經(jīng)兩年了，糾正起來(lái)便會(huì)格外困難?？偸俏乙惶嵝阉阒厘e(cuò)了，而我的視線一離開，他就又很快恢復(fù)了原樣。

為了讓他徹底改正寫字的姿勢(shì)，我只好一刻不停地盯著他。跟著他的進(jìn)度，看他做每一道題。見他粗心了，順帶幫他提個(gè)醒；看到有個(gè)別難題，也主動(dòng)地給他引導(dǎo)或講解。半小時(shí)后，他竟然順利地完成了作業(yè)，而且，中途幾乎沒有分過(guò)神。

真是無(wú)心插柳柳成蔭。我確信，這個(gè)辦法有效。我仿佛找到了幫孩子管住自己的法寶一樣，興奮得手舞足蹈。

從那之后，每個(gè)傍晚，我都會(huì)陪坐在兒子的課桌旁，和他一起做作業(yè)。有了我的陪伴，兒子的精力集中了，進(jìn)度也明顯加快了，錯(cuò)誤的姿勢(shì)也不見了，還能將多出來(lái)的時(shí)間畫會(huì)兒畫、或看會(huì)兒電視，別提多高興了。

這次事件的成功，讓我在孩子的教育上學(xué)會(huì)了思索。那天，當(dāng)我看著兒子坐在電視前紋絲不動(dòng)的樣子，忽然就想到了，兒子在課堂上之所以好動(dòng)，會(huì)不會(huì)是因?yàn)閷?duì)老師講課的內(nèi)容提不起興趣呢？如果我能幫他找到一個(gè)調(diào)動(dòng)興趣的辦法，不就不愁他上課坐不住了嗎？

經(jīng)過(guò)思考，我給兒子提了個(gè)建議。我讓他上課時(shí)將自己的思路緊緊圍繞著老師，并通過(guò)積極舉手回答問(wèn)題，踴躍地參與到老師的講課中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)自己的興趣，從而讓自己的注意力集中。

沒想到，這一招還真的有效。兒子在試過(guò)第一次后就興沖沖地跑回來(lái)對(duì)我說(shuō)，他做到了，并且，他發(fā)現(xiàn)，只要照著我說(shuō)的方法去做，一節(jié)課很快就過(guò)去了，他再也不會(huì)因?yàn)闊o(wú)聊而坐不住了。

我高興地給了兒子一個(gè)擁抱，像找到了一把解決問(wèn)題的金鑰匙似的，讓兒子通過(guò)這好的開始，在今后的學(xué)習(xí)中，持之以恒，再接再厲。

只是，在高興之余，我又有些擔(dān)心，擔(dān)心這樣的陪伴，會(huì)不會(huì)讓兒子對(duì)我產(chǎn)生依賴。于是在工作之余，我登陸了大量的育兒網(wǎng)站，查閱了大量的家教書籍，最后終于找到了結(jié)論：兒童的好動(dòng)一般多發(fā)于7～12歲，男孩尤甚。只要過(guò)了這個(gè)年齡段，他們的控制力便會(huì)大增，到時(shí)，這種癥狀便會(huì)不治而愈。這下，我總算放下了心里的包袱。

這次陪讀的成功，不僅讓我了解了孩子的心理，還讓我在對(duì)孩子的教育上有了極大的信心。知道孩子的某些舉動(dòng)并非冥頑不化、屢教不改，而是基于人的需要，喜歡群居，喜歡參與和被參與。因此，我大膽地將陪讀的方法，應(yīng)用到了兒子生活中的其它領(lǐng)域。只要有時(shí)間，無(wú)論兒子做什么事，我都盡量參與和陪同。陪著他玩，陪著他學(xué)，陪著他查資料。這樣的結(jié)果是，既能很好地督促他專注于一件事情，同時(shí)也能通過(guò)觀察他的言行發(fā)現(xiàn)他的一些不良傾向，當(dāng)然，更多的，是發(fā)現(xiàn)他的閃光之處。而我的心里，也因?yàn)樗兄T多的優(yōu)點(diǎn)而倍感自豪。

而且，自從有了我的陪伴后，兒子變得更開心了，母子間的關(guān)系也變得更加融洽了。聽說(shuō)，在當(dāng)今獨(dú)生子女的時(shí)代，許多孩子常常會(huì)因?yàn)楣陋?dú)而故意用調(diào)皮等方式吸引大人的注意力，說(shuō)不定，我的兒子此前的那些舉動(dòng)也與他的這種潛在心理有關(guān)呢！多虧我早早地發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，否則，兒子的童年該有多么的孤單呀！

點(diǎn)評(píng)：

其實(shí)，世界上并不存在絕對(duì)的問(wèn)題孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子本身就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。發(fā)育遲緩并不意味著天生愚笨，活潑多動(dòng)也不表示他長(zhǎng)大了就會(huì)與眾不同。兒童時(shí)期的孩子，他們的某些行為，其實(shí)是在向家長(zhǎng)透露某些信息，這就需要家長(zhǎng)有一雙慧眼，通過(guò)細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的心理或生理變化，并及時(shí)地引導(dǎo)他們解決“問(wèn)題”。

而作為“問(wèn)題孩子”的父母，我們更要學(xué)著具體問(wèn)題具體對(duì)待。在發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”后，不能一味地指責(zé)孩子，也不要?jiǎng)虞m拿自己的孩子與其他的孩子做比較，因?yàn)槟潜旧砭筒痪邆淇杀刃浴６且痪行问降丶右砸龑?dǎo)，多加觀察，多加思考，找出最好最適合自己孩子的方式，解決問(wèn)題，讓他們走出成長(zhǎng)的沼澤。

說(shuō)到底，在孩子的教育中，家長(zhǎng)始終扮演著十分重要的角色。要想擔(dān)任好這個(gè)角色，除了具備十分的愛心，還要有十足的耐心，這樣，每一個(gè)“問(wèn)題孩子”的將來(lái)，才會(huì)像正常的孩子一樣，絢麗繽紛，多姿多彩！ laomalp820114@163.com