中學(xué)計算機教學(xué)的幾點思考

石 萍

自從計算機走進(jìn)高中生的課堂,在短短的十多年里,學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課程的性質(zhì),甚至學(xué)科的名稱都發(fā)生了很大的變化,這一切都?xì)w因于信息技術(shù)的迅速普及。總結(jié)幾年來計算機教學(xué)的得與失,我認(rèn)為在平時的計算機教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:

1.明了信息技術(shù)教育課的內(nèi)容,把握好教學(xué)方向

信息技術(shù)教育的發(fā)展和普及,重在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

(1)信息技術(shù)基本知識和技能:計算機和網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基本原理、基本操作以及信息的獲取、處理、存儲和傳輸?shù)幕痉椒ǖ取?/p>

(2)信息素養(yǎng):能夠有效地和高效地獲取信息;熟練地、批判性地評價信息;精確地、創(chuàng)造性地使用信息。

(3)自主學(xué)習(xí)的能力:具有獨立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識和能力,并且有意識地利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。

針對信息技術(shù)課的具體特點,信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)不宜采用傳統(tǒng)的逐條列出的方法,而應(yīng)把學(xué)習(xí)目標(biāo)與教師設(shè)計的典型任務(wù)結(jié)合起來,學(xué)生完成了典型任務(wù),也就實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,典型任務(wù)的設(shè)計必須善于引導(dǎo),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足他們的求知欲。

2.充分利用學(xué)校的計算機軟、硬件資源,發(fā)揮信息技術(shù)教育的最大效益

我校是省級重點中學(xué),配有一定數(shù)量的多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室。我們在平時的教學(xué)中就充分利用這些多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,并充分發(fā)揮其功能。

(1)可以將教師機上的各種操作和演示內(nèi)容實時地播放給學(xué)生;學(xué)生則通過學(xué)生機或投影機屏幕,來聽、看老師的教學(xué)示范,從而使學(xué)生有一個較直觀的認(rèn)識,有利于學(xué)生快速接受新知識。

(2)在學(xué)生學(xué)習(xí)或訓(xùn)練過程中,可以將學(xué)生機的電腦屏幕內(nèi)容調(diào)回到教師機屏幕上顯示,教師能即時了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時又可以對某些學(xué)生給予特別關(guān)注。

(3)在Internet網(wǎng)上進(jìn)行沖浪,會使學(xué)生在學(xué)習(xí)和感受高新技術(shù)的同時“遍知天下事”。

3.課堂教學(xué)應(yīng)整體設(shè)計,分步實施,反復(fù)循環(huán),逐步深化

(1)“整體設(shè)計,分步實施,反復(fù)循環(huán),逐步深化。”即在教學(xué)中要充分研究大綱、教材,了解自己的學(xué)生,針對自己學(xué)生的狀況、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計,在設(shè)計中要整個學(xué)期的課程一起設(shè)計,目標(biāo)之間相互聯(lián)系,又有重復(fù),這種重復(fù)不是單一的重復(fù)教學(xué)內(nèi)容,而是通過新的主題強化學(xué)過的知識技能;定期總結(jié)提高認(rèn)識,深化教與學(xué)的過程,在教學(xué)過程中絕不可拘泥于課本的教學(xué)安排,要敢于突破教材,并根據(jù)實際情況具體組織教材。

(2)信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法。這個原則指在整個教學(xué)過程中,以完成一個個具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。每一章完成一個大任務(wù),同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干個子任務(wù),每一節(jié)又由一個或幾個子任務(wù)組成。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如,因特網(wǎng)的教學(xué)可以分為這樣幾個大任務(wù):在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實時交流等等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務(wù)又可以分為:寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù)。運用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法時,要注意任務(wù)的提出、任務(wù)確定、任務(wù)實現(xiàn)的方法。

(3)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā),圍繞應(yīng)用組織教學(xué),不拘泥于教材的編排順序,應(yīng)當(dāng)合理調(diào)整,以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如在教“路徑”時,先從學(xué)生學(xué)過的文件的打開與保存入手,通過解決學(xué)生日常出現(xiàn)的常找不到自己的文件這一問題,引出路徑的概念,路徑如信封上收信人的地址一樣,最后讓學(xué)生練習(xí)體會路徑的含義,這樣的教學(xué)效果更明顯。

信息技術(shù)教學(xué)是落實其基礎(chǔ)工具性地位的重要途徑,應(yīng)引起廣大教師的重視,在教學(xué)過程中,應(yīng)把計算機作為一種“工具”教給學(xué)生,鼓勵他們運用計算機解決實際問題。只有從這個基本點出發(fā),才能把信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位落到實處,從而使教、學(xué)、用突破以前計算機教學(xué)和應(yīng)用的誤區(qū),真正做到學(xué)有所用,學(xué)以致用。

4.抓好教學(xué)過程的各環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課堂上掌握知識

首先,要合理安排教學(xué)內(nèi)容的教授順序。遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,這樣學(xué)生更易于接受,也樂于接受。

其次,教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)注重對知識的演示。由于信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科,這就要求我們在講課時應(yīng)適當(dāng)把一些關(guān)鍵操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純告訴學(xué)生步驟,再讓他們?nèi)ゾ毿Ч谩Ｒ驗樵诶蠋熝菔緯r,同學(xué)們不僅看到了整個過程,還看到了結(jié)果,這比紙上談兵要有效得多。

再次,要注重學(xué)生的實踐活動。正所謂“百看不如一練”,學(xué)生親自動手練習(xí)要比聽、看有效得多。教師通過對知識的講解、演示,只能使學(xué)生把一個模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個模糊的認(rèn)識,而能不能將這個認(rèn)識清晰化,關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動手、去實踐,在實踐中把握真知,在實踐中創(chuàng)造成果。所以,我們應(yīng)當(dāng)加大上機時間在教學(xué)時間中的比重,讓學(xué)生有充足的時間去練習(xí),把模糊的認(rèn)識清晰化,并能進(jìn)一步地提高和創(chuàng)造。

最后,要加強學(xué)生上機時的引導(dǎo)。學(xué)生上機時,可能會遇到這樣那樣的問題,如果老師能在及時引導(dǎo)學(xué)生去思考,去解決出現(xiàn)的問題,則會提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與解決問題后能做到觸類旁通,舉一反三。

(作者單位:江西省泰和中學(xué))