軍校英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持“三性統(tǒng)一”

摘要：軍校英語(yǔ)教學(xué)不僅要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，而且要重視其教育的思想性、文化性和工具性的統(tǒng)一，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員思想品德優(yōu)良、具有基本的跨文化交際能力和較強(qiáng)的專業(yè)拓展能力，從而適應(yīng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。

關(guān)鍵詞：軍校英語(yǔ)教學(xué)；思想性；文化性；工具性

為了適應(yīng)新時(shí)期軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，緊密圍繞著“打得贏。不變質(zhì)”的歷史性課題，軍校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)明確為部隊(duì)建設(shè)服務(wù)，為培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才服務(wù)的目標(biāo)。為此軍校英語(yǔ)教學(xué)不僅要遵循英語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律，還要體現(xiàn)軍校特色，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。筆者以為，軍校英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持思想性、文化性和工具性這三性的有機(jī)統(tǒng)一。

一、重視思想性，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。

軍事院校是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的基地，而政治合格、軍事過硬是合格的軍事人才的必備素質(zhì)。軍校的英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)始終重視學(xué)員的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)學(xué)員的愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想，培養(yǎng)學(xué)員聽黨指揮、愛國(guó)奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。軍校學(xué)員正處于青春年華，這是人生觀和世界現(xiàn)形成的重要時(shí)期。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分挖掘英語(yǔ)教材內(nèi)容的閃光點(diǎn)，利用教材中積極健康的思想情感因素，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想教育，做到有重點(diǎn)、有的放矢。

以大學(xué)英語(yǔ)(預(yù)備級(jí))為例，在學(xué)習(xí)課文“Beauty”(《美》)時(shí)，教員可以組織學(xué)員討論“什么是美”，從而使學(xué)員更加明確一個(gè)人的美不重在于外貌美、而心靈美、行為美才是最重要的。在學(xué)習(xí)課文“GoodManners”(《文明禮貌》)時(shí)，在學(xué)員明確了西方國(guó)家的文明禮貌后，可以通過對(duì)比。列出我們中華民族所崇尚的尊老愛幼、舉止文明、樂于助人，注意社會(huì)公德等傳統(tǒng)美德，從而激勵(lì)學(xué)員做講文明講禮貌的時(shí)代軍人。又如在學(xué)習(xí)課文“IsDeathBetterthanDespair?”(《死亡是否比絕望好?》)時(shí)，課文講到主人公失業(yè)后僅靠救濟(jì)金(98美元／周)維持生活，通過他找工作的痛苦經(jīng)歷向讀者說明美國(guó)勞苦大眾在舊社會(huì)的悲慘遭遇。但是有些學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)通過換算認(rèn)為美國(guó)的失業(yè)救濟(jì)金比我國(guó)一般工人工資還高，從而對(duì)社會(huì)主義優(yōu)越性產(chǎn)生懷疑。這時(shí)教員要正確進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)對(duì)西方國(guó)家和中國(guó)的國(guó)情進(jìn)行分析，指明社會(huì)主義的優(yōu)越性，從而引導(dǎo)學(xué)員走出思想上的誤區(qū)，更加堅(jiān)定為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)終生的理想和信念。

當(dāng)然，思想教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，將其自然和諧地融入到語(yǔ)言教學(xué)中，避免進(jìn)行空洞的說教。

二、重視文化性，將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授與學(xué)員跨文化交際能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全球化，我軍與外軍的交流日益增多。在與外軍的交往中，我們應(yīng)該知己知彼，有禮有節(jié)。這就要求我們所培養(yǎng)的軍事人才具有跨文化交際的能力。外語(yǔ)是社會(huì)成員約定俗成的國(guó)際交往工具，成功的跨文化交際需要交際的雙方具有良好的語(yǔ)言溝通能力，而且還要了解不同國(guó)家地域文化的差異，并且在實(shí)際的跨文化交際中靈活地運(yùn)用這些文化知識(shí)。

實(shí)際上，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，因?yàn)槿魏我婚T語(yǔ)言總是和使用該門語(yǔ)言的民族或國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化教育等方面息息相關(guān)。加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的理解和得體地使用語(yǔ)言，能夠減少因?yàn)槲幕R(shí)匱乏而產(chǎn)生的用語(yǔ)失誤，從而能充分而恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)。

然而，在現(xiàn)實(shí)的我軍與外軍交往中，由于高層次外語(yǔ)人才的缺乏和跨文化交際能力的不足，就在交往中產(chǎn)生過不少誤解和麻煩。例如，我們的一位軍校學(xué)員入學(xué)前曾隨艦出訪一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家，并參與迎接外軍參觀我國(guó)軍艦。當(dāng)他看到一位外國(guó)軍官時(shí)，為了表示友好，立即依據(jù)中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣向他熱情打招呼：“Hello，whereareyougoing?”(你好，到哪去?)，這時(shí)外國(guó)軍官顯得有點(diǎn)不高興。原來(lái)我們的招呼不符合外國(guó)人的習(xí)慣。在英語(yǔ)國(guó)家，陌生人第一次見面，通常要說“Howdoyoudo?”互致問候，就相當(dāng)于漢語(yǔ)的“您好”。試想如果我們的戰(zhàn)士具有一些與外國(guó)人交往的常識(shí)，那么就不會(huì)出現(xiàn)類似的笑話。

為了避免出現(xiàn)類似的“文化錯(cuò)誤”，軍校英語(yǔ)教學(xué)在提高學(xué)員語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，一定要加強(qiáng)有關(guān)的外國(guó)文化背景知識(shí)的介紹，注意培養(yǎng)學(xué)員的文化素質(zhì)和跨文化交際能力。將中西文化進(jìn)行比較，讓學(xué)員既要了解中國(guó)的悠久傳統(tǒng)文化，也要了解西方優(yōu)秀文化的精髓。如在學(xué)習(xí)“IntroductionAndMeetmg”(《介紹與會(huì)晤》)時(shí)，應(yīng)給學(xué)員補(bǔ)充“西方交往七不問”知識(shí)，使學(xué)員明確與外國(guó)人交往時(shí)要選擇安全的話題，可談天氣，城市情況，地理位置等，避免涉及年齡、工資、婚姻、宗教信仰等話題，以免構(gòu)成對(duì)他人隱私的冒犯。還可以讓學(xué)員通過模擬真實(shí)情景創(chuàng)造性地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)。此外布置學(xué)員閱讀一些英語(yǔ)原著或者介紹西方的資料，多看一些英文原版電影錄像，選樣既可以培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，又可以使學(xué)員了解西方的風(fēng)土人情，開拓視野，增強(qiáng)跨文化交際的能力。

此外，教員還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)員注意中國(guó)傳統(tǒng)文化，適當(dāng)介紹中國(guó)的歷史、地理、人文與風(fēng)俗等，學(xué)習(xí)有關(guān)中國(guó)文化現(xiàn)象的英語(yǔ)表達(dá)，從而能更好地與英語(yǔ)使用者交流。

三、重視工具性，將基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)和諧統(tǒng)一，提高學(xué)員部隊(duì)崗位英語(yǔ)能力。

有人曾將人才劃分為三類：一類是“一”字型人才(其特點(diǎn)是知識(shí)面寬)，一類是“I”字型人才(其特點(diǎn)是掌握的知識(shí)很專)，另一類是“T”字型人才(其特點(diǎn)是知識(shí)面不僅寬而且專)。而未來(lái)高技術(shù)條件下的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)軍事人才的需求必然是多元化的，不僅要知識(shí)面寬，精通專業(yè)知識(shí)，而且還要能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交往。比如學(xué)員畢業(yè)后能利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和掌握的英語(yǔ)能力，使用。

維護(hù)一些進(jìn)口裝設(shè)備，能研究、利用國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，自行研制高技術(shù)武器裝備等；隨艦出訪時(shí)，能根據(jù)實(shí)際需要，用英語(yǔ)靈活機(jī)動(dòng)地處理遇到的各種情況，如詢問船只，緊急呼叫等。

因此，基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該注意把握與其他專業(yè)學(xué)科(如艦艇信號(hào)，通信、航海儀器、艦炮等)的聯(lián)系，以提高學(xué)員的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，促進(jìn)兩者的和諧統(tǒng)一。外語(yǔ)課是工具性的課程。在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)盡可能與學(xué)員的專業(yè)學(xué)科或?qū)W員感興趣并普遍關(guān)注的內(nèi)容相結(jié)合。如在對(duì)航海儀器專業(yè)學(xué)員的英語(yǔ)教學(xué)過程中，可以適時(shí)補(bǔ)充有關(guān)航海儀器方面的專業(yè)詞匯，如“ProportlonalControlRudder(比例舵)”、“Pump(液壓泵)”等，及與此類內(nèi)容相關(guān)的文章，激發(fā)學(xué)員的求知欲。此外，還可以使用學(xué)員專業(yè)課的詞匯和內(nèi)容舉例造句，介紹一些新裝備的英文表達(dá)，并關(guān)注隨著科技發(fā)展而出現(xiàn)的一些新的英語(yǔ)詞匯，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)新知識(shí)，獲取新信息。語(yǔ)言教學(xué)與其他學(xué)科的界限不應(yīng)是涇渭分明，而應(yīng)是相生相融的，這樣有利于學(xué)員畢業(yè)后很快適應(yīng)本專業(yè)的英語(yǔ)需要，掌握新的知識(shí)，為部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

總之，軍校英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，還要把握好其內(nèi)在的思想性、文化性和工具性。只有這樣，才能有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型軍事人才，為打贏奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。