農(nóng)村初中信息技術(shù)課與增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

摘要：新型農(nóng)村蓬勃發(fā)展，新型農(nóng)民已經(jīng)逐步意識(shí)到現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要性。為了培養(yǎng)新興技術(shù)農(nóng)民，我們的教育工作者也應(yīng)在信息技術(shù)教育領(lǐng)域改進(jìn)新的課程體系，因地制宜地設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)，信息技術(shù)，能力，適應(yīng)社會(huì)

修改后的新課標(biāo)明確指出：農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國家課程基本要求的同時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為必修課程，尤其是中學(xué)階段，在課程的實(shí)施中加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成一定的技術(shù)能力，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力、和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。

農(nóng)村中學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后能升入高中或其它上級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的只有少部分，大多數(shù)的學(xué)生還是回家務(wù)農(nóng)或進(jìn)入社會(huì)，那么對(duì)于這些孩子來說，生存能力、實(shí)踐能力、和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

人們常用“信息時(shí)代”“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”描繪當(dāng)今的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給當(dāng)今時(shí)代帶來了無限的經(jīng)濟(jì)潛力。對(duì)于農(nóng)村和農(nóng)民來說，網(wǎng)絡(luò)給他們不僅帶來了經(jīng)濟(jì)利益，也帶來無限的樂趣。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解整個(gè)世界，了解整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，網(wǎng)絡(luò)開闊了他們的視野，打開了關(guān)閉幾千年的看世界的“門”。眾所周知的“蘋果”網(wǎng)上銷售，讓農(nóng)民們初次體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)帶來的實(shí)惠，堆積如山的即將腐爛的蘋果竟然通過網(wǎng)絡(luò)變成了錢，農(nóng)民們喜笑顏開。現(xiàn)在的網(wǎng)上，有著多種多樣的關(guān)于農(nóng)業(yè)的信息，如銷售和收購農(nóng)作物，種植和栽培技術(shù)等等。網(wǎng)絡(luò)會(huì)給農(nóng)民們帶來無限的商機(jī)和先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，使他們盡快的發(fā)家致富，并使生活豐富多彩。農(nóng)民們?nèi)绻辉诩野惭b一臺(tái)個(gè)人電腦，不能上網(wǎng)，那么這臺(tái)電腦的使用效率就會(huì)大打折扣，單單只是存儲(chǔ)信息，而不能及時(shí)更新和了解最新的信息，也就不會(huì)有我們上面所提及的這些網(wǎng)上優(yōu)勢(shì)。但是農(nóng)民們的學(xué)歷大都不是很高，更多的是初中畢業(yè)生，所以對(duì)于初中階段的信息技術(shù)課的技術(shù)含量要求就不會(huì)特別高。通過對(duì)城區(qū)周邊的農(nóng)村中學(xué)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查，我們認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課一定要致力于學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出21世紀(jì)所需要的具有新知識(shí)結(jié)構(gòu)、新能力、高素質(zhì)的新農(nóng)民。

我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中注重學(xué)生生存能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握“學(xué)以能用”的技能，走出校門后能用所學(xué)的知識(shí)適應(yīng)社會(huì)的要求。這就要求我們?cè)谵r(nóng)村的信息技術(shù)課中做到以下幾點(diǎn)：

一、信息技術(shù)教學(xué)要因地制宜

農(nóng)村中學(xué)因地域不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，教學(xué)設(shè)備也就不盡相同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求也就會(huì)有所差異，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)來說，他們的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，學(xué)生的生活閱歷豐富，“見多識(shí)廣”，教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的選擇各方面能力的培養(yǎng)都比較先進(jìn)，基本上能夠適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而對(duì)于那些偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中學(xué)來說，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教學(xué)設(shè)備也相對(duì)簡(jiǎn)陋，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解也相對(duì)甚少，因此教師在教學(xué)過程中必須結(jié)合實(shí)際情況，挑選那些能夠?qū)嵺`而又很基礎(chǔ)實(shí)用的課程學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，為以后的進(jìn)一步自我學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)教學(xué)要因人而宜

農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)要因人而宜，對(duì)于那些有希望有能力升入上級(jí)學(xué)校的學(xué)生來說，以后還會(huì)有很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為教師來說，我們則應(yīng)更傾向于那些更早離開學(xué)校的學(xué)生，關(guān)注他們，重視他們各方面能力的培養(yǎng)，尤其是“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。把學(xué)以致用的教學(xué)理念作為完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育落到實(shí)處。

三、信息技術(shù)教學(xué)要精選教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中必須以當(dāng)?shù)氐木唧w情況和具體學(xué)生因地制宜、

因人而異地精選教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成，知道如何選配一臺(tái)性能價(jià)格比很好的計(jì)算機(jī)，能夠簡(jiǎn)單的維修計(jì)算機(jī)的硬件；學(xué)習(xí)windows xp的使用，會(huì)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有更深的了解；學(xué)習(xí)辦公軟件word、excel、powerpoint的使用，讓學(xué)生們能自由地編輯文字信息；學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒與防治，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自衛(wèi)；重點(diǎn)介紹Internet的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)中和各種計(jì)算機(jī)上的豐富資源，達(dá)到資源共享；學(xué)習(xí)一些常用工具軟件及其應(yīng)用，如：壓縮、解壓縮的方法，下載軟件的使用，媒體播放軟件的使用和系統(tǒng)克隆工具的使用。

學(xué)會(huì)使用這些常用工具軟件，會(huì)讓我們手中的計(jì)算機(jī)得心應(yīng)手，為我所用。

四、信息技術(shù)教學(xué)要以實(shí)踐為主

信息技術(shù)課的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課教學(xué)為前提，實(shí)踐教學(xué)為

根本。而作為中學(xué)生來說，理解專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)術(shù)語會(huì)很難，但實(shí)際的動(dòng)手操作會(huì)讓他們非常感興趣。中學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維方式正處在發(fā)展階段，大量的實(shí)踐課會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。我們教師應(yīng)從講授、敘述向輔導(dǎo)、指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，自己動(dòng)手解決問題，從實(shí)踐中獲得真知。即使他們沒有再進(jìn)一步受到更多更高的教育，也能自主解決問題，適應(yīng)社會(huì)的要求。

五、信息技術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主

中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是：通過信息技術(shù)課程，使學(xué)生具有獲取信息、

傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，軟件的發(fā)展推陳出新，使得我們教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，也更不能會(huì)使用沒有研發(fā)的軟件。那么，作為信息技術(shù)基礎(chǔ)教育工作者，要讓受教育者適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就尤為重要，教師在教學(xué)過程中要以有針對(duì)性的實(shí)踐課為主，注重學(xué)生自己歸納總結(jié)的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，使其掌握良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣走向社會(huì)。

綜上所述，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)必須與增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，才會(huì)培養(yǎng)出有更高素質(zhì)的新型農(nóng)民，中國農(nóng)民會(huì)為中國的繁榮富強(qiáng)作出自己的貢獻(xiàn)。