試論語文教師在新課改背景下的素質要求

陳　玲

摘要:面對新一輪課程改革的背景,文章結合概念分析,對語文教師的素質進行了比較全面的概述,認為語文教師應該結合自己的實際,通過培訓、自我教育等方式,加強教學理念、語言運用、語文文化修養(yǎng)、語文教學操作能力等方面素質。

關鍵詞:新課改; 語文教師; 素質要求

中圖分類號:G635.1文獻標識碼:A文章編號:1006-8937(2009)08-0171-01

自2001年9月第八次基礎教育課程改革以來,對教師素質的研究日漸深入。不斷提高教師的素質水平,對深化教育改革,加速我國社會主義教育事業(yè)的發(fā)展,全面推進素質教育,培養(yǎng)適應二十一世紀現代化建設需要的社會主義新人,具有極為重要的意義。

1素質的內涵

“素質”這個詞,就其含義來講,是指構成一事物的要素(元素),即反映這一事物的本質屬性的成分或特征。現在已擴展延伸到以人的社會道德、行為規(guī)范、事業(yè)心、責任感為基本內容的思想道德素質;以一個人所具備的科學文化知識、專業(yè)知識、管理組織能力、表達能力、交往能力等為基本內容的業(yè)務素質;以一個人所具備的身體活動能力耐力、強健的體質為基本內容的身體素質以及反映一個人的智能和個性特征為基本內容的心理素質

2新課改下語文教師素質的應然

2.1現代素質

知識大爆炸時代需要語文教師以一種發(fā)展的眼光來看待語文教學。語文教師應該能夠以全方位開放的心態(tài)收納新潮,從現代哲學、美學、文藝學、教育學、心理學和科學技術中吸取營養(yǎng),敢于在教學實踐中進行大膽創(chuàng)新,舉著鮮明的個性探索教學規(guī)律的思想和行動必須在語文教師頭腦中扎根。

2.2專業(yè)素質

語文作為一門容納古今中外優(yōu)秀文化,包羅世間萬象的綜合性極強的學科,要求語文教師必須具備極深厚的知識和理論功底。于漪說:“萬丈高樓平地起,要蓋高樓大廈,基礎一定要深,正,扎實。當教師也一樣,要合格,要勝任,要有后勁,功底必須打得扎實。”然而“五四”全盤否定了孕育中華民族五千年文化的東西、中國教師任用制度的任用資格沒有嚴格把關、信息時代等因素導致語文業(yè)務素質成為語文教師迫在眉睫的要事。

2.3語言素質

蘇霍姆林斯基曾說:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生的課堂上的腦力勞動的效率,我們深信,高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件。”口語對于語文教師來說,是從事教育教學的關鍵性因素,它關系到教育質量的高低。語文課的課堂是學生在教師指導下訓練語文能力的場所,要使得課堂上的語文訓練能夠大放光彩,相當程度依賴于語言的魅力。

2.4能力素質

杜威曾經這樣說過:“明顯的事實是,我們的社會生活正經歷著一個徹底的和根本的變化。如果我們的教育對于或必須具有任何意義的話,那么它就必須經理一個相應的完全的變革。”現代科技的運用使教學變得異常豐富,因此我們的語文教學也要順應時代的要求做出相應的改變。語文教師的能力也要有所突破,不管是備課能力還是教學組織能力、語言表達能力、突發(fā)事件應變能力、異或是課外輔導等能力都必須結合各種理論在時間中不斷加以培養(yǎng)提高。

3提高語文教師素質的可行性措施

3.1勇于實踐,善于總結,在改革實踐中增長才干

教師首先要積極參加社會實踐和教育實踐,在實踐中鍛煉,在實踐中提高,在實踐中完善自己的素質結構。其次要自覺運用理論指導實踐,并以思考研究為中心,把理論和實踐緊密地結合起來。再次要善于總結,在不斷總結中提高自己。最后要增強教育科研意識積極投身教改實驗研究,在認識、變革教育的同時,不斷提高自身的素質。

3.2積極參加培訓進修,在學習與研究中提高理論水平和工作能力

現在最盛行的校本培訓為了滿足學校和教師的發(fā)展目標和要求,由學校發(fā)起和組織,以學校為主要培訓基地,學與用相結合的一種教師在職培訓。它關注的是學校和教師急需解決的,重要的,關鍵性的問題。培訓形式可以靈活多樣,如自修反思式、讀書沙龍式、課題牽動式等。通過有效的校本培訓組織指導機構,制定有序的計劃,為教師創(chuàng)造“學習型學校”的良好環(huán)境。

3.3正確認識自己,在自我教育中完善自身的素質

語文教師首先要正確認識自我,以便明確自我完善的方向和任務,制定完善的規(guī)劃和措施,并付諸實施。教師的自我教育,一是自學;二是自我修養(yǎng)。自學側重于提高水平,要向書本學、向實踐學、向有經驗的教師學。自我修養(yǎng)主要是提高思想品德素質,要做到自愛、自重、自律、自省。語文要的是思想,思想的影響不是靠說教,而是語文教師本身所涵蓋的氣質。這種氣質一是向名家學,二是通過書本,實踐來不斷進步。