教壇隨想

蔣驍飛

關照

學校是知識的殿堂,更是心靈的樂園。心靈能在這里茁壯成長,也能在這里快樂飛翔。

我曾經教過一個因車禍而不幸失去母親的孩子,從他無助的眼神中,我看到溫馨的母愛已經遠逝,就緊緊地握住他那雙無助的手,默默地陪伴著他坐了很久,聽他傾訴內心的苦痛。后來,孩子的父親再婚了,后媽對他很不好,這無疑是在孩子的心頭雪上加霜。面對孩子的傷痛,我又一次緊緊地握住了他的手……很多年以后,我收到了他的一封來信:“蔣老師,多少年了,我還記得你第一次上講臺給我們上課時的情景,您豐富的學識讓我們欽佩,而我更忘不了在一個男孩最不幸的時候,您曾經握著他的手將堅強默默傳遞給他……那個男孩就是我,我現在已在復旦大學讀研究生了……”

教育是生命對生命的關照、心靈與心靈的對話。教育最為本質的意義是喚醒靈魂,讓一個個天真無邪的生命體味幸福、純真、堅韌和智慧!

夢想

學校是誕生夢、成就夢的地方,教師是夢的締造者和引導者;沒有夢的人生是蒼白的人生,沒有夢的教育是殘缺的教育,甚至是失敗的教育。

這讓我想起了陳景潤的一個故事。陳景潤讀中學的時候,數學老師曾在一堂課中說了這樣的一席話:“數學是科學的皇后,數論是數學皇后頭頂上的王冠,而哥德巴赫猜想是王冠頂上一顆最璀璨的明珠。希望將來你們當中有一位能成為摘取王冠頂上明珠的人!”也許是教師不經意的一席話,點燃了陳景潤心中的夢想,讓他在此后的人生中踏上證明哥德巴赫猜想的漫漫征途,并取得輝煌成就。

給學生一個答案,不如給他一個方法;給他一個方法,不如給他一個思想;給他一個思想,不如給他一個夢想。如果讓每一個走出校園的學生都懷揣一個夢想上路,那么他們此后的人生必然充實,甚至輝煌!

目標

聽過這樣一個故事:一位武術大師廣收門徒,達百余人。弟子們大多勤學苦練,只有一人不服管教,只知吃喝玩樂、招惹是非。弟子們紛紛請求老師趕走那個壞蛋,但武術大師沒有同意,堅持留下他。有人不解,去問武術大師為何這樣做。大師反問:“如果你有一群羊,不幸走丟了一只,你會不會去尋找?”來人答道:“當然會啦!”大師說:“他就是那只迷途的羊,當他能夠認路時,我才可以放他走。”

教育最基本的目標不是讓每個學生成才,而是讓每一個學生成人。

個性

學校不是工廠,生產同種規格、同種型號、同種用途的產品;學校也不是軍隊,要求同一著裝、同一步伐、同一行動。學校應該是一座花園,有花有草,有參天大樹,也有玲瓏的盆景。教師是花園中的園丁,既要為大樹施肥,也要為灌木澆水。

有人問哈佛大學校長博克:“哈佛在300多年的辦學歷史中,最成功的是什么?”博克回答道:“最成功的不是培養了38位總統、37位諾貝爾獎獲得者以及全美500強企業中一半以上的董事長、總經理,最成功的是讓每一塊金子在哈佛閃光。”哈佛大學之所以取得如此輝煌成就,關鍵在于為每一個學生提供了充分自由發展的空間。

因此,我們要同等地對待每個學生,但不要等同地教育每個學生。

(作者單位:安徽省樅陽縣錢橋中學)