校園網教育資源庫建設芻議

賈祎華

摘要:校園網更好地開發使用,已成為各校長期關注的問題。要讓校園網最大限度地發揮其輔助教學作用,學校就要建設合理的教育資源庫,實現優秀教育資源的共享和網上輔助教學,使網絡成為素質教育不可缺少的平臺。

關鍵詞: 校園網 資源庫 建設

隨著數字化時代的到來,信息技術在教育中的重要性受到教育界的普遍關注和重視。教育部已從2000年開始實施“校校通工程”,基本目標是:“用五至十年的時間,使全國90%左右獨立建制的中小學能夠上網,使中小學師生都能共享網上資源,提高所有中小學的教育教學質量,使全體教師能普遍接受旨在提高實施素質教育水平和能力的繼續教育。”

目前,全國中小學校掀起了一場校園網絡建設的熱潮。錢花出去了,設備買進來了,校園網絡建起來了,但是實際上不少校園網絡純屬擺設。已建成的校園網如何發揮它的最大價值,已成為一個亟待解決的問題。建校園網的目的是全方位服務學校,建構現代教育模式,要達到這一目的,網絡教學資源的建設是核心。

一、網絡教育資源的特點

網絡教育資源是在網絡中可以為教育所利用的信息資源之和。網絡教育資源與傳統的信息資源有顯著的差異,網絡教育資源有以下幾個特點:

1.內容豐富、形式多樣、增長迅速

當今網絡教育資源極為豐富,多以專業化的教育網站出現,如數字化信息庫、電子閱覽室、圖書室、網上書籍、報刊和各種數據庫、多媒體電子書等。網絡教育資源信息數量龐大,而且與日俱增。

2.分布廣、更新及時、獲取便捷

網絡教育資源只要到Internet網所覆蓋的任何場所都能獲取,學習者只要掌握了一定的信息獲取技能,就可以通過各種網上檢索機制,方便快捷地獲取自己所需要的知識進行高效的學習。

3.共享性強、互動便捷

網絡教育資源中文字、圖形、影像、動畫和其他多媒體教學相關資料,均能實現資源共享。為師生進行自主學習、協作學習、研究性學習提供了一個良好的環境。

二、網絡教育資源建設存在的問題

教育部高度重視中小學網絡教育的資源建設,我國各地教育行政部門都在大力推進教育基礎設施的建立。由上到下,各級組織和有關單位都高度重視網絡教育中的資源建設,中小學網絡教育資源建設正處在積極的發展之中,但還存在很多不足之處。

1.信息資源分散

雖然網絡教育資源具有諸多不同于而且優于傳統信息資源的特點,但目前網絡教育資源也有其局限性。如信息資源分散、數量龐大、實質性信息少、有價值信息不免費、信息加工深度不夠、信息質量參差不齊。

2.動態資源缺乏

中小學建設網絡教育資源的目的是服務于教育教學任務,而目前存在基礎教育資源數字化程度仍然不夠。網絡課件、教學材料等靜態資源比較多,動態的、個性化的資源短缺,真正為教學而設計的超媒體、交互式、智能化的學習內容少之又少,為數不多的優秀課件總是被不斷引用,這樣就失去了建設網絡資源的真正目的。

3.信息使用率低

我國各地區教育行政部門都在大力推進教育資源的建設,但是對資源的使用率往往達不到事先所預見的情況。一方面由于各中小學的資源庫是基于校園網使用的,處于網絡安全及維護等方面的考慮,一般禁止外校進行訪問,大大降低了資源的使用效率。另一方面教育資源的使用在教師培訓上不到位,使教師對教育資源系統的使用感到困惑,這也是資源使用率低的原因之一。

三、網絡教育資源庫建設的對策

網絡教育資源的開發和利用主要是指建立基于Internet的教育資源庫,實現優秀教育資源的共享和網上輔助教學與學習,是教育發展和創新的一項基礎性工程,其主要目的是服務于教育。其建設問題必須依據教育理論,結合教育實際,為教育服務。其內容應是專業人士過濾、加工,按照一定的教育模式進行整合的。網絡教育資源庫應遵循下列原則:

1.科學規劃

校園網的建設需要投入大量的資金,所以在建設過程中,要科學地規劃,精打細算,并要充分利用現有資源,發揮網絡在實際運用中的功效。計算機的軟硬件升級很快,價格下降也很快,因此在校園網資源建設時應使網絡設施建設符合“安全、可靠、可擴展”的建網原則,并具有較強的教學服務功能,要做到“科學規劃、全面推進、因地制宜、注重實效”。

2.合理采集

教育資源庫包括各學科教案庫、各學科試題庫、CAI課件庫、案例庫、教學改革研究信息庫,是教師互相交流,找到最佳教學方法的重要途徑,要全面發動全體教師參與到資源庫的建設中來。對學校積累的優秀教案,集體備課的通用教案,教師個人的典型教案,以及各類教學參考、教學設計等分別建庫;試題庫要建成一個動態的大型的智能化題庫系統,按年級、科目、單元、章節進行細化,能夠實現智能查詢、智能組卷,全面收錄各地區、各學校、各級、各科、各類試題、習題,并注意隨時吸收外界新增教案試題資源(比如來自Internet上的最新資料)。

由于目前很多中小學教育資源庫及其應用平臺很大一部分是購買軟件開發商的成品或者由地方教育技術中心組織、建立、維護和管理,教師參與程度低,雖然資源豐富,但實用性差。通過師生共建平臺可以將很多一線教師在教學的實踐中自行收集和制作的與課程結合緊密、實用性強的優秀教學課件、素材拿出來與人共享。由教師開發,提高資源和信息的搜集、篩選、應用能力。

3.建名師庫

優秀的教育教學資源庫不僅是應用于課堂教學的一種先進工具,更應該是名師教學經驗的結晶。建設名師、骨干教師資源庫可以集合科學的教育思想和先進的教學方法,如對某一課及其多種教學模式的分析,教學過程的精要描述,關于教學與培養學生能力的設計等,通過這些方面對名師經驗的借鑒,將有助于開拓思路,提高更多教師的教學質量。

4.智能檢索

教育資源平臺必須能夠滿足用戶根據年級、學科、范圍、媒體類型和關鍵字等精確搜索海量知識中的所需要的資料。檢索應包括名稱、關鍵詞、知識點、復合檢索、瀏覽方式查詢等,能夠對各種多媒體資源進行快速準確的檢索。同時科學而高效的導航功能能夠幫助教師進行方便、快捷地查找到所要的資源,使用者可以通過欄目模式、知識點模式、類型方式等瀏覽方式查找資源。

5.建構模式

校園網最重要的功能就是教學功能。在教學應用過程中要充分發揮校園網絡的優勢,探索新的符合教育教學規律的教學方法、教學模式,促進學校教學資源化。要通過對現行以書本知識為本位、教師為中心以及傳授灌輸為主要特征的教學模式進行根本性變革,構建研究性學習、協作學習、基于問題解決的學習等新型教與學模式,大力推進教學活動由教向學的轉變,使教學活動真正建立在學生自主學習、主動探索、協作學習的基礎上,進而形成有利于培養學生的主動精神、創新意識和創新能力發展的教學環境和教學體系。

6.資源評價

建立網絡環境下教學資源建設、使用的評價體系是需要教育行政部門密切關注的一個問題。在還沒有一個明確的評價體系的現實條件下,各學校可以組織專家、學者、技術人員以教育部下發的《中小學信息技術教育指導綱要》《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見》等文件為參考依據進行評價,通過這種實踐逐步在工作中建立有效的評價體系,進而促進學校教育信息化的發展。

總之,有特色的、能夠形成教學能力的多媒體專業資源,便捷的網絡教育資源使用工具和平臺,能夠有效地進行教育資源組織、管理、檢索、健全及其更新的機制,才符合中小學網絡資源建設的發展方向。

(作者單位:江西省南昌市百花洲小學)