審題技巧和選材要求

馮全華

一、審題

審題是作文的第一步,是文章成敗的關鍵。所謂審題就是審察辨析作文題目,其具體的任務就是通過對作文題目的思考和分析,了解命題者的意圖,弄清寫作對象、范圍和重點,明確立意,并確定文章的體裁。下面就命題作文和材料作文談談審題的一些技巧。

命題作文的審題,要抓住題眼,所謂題眼就是題目中關鍵性的詞語,如題目《我向往新生活》《我的第一位老師》,抓住了題眼“生活”和“老師”,也就抓住寫作的對象和重點,作文才不犯第一大錯誤——離題。

但是有些作文題目沒有題眼,它們大都是些獨詞題,如《路》《燈》《橋》《考試》《約會》,這樣的題目會給審題帶來一定的難度。其實這類題目大都具有象征意義或比喻意義,所以我們審題時不能就事論事,就事寫事,而必須張開聯想的翅膀,去捕捉那關鍵性的引申意義或象征意義的閃光點,作拓展、悟深意,那審題才可迎刃而解。比如說:生活中有各式各樣的路、燈、橋,然而在這些具體的路、燈、橋背后還有抽象的路、燈、橋,就是你的人生之路、理想之燈、成功之橋。按這樣的聯想思路,《考試》就不僅僅是學科考試,而是還有道德考試,心靈考試,行為考試,《約會》也不僅僅是不見不散的那一種情感約會,而是跨越時空,超乎狹隘思維的高層次約會,如“2050年的約會”、“木星上的約會”、“摘取科幻桂冠的約會”。

另外,還有一些作文題目,它的題眼是在題目之外,無字之處。如《有的人》《在烈日和暴雨下》《啼笑皆非》《山的那一邊》《星期天》《其實很簡單》等等,這些題目一般說不出現題眼,但略一思索從題外去找題眼,補出題眼,《有的人心胸寬廣》《在烈日和暴雨下成長的年青一代》《啼笑皆非的事》《山的那一邊生活很苦但有價值》《星期天我給自己安排日程》《幸福快樂其實很簡單》。加了題眼之后寫起來就會得心應手,選材也才會左右逢源。

以上是命題作文的審題,我們可以抓題眼全面審辨而材料作文是沒有現成的題目,該怎樣完成審題呢?

材料實際上是題目的擴大,把材料再縮小回來就成為一個簡潔的題目了。審材料,最重要的一條就是抓文眼、抓關鍵句和中心句。文眼像導火線,關鍵句像雷管,中心句就像是炸藥。抓住這些句子,提煉出一個簡潔的題目便可按命題作文進行寫作了。比如下面這則材料:

“沙灘上撒滿了閃亮的貝殼,像是掉了一地的繁星,那孩子拾起一個貝殼看看,隨手就把它丟棄,他已經找了一個下午,始終沒有找到他心中那最美麗、最稀罕的貝殼,而他的伙伴們則快樂地哼著歌兒,提著滿滿的籃子回家了……”其文眼是“沙灘上撒滿貝殼像繁星一樣多”,關鍵句是“那個小孩要找心中最美麗、最稀罕的貝殼”,中心句是“伙伴們滿載而歸”。針對這些句子進行思考和發問:①繁星一樣多的貝殼,有人撿,有人不撿,有人積累有人不積累;②那個小孩為什么要找心中最完美,最稀罕的貝殼?那是不是他的信念、追求,抑或是空想?③伙伴們個個哼著歌兒滿載而歸,那個小孩卻空手而回,到底誰有真正的收獲?經過思考和發問,最初的一步便可提煉出這樣的一些題目來:積累、追求、理想(或空想)和收獲淺談。題目一出來,剩下的工作全按命題作文來完成。

材料作文有文字材料類,又有圖表材料類,圖表材料又怎樣進行審題呢?

首先談圖材料的審題,關鍵的一步是要把圖畫和圖題聯系起來思考,抓住了圖題也就是審題成功的一半。比如高考題《給六指做整形手術》和《截肢·截錯了》,審題時先牢牢抓住圖題,然后再看畫面,我們會驚嘆,天啊,誰做的手術,誰截的肢!那么無知、那么粗心!這樣悲劇產生的根源“無知、粗心”自然就流露出來,作文題目也就水到渠成。

再談表材料的審題,表材料作文常常是給出一列或一排數字表格或給一連串的排名,審題時就得注意數字的變化和排名的先后,當然最不能忘的就是抓表題,這是審題的關鍵。比如有這樣一則表材料的作文,表題是《當今最受中學生尊敬的人排名表》,下列排名先是一連串的歌手、影星、球王,之后到老板、商人、大官,再到科學家、周恩來、雷鋒。審這樣的表材料,我們先死死抓住表題“最受尊敬的人”,再聯系排名,我們會不禁悲嘆盲目追風和功利主義思想在幼小的心靈中已生根發芽,中學生已看重名譽、金錢、地位、職業,看輕比這更為寶貴的正直、無私、善良和真誠。如果再深一層去思考,從表外去找排名,很快會發現親生的父母沒有在“最受尊敬的人”排名表中排上名,這才是最可悲哀的。父母們起早貪黑,為子女衣食住行操勞,為子女付出了全部的愛,子女們有一點不高興,父母們都想方設法又哄又勸,子女們有一點不舒服,父母們急得跑醫院,探病情,問寒暖,結果在最受尊敬的人中,竟然是那些一點都沒理過他(她),沒看過他(她)的唱歌的、跳舞的、打球的。可見當代中學生素質差,家庭意識淡薄,沒有把尊敬父母當作一種美德,已是普遍現象。這樣一思考,不但題目已有,連內容也已經有了個大概。

以上所講的都是審題的一些技巧,但就寫作而言審題只是關鍵的一步,絕不是最難的。審題是關鍵,立意構思最難。審題一定要結合立意和構思,才算是一個較為完整的審題。

二、選材

選材就是圍繞所確定的中心,對手頭掌握的材料進行取舍。選材的關鍵是一個“嚴”字,魯迅先生說,選材要嚴,絕不可將一點瑣屑的事,連成一篇。選材嚴的基本要求是:真實、一致、典型、新鮮。

選材要選真實性材料,真實的材料必須是來源于生活,來源于觀察和積累。有些同學平時不注意觀察自然環境和生活環境,不積累素材,一到寫作文就常常無話可說,只好東拼西湊,寫一些空話套話,甚至編造一些材料,將就著寫成一篇文章,這樣的文章沒有真情實感,沒有鐵證的事實,也就沒有感染力和說服力。而我們的學校生活,宿舍—教室—飯堂—運動場四點一線,看起來生活面很窄,有些同學往往誤以為沒什么可寫,于是就不去觀察、不去積累。其實只要我們留心觀察每一件事每一個環境,捕捉校園里的每個閃光點,就會有真實的材料涌入你的心頭,奔向你的筆端。比如我們的教室你知道它的結構、布局、映襯的特征了嗎?你留意過它采光、納涼、通風、保暖的作用了嗎?你享受到它的舒適、豪華、優雅的性能了嗎?如果你注意到這些就會對我們的學校產生感情甚至懂得對我們的社會感恩戴德,你就會珍惜學校里的一切,起碼不會在課桌上亂涂亂畫亂貼,不會在停電時在教室里起哄大喊狂叫。窗外的綠樹,如松柏,你可曾注意到它的色彩、形狀、姿態——四季常青,錐尖似的寶塔,沒有臃腫之軀,堅韌挺拔,決不阿娜,你能聯想到它象征著什么嗎?學校的足球場上你曾否看到球員們巧妙嫻熟的傳接,細膩高超的帶球和過人;你曾否記錄下他們一拔一停、一拐一刺的形象和動作;你曾否攝取過他們精湛絕倫的頭球攻門的一瞬間,無與倫比的遠射近吊的一剎那;你曾否看出一支球隊的相互配合、相互鼓勵,最終取得決定性勝利的關鍵性問題,從他們身上散發出來的合作力量,集體主義精神曾否打動過你的心,使你深受啟發和教育?如若跑進大自然,花鳥草蟲,山川湖泊,樹木森林,一絲涼風,一縷青煙,一片悠云,一爿閑地,沒有一樣不可以寫,甚至連你伏在桌上進入夢鄉時,地球不停在轉,時間不盡在流,工廠車間機聲隆隆,醫院手術臺上“同室操戈”,田野里揮汗如雨,小偷蠢蠢欲動,公安干警整裝待發……這些都是生活的真實,是寫作的素材,你平時動手積累過嗎?所以說選材要真實,真實要來源于生活,要靠積累。

選材要保持一致性,就是材料要圍繞中心,從不同角度不同側面表達中心思想。不同角度是指事物矛盾的兩個方面,事物的內因和外因,議論中常說的正反兩方面的論證,記敘文中常講的正側兩方面、虛實兩方面的描寫。然而有些同學寫文章沒有中心,議論時沒有表明肯定什么或否定什么,只知道寫一個人,記敘某些件事,描寫某個景,只知道堆積一些優美的詞句,羅列一些議論的句子,從未想到要表達一個中心,一個主題。沒有中心的文章也就無從談什么選材,無法談從什么角度,從什么側面圍繞中心,所以動手作文之前應先確立中心,然后再選材,從多角度多側面表達中心,使材料之間及材料與中心保持一致。比方說你要寫某個人的心細及其意義,你可以先從側面去渲染。停電燈黑時人們手忙腳亂,放假時人們匆忙踏上歸途;再從正面去描繪他的細心,他的書包、書桌與眾不同,書籍作業擺放極有條理,哪種作業本挨著哪種作業本,這種教科書和那種教科書的位置始終如一,停電燈黑了大家手忙腳亂,他摸黑整理書籍仍然位置不差。放假回家,他總統籌一番,先洗洗晾晾,然后把內務收拾得井井有條。一篇不起眼的小作文,在別人看來沒什么可寫的小事,他卻寫得感人肺腑。正側面都寫了,再深化、升華一下中心,正因他如此心細,大家都佩服他、學習他,做什么活動都請他來計劃一番,活動便開展得井然有序,效率大大提高,班風明顯改善。這樣一寫,材料既圍繞中心,中心也能串起材料,兩者保持了一致性。

材料要典型就是選材要用具有廣泛的代表性、極大的說服力和表現力的題材。舉魯迅先生的小說《故鄉》為例,小說中有五個主要人物,分別代表不同層次,不同階層的人。楊二嫂是做豆腐生意的市民,閏土是種地的農民,“我”是同情勞苦大眾、關心國家命運的知識分子,統統是迷茫的一代,水生和宏兒是后輩,是明媚的有希望的一代。這樣的典型人物就構成典型的農村社會,很有代表性,很能以故鄉的小舞臺來反映農村社會的大舞臺。小說、記敘文材料要典型,散文、議論文的材料也應該典型。典型材料要具有代表性,同時,要能以小見大,以小事小物小人小景反映大主題、大論題。比如抽煙,丟飯皮,不尊重家長的血汗,不打算過艱苦的生活,一遭受到批評和挫折就斤斤計較就泄氣喪志,不明白能經得起委屈受得住誤會才是強者的道理。日常生活既糊涂又被動:6點鐘給人叫起床,7點鐘給人叫早讀,上課給人叫打開課本,課間給人看著做操,晚上11點鐘給人趕著晚寢……凡此種種的小材料能涉及愛國愛校意識,理想目標追求。從道德廉潔培養和惜時奮斗精神層次上來認識,就能以小見大,也可稱之為典型材料。

所謂新鮮,就是材料要新穎,不落舊套,最妙的要能推陳出新。分析材料時不拘泥于表面的事物,而是要深深挖掘進去,挖掘出一些本質的東西來。科學領域中克隆、基因、天體、核能、信息、生態農業,人文領域中新風尚、流行色、體制改革、新出臺的政策法規都是新事物;而舊有的事物,舊有的領域中也有新鮮的東西,如真理是越辯越明和真理越辯越糊涂,毀樹容易種樹難和種樹容易毀樹難。還有一種新鮮的材料,就是人們已經習以為常而熟視無睹,未被開發出來的新事物,如誰學得最辛苦、最叫累,誰教得最辛苦、最叫累?一般的認為優秀生學得最辛苦,優秀教師教得最叫累,其實不然,差生學得最辛苦,普通教師教得最叫累。差生們成績不好,抬不起頭,從未得到老師的贊賞,背著沉重的精神壓力學習著,他們盡管不樂意、盡管學無所進卻仍堅持天天來校苦讀,使出渾身解數去做也完成不了也不一定對的作業;而優秀生則常得到老師的安慰、鼓勵、表揚、照顧,沒有精神歧視,作業輕而易舉地做好拿滿分。普通教師雖然是一絲不茍、從不敢怠慢,學生們對他沒有笑容,沒有稱贊,學生們對他百般挑剔,他的工資和獎金相對的少,地位和榮譽永世無緣,可是他還是毫無怨言地努力著,拼命著。也許優秀教師一看就懂、一教就通,普通教師卻十看不得要領,百教還不得法,也許優秀教師三言兩語只一兩節,而普通教師卻苦口婆心教上十來節。掂掂看是誰該叫苦是誰該叫累?這樣的材料一開發就很新鮮了,可謂推陳出新。

總之,選材時不真實、不一致、不典型、不新鮮的材料不選。魯迅先生說“將可有可無的字句刪去毫不可惜,在選材上要大刀闊斧,能忍痛割愛才能出品質高的文章”。真實、一致、典型、新鮮是選材的基本要求,而分析和議論在作文中是不能缺少的,它像一道菜里的油鹽和味精,記敘文散文中有了分析議論就能畫龍點睛,議論文里有了分析議論就能在材料和論點之間架起橋梁,所以選材一定要結合議論和分析才是一個完美的選材過程。

(責編 雷 艷)