談談如何在生活中積累寫作素材

周華英

常常有學生抱怨:看到別人的文章內容精彩、千姿百態,怎么我自己始終覺得沒什么可寫?就算是硬著頭皮去寫,也找不到什么感覺,干巴巴,一點也不感人。其實這種感覺產生的原因是沒有積累好寫作素材,真可謂“巧婦難為無米之炊”。要寫好文章,必須有足夠的好素材。新課標指出“指導作文要從內容入手”,而學生寫作內容又是來自于對生活的觀察、體驗和分析。葉圣陶生指出“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停”。寫作素材與我們的生活息息相關,生活是人類語言的源泉,只能在生活中積累寫作素材,才能從根本上解決作文難的問題。那么,在生活中如何對寫作素材進行積累?

一、用心觀察生活,積累直接經驗

怎樣用心觀察生活呢?教師應從方法上加以指導,指導學生進行粗略觀察,了解事物的概貌;指導學生進行細致觀察,了解事物的具體情狀;指導學生進行反復觀察,提示事物的內在本質;指導學生進行比較觀察,區別事物間的異同。從內容上,又可以從下面幾個方面進行用心觀察生活,積累寫作素材。

1.用心感受親人的愛,培養感恩意識

生活中身邊的親人都給予你莫大的關愛,只要用心去觀察、體會、感受,這些關懷就可以變為你的寫作材料。對身邊的人的言行表情所表現出的關愛,需要用心細細體味,不能把它看作是理所當然的事,而且要以一顆敏感之心區別個中的微妙區別。如父母之愛與其他人的愛就不同,爺爺奶奶、外公外婆的愛,往往是無條件無原則的,以溺愛居多;老師愛學生,往往遵照原則是理性的,以嚴厲居多,而父母的關心和愛是有條件的,既希望子女開心快樂,盡量滿足他們的要求,又希望他們有好的學習成績,以適應競爭激烈的社會。所以父母對子女的愛時常搖擺于溺愛與嚴厲之間,有時候父母會表現出超越出你想象的大方,滿足你非分的欲望,給你意外的驚喜;有時為了一點小事,他們又會對你發很大的火,甚至動手打罵。即使是打罵,父母的表現也不同于別人,打你時像兇神般不講情面,既體會無微不至關懷的溫暖,又要體會棍棒教育的良苦用心。對親人的關愛心存感激,知恩圖報,才不會在溺愛中放縱自己,在嚴厲中迷失自我。而感受親人的愛并學會感恩,是了解一切人洞悉一切事的開始。這些不僅成了寫作的富礦,而且培養了熱愛生活,熱愛他人的品德,為健康的作文內容奠定了基礎。

2.用心觀察社會,提高感悟能力

社會包羅萬象,寫作素材應有盡有。觀察社會,從大處說就是關注社會的熱點、焦點、爭論點、轉折點;從小處說是注意周圍的世態人情,尤其是普通人、陌生人,為人們習以為常的事,司空見慣的事。這里面常常藏著寫作富礦,平時注意用心觀察、捕捉、收集整理,就會擁有一大筆財富。相反,倘對周圍的社會現象孰視無睹,對動人的人物、風景、故事無動于衷,其結果只會是對活生生的作文材料視而不見。教師應指導學生用心感悟,引導學生做生活的有心人,用心去觀察身邊的世界,以一分好奇去體察和思考,以幾分細膩去尋覓平凡生活的真善美,以多種情懷去挖掘生命的智慧和哲理。感悟生活的能力提高了,美的事物和美的情感就會被提煉出來了。如從同學交往中感悟出友誼的珍貴,從常規檢查中感悟出責任的意義,從天災人禍的不幸與萬幸中感悟出人間的冷暖真情,從成功的喜悅中感悟出社會的進步,這些都可以為作文中真情實感的流露作最充分的積累。

3.珍視人生經歷,體驗多種生活

由于家庭、環境、教育、興趣等諸多因素的不同,使每個人都有自己獨特的人生經歷,我們所熟悉的大作家曹雪芹、高爾基、海明威等,其曲折豐富的人生經歷,無疑是他們文學創作的堅固基石。為此,我也注意到引導學生珍視人生經歷,體會豐富多彩的生活,為作文打基礎。(1)鼓勵學生親近大自然,多去游山玩水,用心傾聽大自然的聲音,感悟大自然的雄奇、美麗和奧秘;(2)在旅游中了解當地的民情風俗,感受多姿多彩的民間文化和民族生活,開闊視野;(3)鼓勵學生參觀考察,如參觀村辦工廠、養殖場、工程、新產品,增長見識;(4)逛市場,了解貿易在流通領域的地位;(5)飼養小動物,觀察生物發展變化過程,培養愛心;(6)鼓勵學生到新一環境體驗新的生活;(7)創造條件開展一些公益活動、集體活動,豐富學生的人生經歷。即使是生活中的困難挫折、生離死別、離合悲歡等人生的坎坷逆境,我也鼓勵學生積極勇敢地面對,努力把它變成自己的一筆財富。

豐富多彩的生活經歷給學生創造了千姿百態的世界,豐富了學生的寫作素材。在諸多的人生經歷中,會遇到各色各樣的人,碰到五花八門的事、體會到酸甜苦辣等多種情感,把這些應用在寫作上,寫出來的文章也會更有內涵。在經歷人的和事中,有的直接成了寫作材料,可以原封不動的寫成寫人敘事的記敘文,有時我們遇到的一些有意義的片段、場景、人物,雖然不能單獨寫成一篇文章,但是這些材料同其他地方得來的材料相互補充,相互印證,很可能會組合出一篇獨樹一幟的文章。另外,你在經歷中體會成功時喜悅、失敗時的沮喪、玩樂時的愉悅、等待時的焦慮,甚至體力勞動時的疲勞,精神上的失望,會一同匯入你的情感的體驗庫,可能有一天,在寫某篇文章時,這些體驗就會被你的某個場景某個詞語激發出來,變成這篇文章的一處亮點。

二、廣泛閱讀,積累間接經驗

廣泛閱讀,就是最大限度地去獲取各方面的知識,“必須如蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,才能釀出蜜來”。向名著、史書、各種風格的名家名作、報刊雜志,甚至上網等采集寫作素材,是有效的積累途徑。在課外閱讀方法上,可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀,由學生根據自己的興趣、愛好,自由地選擇閱讀作品,教師一般不加限制,但要講清目的和要求。定向閱讀,由教師根據教學需要,以及某一寫作單元的目的和要求,確定閱讀作品目錄。為提高閱讀效果還應提出閱讀要求,讓學生有目的地去閱讀,如指導學生在讀中學會觀察讀得多見得廣,作文中才能旁征博引,自然就會寫出生動、具體、新穎的文章來。

總之,生活中有取之不竭的寫作素材,只要我們熱愛生活,用心觀察生活,感悟生活,博覽群書,總能找到成為我們作文內容的源頭活水。

(責編 雷 艷)